Презентация - "Презентация к написанию сочинения по ЕГЭ по русскому языку"

«Ловушки» при написании сочинения по русскому языку

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между ними и проанализируйте ее.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте свое отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ЗАДАНИЕ № 27

Действия
1. Определить проблему
2. Прокомментировать ее (первая иллюстрация) + объяснить ее своими словами.
3. Привести второй пример-иллюстрацию +объяснить ее своими словами.
4. Указать на их смысловую связь (можно в начале цитирования, в середине, в конце) и проанализировать ее.
5. Сформулировать позицию автора.
6. Выразить свое мнение к позиции автора и обосновать.
7. Сделать вывод.

Проблема – это вопрос, который задает автор в рамках данного текста
ЕГЭ

Ловушка № 1
Проблем в тексте может быть несколько!
Проблемы делятся на основные и второстепенные!
Главное – правильно сформулировать проблему!

Формулирование проблемы

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста
!!! Поставить!!!
Выдвинуть проблему для обсуждения
 Предложить вопрос для рассмотрения
Ставить вопрос на обсуждение 
Ставить вопрос на рассмотрение

-----НЕПРАВИЛЬНО------
Затронуть проблему
Обратить внимание на проблему
Упомянуть проблему
Коснуться вопроса

Поставленная автором проблема…
Автор предлагает рассмотреть вопрос
о …
Поставленный автором вопрос о…
Автор ставит перед нами вопрос о том, что…

Возможные клише

С. Л. Львов
Впечатление юности… Воспоминания… Это то, что, по-моему, останется с человеком навсегда. Какую силу эти воспоминания обретают с годами? Почему именно они дороги всегда? Именно проблеме сохранения воспоминаний юности посвящает свой текст С. Л. Львов.
Вопросы, поставленные автором, относятся к «вечным». Размышляя над ними, публицист…

С. Л. Львов
Впечатление юности… Воспоминания… Это то, что, по-моему, останется с человеком навсегда. Какую силу эти воспоминания обретают с годами? Почему именно они дороги всегда? Именно проблеме сохранений воспоминаний юности посвящает свой текст С. Л. Львов.
Вопросы, поставленные автором, относятся к «вечным». Размышляя над ними, публицист……

Ловушка № 2
Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Комментарий – это замечания, рассуждения по поводу выделенной проблемы. Автор текста передает нам свои мысли, зашифровывая их. Наша задача – показать путь, которым следует автор, раскрывая проблему.

Что делает автор?
Отмечает, подчеркивает, приводит пример того, как…, отмечает важность, анализирует, рассматривает, доказывает, убеждает, приходит к выводу, опирается на мнение, огорчается, сочувствует, радуется

!!! Два примера – иллюстрации!!!
Способы
Прямая речь
Говоря о способах воспитания К. Паустовского и Р. Фраермана, автор в пред. 14 отмечает следующее: «Они нас ничему не учили. Не наставляли. Во всяком случае, словами». Взрослые учили детей своим примером. Я думаю, что данный способ воспитания намного действеннее, чем простые слова, так как личный пример сильнее и ярче воздействует на личность воспитанника.
2. Цитирование
Далее публицист в пред. 40 указывает на тот факт, что не помнит, чтобы «старшие товарищи рассердились на них или обстоятельства»
В словах пятнадцатилетних мальчишек звучит глубокая признательность учителям, которые научили их понимать природу, людей, книги (пред. 54-56 ). И действительно, молодое поколение становится благодарным своим учителям, если они чувствуют душу учителя, его старание им помочь.

Связка и анализ
Оба эти примера, дополняя друг друга, дают нам понять, насколько важно на собственном примере показывать подрастающему поколению правила поведения в обществе.

Ловушка № 3
Проблема
Позиция автора

Авторская позиция такова:
Автор считает, что….
Автор подводит нас к мысли о том, что……
Мнение автора представлено опосредованно, через точку зрения одного из героев….
Определить позицию автора достаточно сложно, так как она представлена опосредованно, через жизненную ситуацию героя (через точку зрения одного из героев)….
Автор открыто заявляет свою позицию:….
Возможные клише

Ловушка № 4
Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему
Авторами текстов являются писатели-гуманисты, их точка зрения по поднятым проблемам является общепризнанной, поэтому согласие с автором уже подразумевается.

Возможные клише
Точка зрения автора мне близка….
Нельзя (трудно) не согласиться с мнением……
Я согласен (не согласен) с мнением автора….
Мне близка точка зрения автора, высказанная в данном тексте. По моему мнению, ……
Об этом свидетельствуют многие жизненные факты,
В правильности такой позиции убеждает читательский опыт.
В мировой литературе мы можем найти немало примеров, подтверждающих правильность данной точки зрения.
Доказательством моей точки зрения могут быть следующие примеры.

Ловушка № 5
Текст
Проблема
Аргументы (приводим примеры из художественной и научной литературы, истории, статистики, жизненного опыта
и др.)

Возможные клише
Доказывая свою точку зрения, хотелось бы сказать о ……….
Ярким примером может служить ……
Доказательство верности данного суждения можно обнаружить ……
В качестве аргумента может служить образ (произведение)…
Подтверждение данной точки зрения можно увидеть…..

Безусловно, жизнь еще не раз поставит перед нами вопрос о том, что ……..
Итак, подводя итог, можно сказать…..
В заключение хотелось бы еще раз сказать о том, что….
В заключении своего сочинения хотелось бы еще раз сказать о том, что…
Заключение