Презентация - "Презентация "Анализ ПрАООП ООО слабовидящих обучающихся""

АНАЛИЗ ПРИМЕРНОЙ АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Фахриева И.И., социальный педагог
ФИЛИАЛ ГБУ РБ РЦППМСП ДУВАНСКАЯ ЗПМПК

Цели реализации АООП ООО слабовидящих обучающихся

Целями реализации АООП ООО являются:
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы слабовидящими обучающимися, в соответствии с требованиями ФГОС ООО, без сокращения содержания предметных областей, посредством обеспечения доступности представления учебной информации, введения коррекционных курсов и учета специфики организации обучения при слабовидении;
гармоничное личностное и психофизическое развитие слабовидящего обучающегося.
Задачами реализации АООП ООО являются:
обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся через реализацию учебной и внеурочной деятельностей, включая коррекционные курсы (индивидуальные и подгрупповые);
соблюдение офтальмо-эргономических и тифлопедагогических принципов в организации обучения, в выборе учебников и учебных пособий, использовании тифлотехнических средств;
создание эффективной образовательной и информационной среды, ориентированной на возможности слабовидящих обучающихся;
создание условий для воспитания, развития и самореализации слабовидящего обучающегося.

Принципы формирования и механизмы реализации
АООП ООО слабовидящих обучающихся


Системно-деятельностный подход.
Научность обучения.
Принцип систематичности и последовательности.
Принцип преемственности и перспективности
Принцип связи теории с практикой в обучении.
Сознательность в обучении.
Принцип наглядности.
Принцип индивидуального подхода.
Принцип дифференцированного подхода.

Клинико-педагогическая классификация
детей с нарушениями зрения по остроте зрения
по В.З. Денискиной

К слабовидящим относятся:

Слабовидящие с остротой зрения в пределах от 0,05 % до 0,09 % на лучше видящем глазу в условиях оптической коррекции (тяжелая степень слабовидения).
Слабовидящие с остротой зрения от 0,1% до 0,2% на лучше видящем глазу в условиях оптической коррекции (средняя степень слабовидения).
Слабовидящие с остротой зрения от 0,3% до 0,4% на лучше видящем глазу в условиях оптической коррекции (легкая степень слабовидения).

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

Русский язык
Литература
Иностранный язык (английский язык)
История
Обществознание
География
Математика
Информатика
Физика
Биология
Химия
Изобразительное искусство
Музыка
Технология
Адаптивная физическая культура
Основы безопасности жизнедеятельности

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

Русский язык

Учебным планом (вариант 1 АООП ООО) на изучение русского языка отводится 714 часов: в 5 классе — 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе — 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе — 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе — 102 часа (3 часа в неделю).
Учебным планом (вариант 2 АООП ООО) на изучение русского языка отводится 816 часов: в 5 классе — 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе — 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе — 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе — 102 часа (3 часа в неделю), в 10 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

Литература

Согласно учебному плану (вариант 1 АООП ООО) на изучение учебного предмета «Литература» в 5, 6, 9 классах отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах — 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной школе по адаптированной образовательной программе основного общего образования (вариант 1) рассчитано на 442 часа.
Согласно учебному плану (вариант 2 АООП ООО) на изучение учебного предмета «Литература» в 5, 6, 9, 10 классах отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах — 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной школе по адаптированной образовательной программе основного общего образования (вариант 2) рассчитано на 544 часа.

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

Иностранный язык (английский язык)

Согласна учебному плану (вариант 1 АООП ООО) на уровне основного общего образования минимально допустимое количество учебных часов, выделяемых на изучение иностранного языка составляет в 5-9 классах по 3 часа в неделю. Общее количество часов, отводимое на изучение учебного предмета «Иностранный язык» в основной школе составляет 510 часов.
Согласна учебному плану (вариант 2 АООП ООО) на уровне основного общего образования минимально допустимое количество учебных часов, выделяемых на изучение иностранного языка составляет в 5-7 классах по 3 часа в неделю, в 8, 9, 10 классах по 2 часа в неделю. Общее количество часов, отводимое на изучение учебного предмета «Иностранный язык» в основной школе составляет 510 часов.

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

История

Программа составлена с учетом количества часов, отводимого на изучение предмета «История» базовым учебным планом: (вариант 1 АООП ООО) в 5—9 классах по 2 учебных часа в неделю при 34 учебных неделях, общее количество часов – 340; (вариант 2 АООП ООО) в 5—10 классах по 2 учебных часа в неделю при 34 учебных неделях, общее количество часов – 408.

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

Обществознание

В соответствии с учебным планом (вариант 1 АООП ООО) обществознание изучается с 6 по 9 класс. Общее количество времени на четыре года обучения составляет 136 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.
В соответствии с учебным планом (вариант 2 АООП ООО) обществознание изучается с 6 по 10 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 170 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

География

Учебным планом (вариант 1 АООП ООО) на изучение географии отводится 272 часа: по одному часу в неделю в 5 и 6 классах и по 2 часа в 7, 8, 9 классах.
Учебным планом (вариант 2 АООП ООО) на изучение географии отводится 340 часов: по одному часу в неделю в 5 и 6 классах и по 2 часа в 7, 8, 9 и 10 классах.

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

Математика

Учебный предмет «Математика» является обязательным предметом на данном уровне образования. В 5-9 классах (вариант 1 АООП ООО) учебный предмет «Математика» традиционно изучается в рамках следующих учебных курсов: в 5—6 классах — курса «Математика», в 7—9 классах — курсов «Алгебра» (включая элементы статистики и теории вероятностей) и «Геометрия». Настоящей программой вводится самостоятельный учебный курс «Вероятность и статистика». Настоящей программой предусматривается выделение в учебном плане на изучение математики в 5—6 классах 5 учебных часов в неделю в течение каждого года обучения, в 7—9 классах 6 учебных часов в неделю в течение каждого года обучения, всего 952 учебных часа.
В 5—10 классах (вариант 2 АООП ООО) учебный предмет «Математика» традиционно изучается в рамках следующих учебных курсов: в 5—6 классах — курса «Математика», в 7—10 классах — курсов «Алгебра» (включая элементы статистики и теории вероятностей) и «Геометрия». Настоящей программой вводится самостоятельный учебный курс «Вероятность и статистика». Настоящей программой предусматривается выделение в учебном плане на изучение математики в 5—6 классах 5 учебных часов в неделю в течение каждого года обучения, в 7—10 классах 5 учебных часов в неделю в течение каждого года обучения, всего 1020 учебных часа.

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

Информатика

Учебным планом (вариант 1 АООП ООО) на изучение учебного предмета «Информатика» на базовом уровне отведено 170 учебных часов — по 1 часу в неделю в 5, 6, 7, 8 и 9 классах соответственно.
Учебным планом (вариант 2 АООП ООО) на изучение учебного предмета «Информатика» на базовом уровне отведено 204 учебных часа — по 1 часу в неделю в 5, 6, 7, 8, 9 и 10 классах соответственно.

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

Физика

Данная программа предусматривает изучение физики на базовом уровне в объеме 238 часов за три года (Вариант 1 АООП ООО) - обучения по 2 часа в неделю в 7 и 8 классах и по 3 ч в неделю в 9 классе.
Вариант 2 АОООП ООО - обучения по 2 часа в неделю в 8 и 9 классах и по 3 ч в неделю в 10 классе.

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

Биология

В соответствии с ФГОС ООО биология является обязательным предметом на уровне основного общего образования. В соответствии с учебным планом (вариант 1 АООП ООО) программа предусматривает изучение биологии в объеме 238 часов за пять лет обучения: из расчета с 5 по 7 класс — 1 час в неделю, в 8—9 классах — 2 часа в неделю.
В соответствии с учебным планом (вариант 2 АООП ООО) программа предусматривает изучение биологии в объеме 306 часов за шесть лет обучения: из расчета с 5 по 7 класс — 1 час в неделю, в 8—10 классах — 2 часа в неделю.

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

Химия

Учебным планом (вариант 1 АООП ООО) на изучение учебного предмета «Химия» отведено 136 учебных часов — по 2 часа в неделю в 8 и 9 классах соответственно.
Учебным планом (вариант 2 АООП ООО) на изучение учебного предмета «Химия» отведено 136 учебных часов — по 2 часа в неделю в 9 и 10 классах соответственно.

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

Изобразительное искусство

Содержание предмета «Изобразительное искусство» структурировано как система тематических модулей. В соответствии с учебным планом (вариант 1 АООП ООО) три модуля входят в учебный план 5–7 классов программы основного общего образования в объеме 102 учебных часа, не менее 1 учебного часа в неделю в качестве инвариантных. Четвертый модуль предлагается в качестве вариативного (для соответствующих вариантов учебного плана).
В соответствии с учебным планом (вариант 2 АООП ООО) изучается с 5 по 8 класс не менее 1 часа в неделю в качестве инвариантных, в объеме 136 часов.

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

Музыка

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования учебный предмет «Музыка» входит в предметную область «Искусство», является обязательным для изучения и преподается в основной школе с 5 по 8 класс включительно.

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

Технология

В соответствии с учебным планом (вариант 1 АООП ООО) освоение предметной области «Технология» в основной школе осуществляется в 5—9 классах из расчета: в 5—7 классах — 2 часа в неделю, в 8—9 классах — 1 час. Дополнительно рекомендуется выделить за счет внеурочной деятельности в 8 классе — 1 час в неделю и в 9 классе — 2 часа.
В соответствии с учебным планом (вариант 2 АООП ООО) освоение предметной области «Технология» в основной школе осуществляется в 5—10 классах из расчета: в 5—8 классах — 2 часа в неделю, в 9—10 классах — 1 час. Дополнительно рекомендуется выделить за счет внеурочной деятельности в 9 классе — 1 час в неделю и в 10 классе — 2 часа.

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

Адаптивная физическая культура

В соответствии с учебным планом (вариант 1 АООП ООО) учебный предмет «Адаптивная физическая культура» изучается с 5 по 9 классы по 2 часа в неделю. Общий объем часов, отведенных на изучение учебной дисциплины «Адаптивная физическая культура» в основной школе составляет 340 часов.
В соответствии с учебным планом (вариант 2 АООП ООО) учебный предмет «Адаптивная физическая культура» изучается с 5 по 10 классы по 2 часа в неделю. Общий объем часов, отведенных на изучение учебной дисциплины «Адаптивная физическая культура» в основной школе составляет 408 часов.

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

Основы безопасности жизни

Предмет может изучаться в 5-7 классах из расчета 1 час в неделю за счет использования части учебного плана, формируемого участниками образовательных отношений учебного плана (всего 102 часа).
В 8–9 классах предмет изучается из расчета 1 час в неделю за счет обязательной части учебного плана (всего 68 часов).

ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

ПКР для слабовидящих обучающихся направлена на:
выявление индивидуальных образовательных потребностей, склонностей, способностей, компенсаторных возможностей, профессиональной направленности;
развитие информационных и тифлотехнических компетенций, совершенствование навыков пространственной и социально-бытовой ориентировки;
совершенствование навыков использования остаточного зрения, развитие зрительного восприятия;
обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии и оказание коррекционной помощи в освоении АООП ООО;
совершенствование и развитие «жизненных компетенций»;
определение специальных образовательных условий (в том числе, специального оборудования и средств, учебных пособий и др.).

ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

ПКР содержит:
направления диагностических и коррекционно-развивающих мероприятий, обеспечивающих удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей, склонностей, способностей, компенсаторных возможностей, профессиональной направленности слабовидящих обучающихся и освоение ими АООП ООО;
условия, методы обучения и воспитания слабовидящих обучающихся, учебные пособия и дидактические материалы, тифлотехнические средства обучения коллективного и индивидуального пользования, особенности проведения подгрупповых и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий;
основное содержание рабочих программ коррекционно-развивающих курсов и занятий (при наличии);
планируемые результаты коррекционной работы и подходы к их оценке.

ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

АООП ООО включает следующие коррекционно-развивающие курсы для слабовидящих обучающихся:
тифлотехника;
пространственное ориентирование и мобильность;
социально-бытовая ориентировка;
изучение слабовидящими обучающимися рельефно-точечной системы Л. Брайля;
индивидуальные коррекционно-развивающие занятия учителя- дефектолога (тифлопедагога) («Развитие зрительного восприятия» и др.);
коррекционно-развивающие занятия по программе коррекционной работы педагога-психолога, учителя-логопеда и др.

КАДРОВЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
АООП ООО слабовидящих обучающихся
В соответствии с п. 39 Приказа Минпросвещения РФ от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», при организации образовательной деятельности по адаптированной общеобразовательной программе создаются условия для лечебно-восстановительной работы, организации образовательной деятельности и коррекционных занятий с учетом особенностей обучающихся из расчета по одной штатной единице следующих специалистов сопровождения:
учителя-дефектолога (тифлопедагога) на 6–12 обучающихся с нарушениями зрения;
учителя-логопеда на 6–12 обучающихся с нарушениями зрения;
педагога-психолога на каждые 20 обучающихся с нарушениями зрения;
тьютора, ассистента-помощника на каждые 1–6 обучающихся с нарушениями зрения.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ АООП ООО слабовидящих обучающихся
Решение коррекционных задач на уроке осуществляется с использованием специальных методических приемов:
изучение учебного предмета с опорой на сохранные анализаторы обучающихся;
увеличение времени на выполнение некоторых, вызывающих особую сложность, заданий;
учет индивидуальных особенностей, обучающихся при проведении урока (состояние здоровья и зрительных функций, возрастно-психологические);
создание офтальмо-гигиенически и эргономически правильных условий учебно-познавательной деятельности каждого обучающегося;
смена видов деятельности на уроке.

ФОРМЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ
издания рельефно-точечным шрифтом Л.Брайля;

цифровая аудиозапись LKF, daisy, MP3;

электронные форматы хранения текстов DOC, DOCX, HTML, TXT, RTF, PDF (с текстовым слоем);

рельефные изображения и наглядные пособия.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Основными компонентами адаптивной информационно-образовательной среды (АИОС) образовательной организации являются:
учебники по общеобразовательным учебным предметам / учебным курсам отпечатанные увеличенным шрифтом, имеющие укрупненные ярко контрастные иллюстрации и учебно-методический аппарат, адаптированный под зрительные возможности слабовидящих;
специально адаптированные учебно-наглядные пособия (средства натурного фонда, модели, печатные, экранно-звуковые средства, мультимедийные средства);
информационно-образовательные ресурсы сети Интернет, включая цифровые платформы образования;
тифлотехнические устройства, средства и приборы, обеспечивающие доступность образовательного процесса для слабовидящих обучающихся;
специальное программное обеспечение увеличения изображения на экране.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Требования к организации пространства

Безопасность и постоянство предметно-пространственной среды:
1.1. Определенное предметное наполнение школьных помещений (свободные проходы к партам, входным дверям, отсутствие выступающих углов и др.).
1.2. Оснащение в соответствии с особыми образовательными потребностями слабовидящих обучающихся школьных помещений и пришкольной территории специальными ориентирами, рассчитанными на использование сохранных анализаторов:
специальными зрительными ориентирами для помещений: таблички и надписи с обозначением номеров классов, названий кабинетов и т.д.;
осязательными ориентирами для помещений: надписи на табличках, выполненными рельефно-точечным шрифтом Л. Брайля; пластмассовые пластины круглой формы на лестничных поручнях для обозначения этажей; направляющие, которые крепятся вдоль стены; обозначениями на лестничных маршах первой и последней ступени; поручни; рельефные планы этажей;
уличными ориентирами: стрелочные указатели; направляющие перила, бордюры, декоративные кустарники, пандусы на пешеходных дорожках, дорожки с гравийным покрытием; бетонные бордюры;
слуховыми уличными ориентирами: звуковые кнопочные и автоматические светофоры, звуковые маяки, звуковые маяки в сочетании со световым сигналом;

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Требования к организации пространства

1.3. Соблюдение светового режима, необходимого для слабовидящих обучающихся (обеспечение беспрепятственного прохождения в школьные помещения естественного света; одновременное использование естественного и искусственного освещения; возможность использования дополнительного индивидуального источника света и др.).
1.4. Оперативное устранение факторов, негативно влияющих на состояние зрительных функций слабовидящих обучающихся (недостаточность уровня освещенности рабочей зоны, наличие бликов и др.), осязания, слуха;
2. Определенный уровень освещенности школьных помещений:
Уровень освещенности рабочего места слабовидящего обучающегося должен быть увеличен (по рекомендации врача-офтальмолога) за счет оборудования рабочего места индивидуальным источником света;
3. Доступность образовательной среды:
использование учебников, дидактического материала и средств наглядности, отвечающих особым образовательным потребностям слабовидящих обучающихся;
использование оптических, тифлотехнических, технических средств, в том числе и средств комфортного доступа к образованию;
наличие в классе (специальном кабинете) места для хранения индивидуальных тифлотехнических и оптических средств, учебников, дидактических материалов;
обеспечение доступности справочной и наглядной информации, размещенной в образовательной организации, для непосредственного и беспрепятственного восприятия слабовидящими обучающимися.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Оснащение образовательного процесса

учебники, созданные на основе учебников для обучающихся с сохранными зрительными возможностями, но отвечающих особым образовательным потребностям слабовидящих (отпечатанных увеличенным шрифтом) и имеющим учебно-методический аппарат, адаптированный под зрительные возможности слабовидящих;
учебными принадлежностями: ручками с черной (для записи учебного материала) и зеленой (для выполнения графических работ) пастой, специально адаптированными (разлинованными) тетрадями; индивидуальными дидактическими материалами и наглядными пособиями, выполненными с учетом типологических и индивидуальных зрительных возможностей слабовидящих обучающихся.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Перечень обязательных тифлотехнических устройств
и учебного оборудования, учебных принадлежностей:
персональный компьютер или ноутбук со специальным программным обеспечением: программа увеличения изображения на экране (например, Magic) и несколько синтезаторов речи;
цифровой планшет, обеспечивающий связь с интерактивной доской в классе (при наличии), с компьютером учителя;
фотокамера для сканирования плоскопечатных текстов, подключаемая к компьютеру;
ручной и стационарный видеоувеличитель (например, Topaz, Ruby);
тифлофлешплеер с функцией диктофона;
портативное устройство для чтения (электронная книга);
рельефные координатные плоскости;
цветные рельефные географические и исторические карты;
принадлежности для черчения, в т.ч. рельефного (линейка, циркуль, транспортир);
приборы и инструменты для рельефного черчения: «Draftsman», «Школьник»;
тактильная ориентировочная трость для слабовидящих;
приборы: «Графика», «Ориентир»;
тренажеры и спортивный инвентарь для слабовидящих;
специальные приспособления для шитья, вязания;
адаптированный для использования без визуального контроля электромеханический конструктор (например, «Знаток»); аппаратно-программные средства для построения простых схем, сборки систем автоматики и робототехники (например, «Ардуино»);
модели, макеты, муляжи и т.п. обеспечивающие наглядность изучаемых тем различных предметных областей;
озвученные бытовые приборы и инструменты: «говорящий» мультиметр для измерения параметров электрической цепи; «говорящий» лабораторный термометр.

Рекомендации
специалистам ПМПК по выбору АООП ООО
слабовидящих обучающихся

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!