Презентация - "Презентация к докладу "Применение системно-деятельностного подхода на логопедических занятиях""

Доклад учителя-логопеда
Тедеевой Е.Г.
На тему «Применение системно-деятельностного подхода на логопедических занятиях»

Системно-деятельностный подход
Позволяет поддерживать познавательный интерес, формировать потребности и способности личности к саморазвитию. В рамках этого подхода используется системное многообразие коррекционно-развивающих заданий, что даёт возможность познакомить, представить, повторить или закрепить материал, постепенно усложняя задания, даёт возможность ученикам самостоятельного поиска.

Использование системно-деятельностного подхода влияет на:
Развитие психомоторных и речемоторных функций;
Позволяет избежать психической утомляемости и лишней нервной возбудимости;
Стимулирует развитие интеллекта;
Помогает наладить межличностные отношения;

Ведущая деятельность младших школьников
До 7-8 лет это игра, после- уже учебная деятельность.

Структура данного подхода включает в себя следующие этапы:
Введение в игровую ситуацию;
Актуализация опорных знаний, способов действий в самостоятельной и совместной с логопедом деятельности детей;
Затруднение в игровой ситуации;
Открытие детьми нового знания (способа действия)
Включение нового знания в систему знаний ребёнка;
Осмысление (итог).

Системно-деятельностный подход я сочетаю с различными технологиями, такие как:
ИКТ;
Игровые технологии;
Здоровьесберегающие
технологии;
Нейрогимнастика.

Несформированная речевая деятельность
По моему опыту накладывает отпечаток на формирование у детей сенсорной и эмоционально-волевой сферы.

Решить эту проблему мне помогают:
«Рабочие программы»-адаптированные для детей с ТНР;
Индивидуальные коррекционно-развивающие маршруты каждого ребёнка;
Специальные методы и приёмы, способствующие продуктивному усвоению материала.

Рекомендации по организации образовательной деятельности
с применением системно-деятельностного подхода и стилю общения детей с ТНР.

В итоге, к концу второго учебного года обучения с применением данного метода, я отметила изменения:
Постепенное нарастание активности, самостоятельности детей;
Дети стали решительнее и смелее;
Расширился и обогатился словарный запас учеников;
Дети более активно и свободно начали применять модели речевого поведения.

Мой практический опыт показывает, что
применение системно-деятельностного подхода является продуктивной формой обучения детей с нарушениями
речи, способствующий
развитию личностных
качеств и познавательного
потенциала.

Спасибо за внимание!