Презентация - "Презентация "Индивидуальный образовательный маршрут""

Индивидуальный образовательный маршрут
Коробцова Елизавета Вячеславовна, учитель русского языка и литературы

Индивидуализация процесса обучения - есть формирование «персональной судьбы» ребенка как ученика, который, опираясь на индивидуальные качества и способности, выстраивает свой образовательный путь.
 

Индивидуальный образовательный маршрут
ИОМ – это персональный путь реализации личностного потенциала обучаемого в образовании;
это результат реализации личностного потенциала ребенка в образовании через осуществление соответствующих видов деятельности (А.В.Хуторской).

«ИОМ – это не индивидуальная программа.
Программа – ее план» А.В. Хуторской.

Цели реализации ИОМ

создание условий для развития творческой личности;
развитие индивидуальности обучающегося, выявление и раскрытие его самобытности, своеобразия его возможностей;
Раскрытие поддержка и развитие одаренности в том или ином направлении
обеспечение широкой общеобразовательной подготовки в различных областях знаний в соответствии с индивидуальными потребностями и склонностями обучающегося.

основные подходы к разработке содержания ИОМ
1) Ускорение
Этот подход позволяет учесть потребности и возможности определенной категории детей, отличающихся ускоренным темпом развития.
2) Углубление
Данный подход эффективен по отношению к обучающимся, которые обнаруживают особый интерес по отношению к той или иной конкретной области знания или области деятельности.
3) Обогащение
Этот подход ориентирован на качественно иное содержание обучения с выходом за рамки изучения традиционных тем за счет установления связей с другими темами.
4) Проблематизация
Этот подход предполагает стимулирование личностного развития обучающихся, использование оригинальных объяснений, пересмотр имеющихся сведений, поиск новых смыслов.

Функции индивидуального образовательного
маршрута

Структура индивидуального образовательного маршрута

целевой (постановка целей получения образования, формулирующихся мотивов и потребнос­тей обучаемого при получении образования);
содержательный (обоснование структуры и отбор содержания учебных модулей, их систематизация и группировка
технологический (определение используемых педагогических техноло­гий, методов, методик, систем обучения и воспитания);
диагностический (определение системы диагностического сопровождения);
организационно-педагогический (условия и пути достижения педаго­гических целей).
результативный (формулируются ожидаемые результаты).

Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника
 обобщенная характеристика воспитанника (результаты комплексной диагностики);
· перечень знаний и умений в рамках основной образовательной программы детского объединения;
· перечень знаний и умений для углубленного изучения в данной области;
· перечень творческих заданий по каждой учебной теме программы;
· результаты психолого-педагогического мониторинга;
· необходимые коррекционно-развивающие мероприятия

Проект маршрута

1. темы программы в их логической последовательности;
2. ключевые теоретические понятия, рассматривающиеся в данной теме;
3. практические задания;
4. рекомендуемую литературу по каждому разделу или теме;
5. рекомендуемое количество часов, необходимых для освоения темы;
6. формы отчетности по теме;
7. уровень сложности темы по трехбалльной шкале: 1 - тема не требует особой подготовки для освоения, 2 - тема достаточно сложная, 3 - тема высокого уровня сложности;
8. уровень углубления – дополнительные задания для самостоятельной работы повышенного уровня сложности;
9. сроки выполнения – учащийся определяет самостоятельно исходя из своих возможностей и на основании уже имеющихся знаний.

«Продвинутый» уровень
Может реализовываться в различных формах в соответствии с направленностью программы:
продолжение обучения по дополнительной общеобразовательной программе, реализующей продвинутый уровень обучения, разработанной с учетом групповой работы.
разработка варианта программы, включающей формы индивидуальных или подгрупповых творческих (научно-исследовательских, технических и.т.д.) проектов учащихся;
разработку индивидуальных образовательных маршрутов, на основе программы продвинутого уровня.

Индивидуальный образовательный маршрут

Формы фиксации личных достижений
карта-профиль индивидуальных достижений,
«Тетрадь успешности»,
«Портфолио достижений воспитанников»,

Функциональные акценты при составлении ИОМ

Функции педагога в ходе реализации ИОМ

Тьюторство
осуществление общего руководства самостоятельной внеаудиторной работой обучающихся
Поддержку - решение проблем самим обучающимся
Сопровождение - сопровождение в реализации ИОП, учебно-исследовательских и проектных работ обучающихся

Консультирование
особым образом организованное взаимодействие между педагогом-консультантом и обучающимся, направленное на разрешение проблем и внесение позитивных изменений в его деятельность

Фасилитацию - сопровождение личностного развития

Функции педагога-тьютора

Разрабатывает задания
Подбирает информационно-справочный материал
Организует обсуждение
Работает с субъектным опытом обучающегося
Анализирует познавательные интересы, намерения, потребности, личные устремления каждого
Продумывает способы мотивации и варианты фиксации достижений
Разрабатывает направления проектной и исследовательской деятельности

обязанности педагога, ведущего индивидуальное обучение

оценка готовности обучающегося к индивидуальному обучению;
выбор совместно с ним индивидуального образовательного маршрута;
регулярные встречи с обучающимся, обсуждение вопросов по индивидуальному образовательному маршруту;
корректировка образовательного маршрута;
контакты с родителями;
оформление результатов аттестации.

Практическая работа
На основании своей программы составить ИОМ
Для ребенка с ОВЗ
Для одаренного
Для продвинутого уровня