Презентация - "Презентация "Агроэкосистемы" (9 класс)"

Сельскохозяйственные экосистемы

Цель:

Выявить особенности агропромышленного комплекса России, его место и значение в хозяйстве и состоянии окружающей среды нашей страны.

Задачи:

1)Рассмотреть состав АПК, охарактеризовать отрасли сельского хозяйства.
2)Расширить представление о земельном фонде России, познакомиться с основными направлениями использования земельных ресурсов.
3)Познакомиться на уровне представлений с интенсивными методами ведения хозяйства, зональной специализацией, пригородным хозяйством, сформировать понятие «мелиорация».
4)Дать представление о современных проблемах развития АПК.
5)Совершенствовать умение комплексно использовать разные источники информации для усвоения основных понятий темы.

Рефлексия

Сельское хозяйство, зародившееся в глубокой древности, явилось своеобразным выходом из тупика, возникшего в результате несоответствия численности населения тем ограниченным возможностям добычи пищи, которые имели собиратели и охотники. Сельское хозяйство относится к первичной сфере хозяйственной деятельности человека. Она является первой по времени возникновения.

Что такое «агроэкосистема»?

Агроэкосистема (агробиоценоз) – неустойчивая, искусственно созданная и регулярно поддерживаемая человеком экосистема с целью производства СХ продукции.

По сравнению с естественными биоценозами агроэкосистемы имеют отличия:

Резко снижено разнообразие видов культивируемых растений и животных,
Растения и животные не конкурентоспособны в борьбе с дикими видами без поддержки человека,
Агроэкосистемы получают, кроме солнечной, дополнительную энергию, субсидируемую человеком,
Характеризуются высокой биологической продуктивностью.

Агропромышленный комплекс

Что называется СХ угодьями?

Какова их доля в земельном фонде России?

Какова структура СХ угодий?

Стр. 160 учебника

Сельскохозяйственные угодья

Что такое «эрозия» и на какие виды она делится?
 

Эрозия – это разрушение почвы природными и антропогенными факторами.

Назовите пути повышения плодородия почвы.

1 путь – это противоэрозионные мероприятия: внедрение правильных почвозащитных севооборотов, соблюдение агротехники, полезащитные лесные полосы.
2 путь – повышение плодородия почв: внесение органических и минеральных удобрений.

Мелиорация – это совокупность мер по улучшению почв с целью длительного повышения их плодородия. К мелиоративным мерам относятся: орошение, осушение, борьба с эрозией, обводнение, внесение удобрений, борьба с вредителями.

Виды мелиорации:

К каким негативным последствиям могут привести осушительные работы?

Обмеление рек и озер, снижение видового разнообразия растений и животных, гибель лесов.

Какие проблемы возникают при внесении минеральных удобрений и ядохимикатов?

Разрушение структуры почвы, отравление почвы излишками минеральных солей, гибель микрофлоры почв, загрязнение тяжелыми металлами, смыв солей в водоемы, цветение водоемов, гибель фауны, накопление нитратов в культурных растениях.

Почему удобрения и ядохимикаты следует хранить в закрытых помещениях?

Во избежание попадания их в окружающую среду и ее загрязнения.

Что такое пестициды?

Пестициды – химические препараты, предназначенные для борьбы с сорняками вредителями.

Приведите доказательства за/против их пользование в СХ.

За: уменьшают затраты ручного труда, снижают число конкурентов культурных растений, повышают продуктивность агроэкосистем.
Против: дорогие средства, избирательное действие, ядовиты для животных и человека.

Задача:
Летом, в прудах и небольших озерах, расположенных рядом с полями, которые интенсивно обрабатывались азотными удобрениями, погибла практически вся рыба. Было установлено, что гибель наступила из-за нехватки кислорода. Объясните это явление.

Азотные удобрения во время дождя смывает с полей в близ лежащие водоемы. Повышенная концентрация растворимых в воде соединений азота вызывает бурное размножение водорослей. Погибая, они разлагаются. Процесс разложения связан с потребление большого количества кислорода. Таким образом, нехватка кислорода в водоемах со стоячей водой вызвала гибель рыбы.

Задача:
Назовите, в каких частях растений, употребляемых в пищу накапливается больше нитратов.

В корнеплодах – свекла, морковь; клубнях – картофель; листьях – зеленые овощи; плодах - арбуз, огурец, кабачок.

Используя ключевые слова, составьте рассказ, отражающий экологическую проблему (2 мин.)

1 команда: поле, рожь, мышь, лунь, василек, бабочка, пестициды.
2 команда: болото, торф, камыш, кулик, уж, водомерка, пашня.

Выводы:
В настоящее время в России разрушено 60 % почв, которые частично или полностью потеряли свое плодородие.
Во всем мире происходит дегумификация пахотных почв: скорость минерализации органического вещества оказывается выше, чем образование гумуса. В итоге формируются выпаханные малогумусные почвы – агрозёмы. Степные районы России, где основные почвы – черноземы, уже потеряли до половины органического вещества.
Почвы загрязнены тяжелыми металлами, которые как примеси содержатся в удобрениях и нитратами.
Падает продуктивность сенокосов и пастбищ из-за выпаса скота.
В результате применения пестицидов снижается биологическое разнообразие.

Структура СХ:

Существует два пути развития с/х: экстенсивный и интенсивный.
Экстенсивный путь развития с/х – это увеличение производства сельхозпродукции путём увеличения обрабатываемой площади и роста поголовья скота.
Экстенсивное хозяйство:
1 га – 20 ц
2 га – 40 ц
3 га – 60 ц
4 га – 80 ц

Интенсивный путь развития с/х – это увеличение производства сельхозпродукции путём увеличения урожайности без увеличения обрабатываемой площади; рост продуктивности скота.
Интенсивное хозяйство
2) 4 га – 80 ц
4 га – 84 ц
4 га – 90 ц
4 га – 92 ц
3) 10 га – 400 ц
5 га – 400 ц
4) 10 га – 400 ц
1о га – 300 ц

Факторы, влияющие на земледелие:

В связи с большим разнообразием культурных растений состав растениеводства очень сложен:

Отгадайте, о какой культуре идёт речь?

Наиболее распространённая зерновая культура. Может произрастать на равнинах и в горах, в умеренных широтах и в тропиках. Урожайность её, в зависимости от интенсивности ведения хозяйства и природных условий, колеблется от 12 - 14 ц с гектара до 40 - 60 ц.

Пшеница

Зерновая культура, более холодостойкая, чем предыдущая, типична для Нечерноземья России.

Рожь

Теплолюбивая зерновая культура, выращивается в южных районах России на зерно, а в Нечерноземье – на силос.

Кукуруза

Основной район возделывания этого растения – Северо-Запад России, т. к. оно хорошо развивается в условиях прохладного влажного лета. Россия – главный производитель этой культуры в мире.

Лён

Культура не только тепло- и светолюбива, но и требовательна к плодородию почв, поэтому выращивается в основном в лесостепной и степной зонах.

Сахарная свёкла

Важнейшая продовольственная культура, возделывается повсеместно, но наиболее благоприятна для её выращивания зона смешанных лесов с прохладным летом и супесчаными и суглинистыми почвами.

Картофель

Задача № 2:
Из каких зерновых культур готовят каши в школьной столовой? Установите соответствие между названием каши и название СХ культуры, их которой она изготавливается.

Манная -пшеница
Пшенная – просо
Гречневая- гречиха
Геркулесовая - овес
Перловая- ячмень
Ячневая - ячмень

В составе животноводства выделяются несколько отраслей:

Угадайте, о каких домашних животных идет речь?

Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога.

Баран

С бородой, а не старик,
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова,
С пухом, а не птица,
Лыко дерёт,
А лаптей не плетёт.

Коза

Не мой бы труд,
Не мой бы бег,
Ты плохо жил бы,
Человек.
Но в век машины и мотора
Боюсь, в отставке буду скоро.

Лошадь

Рыжий молокозавод
День жует и ночь жует:
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко!

Корова

Есть у Савки пятачок,
Два блинка и кренделёк.
Без шнурков на нем ботинки,
А костюмчик из щетинки.

Свинья

По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки.

Гусь

Готовит лакомство, хотя не повариха,
Иголку носит при себе, а не портниха.

Пчела

Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.
У родителей и деток
Вся одежда из монеток.

Рыба

Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь.

Осел

Словно царскую корону,
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зеленый.
Любит снежные луга.

Олень

Итог урока:
Агропромышленный комплекс в современных условиях продолжает быть основным загрязнителем земель и других элементов окружающей среды: отходы и сточные воды животноводческих комплексов, ферм и птицефабрик, использование ядохимикатов и пестицидов, - все это приводит к загрязнению окружающей среды в сельской местности. 

Домашнее задание: § 34 - § 35, практическая работа: «Зональная специализация СХ», заполнить таблицу, используя текс и карту учебника стр. 167-168.