Презентация - "Организация взаимодействия в системе «Тренер – Спортсмен – Родители спортсмена»"

Выполнил: Бабарыкина Юлия Борисовна
Специальность: Тренер-преподаватель «ДЮСШ г. Игарки»




Тема: Организация взаимодействия в системе «Тренер – Спортсмен – Родители спортсмена»

Актуальность:

В процессе профессиональной подготовки спортсменов в различных видах спорта внедряются информационные, технические и научные достижения, что предоставляет прогрессивное пространство для поиска и выявления высококвалифицированных спортивных талантов с высоким уровнем включённости в деятельность.
Одной из актуальных проблем является необходимость перестройки взаимодействия субъектов спортивной деятельности в направлении разработки и обоснования потенциала ключевых субъектов: тренера, спортсмена, родителей. 

Межличностные отношения между родителем, тренером и спортсменом часто называют «спортивным треугольником» или «треугольником отношений».
Это четкая модель, которая уверенно ставит спортсмена на первое место, во главу треугольника.
Тренеры и родители должны выстраивать свои роли, ожидания и требования не с точки зрения своих потребностей, а учитывая намерения юного спортсмена.

ОТНОШЕНИЯ «ТРЕНЕР-РОДИТЕЛИ»

Тренер является лидером команды. Это не подлежит обсуждению. Его роль многогранна. Она не заключается только в развитии навыков, необходимых для достижения успехов в спорте. Тренер также должен быть хорошим КОММУНИКАТОРОМ.
Тренер будет самой важной частью в «треугольной» коммуникации, которая должна быть сформированной в стадии инициации и формирования игрока. Таким образом, он будет осью, через которую вращаются различные отношения, которые могут включать: отношения «тренер-игрок» и «тренер-родители».
Он должен взять на себя обязательство и дать родителям понять значение и ценность спорта для их ребенка. Чтобы родители понимали, что спорт должен быть направлен не столько на формирование «чемпиона», сколько на развитие ребенка как личности.

«Треугольник отношений» должен меняться

Важно, чтобы две фигуры Тренер и Родитель в разное время и в соответствии со спецификой их роли всегда стояли рядом со спортсменом. Каждый в своей роли. Поэтому так же, как тренер не должен вмешиваться в деятельность семьи в своей конкретной области, так и семья не должна вмешиваться в деятельность тренера в своей конкретной области.

Жирная черная линия начальных стадий Треугольника, когда Ребенок очень юн, показывает, что должно быть больше общения, понимания, обратной связи и диалога между Родителем и Тренером (рис 2).
Даже дома, когда Тренера нет, Родитель работает с информацией и навыками, которым обучает Тренер. Да, между Ребенком и Родителем существует связь, и у Ребенка не так много самостоятельного мышления.
Большое влияние во время тренировочного занятия оказывают РОДИТЕЛИ ребенка, которые параллельно с тренером пытаются руководить его действиями.

Эмоциональные переживания подталкивают родителей к действиям, которые проявляются в виде указаний, замечаний, оценок. При этом ребенок-дошкольник нуждается в последних. Именно они являются стимулом к действию, вопреки указаниям тренера.
У детей дошкольного возраста ярко выражена потребность в постоянном контакте с родителями , что обеспечивает у них ощущение БЕЗОПАСНОСТИ, УВЕРЕННОСТИ, чувство близости с человеком, от которого они полностью зависят.
Таким образом, негативно оцениваемая высокая активность родителей, проявляющаяся во время тренировочного процесса в группах детей дошкольного возраста, есть ЕСТЕСТВЕННОЕ поведение, которое надо учитывать при организации тренировочного процесса.

По мере развития Ребенка и здорового развития Треугольника происходит более равномерное общение. Несмотря на то, что эти возрасты приблизительны, дети начинают проявлять инициативу и принимать решения о своей игре очень рано. Тем не менее, родитель все еще вовлечен и тренер играет роль центральной и значимой фигуры.

По мере того, как Ребенок становится все более независимым, отношения начинают меняться. Ребенок и Тренер со временем становятся основными участниками тренировок (рис.4). Но родитель на этом этапе не должен быть полностью исключен. Некоторым родителям на этом этапе тяжело. Если спортсмены хотят продолжать осмысленно продвигаться и развиваться, они должны проявлять все большую инициативу.
Это означает, что Родитель должен воздерживаться от активного вмешательства в процесс отношений «тренер-ребенок».
С другой стороны, существует опасность в подростковом возрасте: создать альянс «спортсмен-тренер», против Родителя. Если у ребенка слабо вовлеченный в спорт родитель, некоторые тренеры, осознавая эту ситуацию, создают с игроком «родительские» отношения , что может создать конфликт с родителями, которые слишком часто обвиняют тренера во вмешательстве.

К.С. Ташкинов
конфликтное поведение родителей;
неграмотный подбор индивидуального тренера;
использование родителями своего служебного положения, родственных, дружеских связей;
максимизация тренировочных нагрузок ребёнка на фоне несформированности показателей персональной ответственности самого ребёнка и сопутствующего давления на тренера.
С.Ю. Козлова
различные представления сторон о средствах воспитания;
недовольство родителей в отношении методов обучения, которые применяет тренер;
чрезмерные ожидания родителей, которые не соответствуют исходным данным ребёнка.
Проблемные зоны в организации взаимодействия

Мероприятия по эффективной коммуникации в треугольнике РСТ

Еженедельные индивидуальные встречи с тренерами для обсуждения изменений результативности их работы.
Наблюдение за тренировочном процессом.
Консультирование родителей и тренеров психологом. Консультация спортсмена психологом.
Сбор видеоматериалов. В течение тренировочного месяца проводить съемки занятий.
Посещение школы для родителей и тренеров для повышения уровня развития личностных и профессиональных качеств.

В системе «тренер-спортсмен-родитель» родители являются полноправными участниками учебно-тренировочного процесса и должны принимать активное участие в жизни ребёнка. При этом важно отметить, что влияние родителя на рассматриваемый процесс может иметь как положительный эффект, так и отрицательный. Достижение спортивного результата также носит индивидуальный характер, в силу личностных качеств ребёнка и различного сотрудничества родителя и тренера, которое должно учитывать интересы всех заинтересованных сторон.
Вывод: если каждый выполняет свою работу и все вместе работают в одном направлении, можно получить очень важные преимущества для обучения детей.

Спасибо за внимание!