Презентация - "Альтернативные способы коммуникации в воспитании и обучении детей с аутизмом"

Альтернативные способы коммуникации в воспитании и обучении детей с аутизмом




Науменко Елена Алексеевна

«Самая главная формула успеха – знание, как общаться с людьми». Теодор Рузвельт
Язык играет основную роль в когнитивном и эмоциональном развитии ребенка, является фундаментальной основой социального взаимодействия, регулятором поведения, организатором обучения.
В тех случаях, когда речь не может быть проводником языка, необходимо предоставить в распоряжение ребенка другую систему средств, которая поможет заменить или восполнить недостаточность устной речи.

Специалистам и членам семьи надо знать о различных системах коммуникации, практическом применении альтернативной системы обучения. При выборе коммуникации нужно учитывать ряд аспектов:
- Система должна облегчать повседневную жизнь.
- Позволять человеку реализовать свои потребности.
Введение альтернативной коммуникации и ее использование должно обсуждаться со специалистами и с семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Система коммуникации должна поддерживаться всеми, кто окружает детей с нарушениями в развитии.

Понятие альтернативной и дополнительной коммуникации
Коммуникация предполагает общение не только с помощью слов.
Есть много дополнительных средств (жесты, символы, письменные слова), облегчающих как понимание, так и выражение мыслей. Этими средствами пользуются люди во всем мире.

Альтернативная коммуникация — общение лицом к лицу с собеседником без использования речи.

Альтернативная коммуникация
Жесты
Графические знаки
Письмо
Система символов

FC (Facilitated Communication )- облегченная коммуникация
Под термином «облегченные коммуникации» (facilitated communication, FC) понимают метод, цель которого — дать возможность людям с нарушенным процессом коммуникации общаться невербальным способом.
Суть метода заключается в следующем. Ребенок пытается выразить свои мысли и чувства, не прибегая к устной речи, а пользуясь любой буквенной клавиатурой.
Педагог облегчает ему эту задачу, ободряет его, держа за плечо или за руку.
Метод был разработан в Австралии педагогом Розмари Кроссли с целью помочь людям с ограниченными возможностями.

FC (Facilitated Communication )- облегченная коммуникация

Облегченная коммуникация

Жестовая коммуникация
Если аутичных детей, которые по какой-то причине вообще не говорят, удастся научить жестовому языку, то это очевидное преимущество. Даже если такой ребенок усвоит очень ограниченный словарь и будет воспроизводить только отдельные жесты, а не фразы, он все равно получит возможность сообщать о своих потребностях социально приемлемым способом, и окружающим будет проще его понять.
Если ребенок усвоит конвенциональную систему жестового языка, то он вынужденно начнет участвовать в социальном взаимодействии, что научит ребенка в той или иной степени учитывать других людей и общаться с ними. Все без исключения исследования сообщают, что появление любой системы коммуникации в репертуаре аутичного ребенка приводит к быстрому социальному развитию и снижает частоту истерик. И это логично, поскольку вы не сможете избавиться от нежелательного поведения, пока вы не предоставите ребенку альтернативный способ удовлетворять свои потребности – жесты могут стать таким способом.
Наконец, наиболее принципиальное преимущество жестового языка в том, что он позволяет освоить язык как можно раньше (даже раньше, чем у ребенка может появиться устная речь). Можно надеяться, что если ребенок как можно раньше начнет кодировать свой опыт с помощью символов, то это разовьет его когнитивные структуры, что облегчит его дальнейшее обучение

Жестовая коммуникация

Жестовая коммуникация

Жестовая коммуникация

Жесты и графические символы

Графические изображения(пиктограммы).

Работа с пиктограммами

Написание слов

Системы символов альтернативной коммуникации

Системы символов альтернативной коммуникации

Карточки PECS

Начальный этап

Социальные истории

Коммуникаторы

Приложения для общения

Приложения для общения

Приложения: «Общение»

Требования к символам системы альтернативной и дополнительной коммуникации

Жесты должны быть моторно-доступными, мотивированными, простыми (понятными людям из разных стран и разных возрастов, поскольку они почти всегда изображают объекты, действия, признаки так, что каждому легко догадаться об их значении).
На фотографиях и картинках должны быть изображены лица и объекты, с которыми ребенок знаком. Необходимо, чтобы они были яркими и предполагали возможность манипулирования (приклеивать — отклеивать, опускать в ящик - доставать из ящика).
Мини-объекты (например, игрушка) должны быть простыми, не слишком привлекательными, чтобы ребенок мог использовать их лишь как средство коммуникации.
Слова должны быть написаны крупным шрифтом.

Общие принципы работы с детьми с Аутизмом с использованием разных видов коммуникации.

Основная цель работы — повышение их качества жизни. Ребенок должен стать более самостоятельным, адаптированным к окружающей среде.
Выбор оптимального средства коммуникации, прежде всего, зависит от возможностей ребенка, способности понимать изображение и реальный предмет.
Обучение требует времени. Овладение самым простым навыком может занимать годы.

Заключение

При выборе коммуникации:
Во-первых, она должна облегчать повседневную жизнь, позволять детям в меньшей степени чувствовать себя другими и управлять своей жизнью.
Во-вторых, введение альтернативной системы общения должно быть скоординировано со всеми остальными услугами (медицинскими, по социальному сопровождению и т.д.).
В-третьих, обучение речи и коммуникации не должно быть отделено от других форм терапии и поддержки.

Спасибо за внимание!!!