Презентация - "Презентация по теме "Электризация""

«Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего
не прибавил к своему образованию»
Ян Амос Коменский

ЦЕЛИ УРОКА:
- изучить явление электризации тел, на опытных фактах установить получение двух видов электрических зарядов на макроскопических телах;
- добиться четкого усвоения законов взаимодействия зарядов одноименных и разноименных знаков;
- показать объективность проявления законов физики в быту и технике;
- выделять электрические явления в природе и технике; - познакомить с краткими историческими сведениями изучения электрических зарядов;
- учить видеть физические явления в жизни, научно объяснять их.

Исторический экскурс
1733 году французский ботаник и физик Шарль Дюффе открыл два вида заряда. Заряды, полученные в результате трения двух смолистых веществ он назвал «смолистым электричеством», а заряды, полученные при трении стекла и слюды «стеклянное электричество».

Исторический экскурс
В 1778 году американский физик и политический деятель Бенжамин Франклин заменил термин «стеклянное электричество» на «положительное», а «смоляное» на «отрицательное»

Работа с кейсами

Прочтите внимательно кейс.
Обсудите реальность данного кейса.
Ответьте на вопросы после кейса.

Кейс 1
Мастеру прядильного цеха Волохову Степану Ивановичу был объявлен выговор за то, что он не следил за влажностным режимом в цеху. По его вине, нити при электризации друг о друга и о детали станка, путались и рвались. Степан Иванович с выговором был не согласен. Он считал, что в разрыве нитей виноваты работницы, которые плохо следили за работой станка.
Вопросы к кейсу:
- Почему так важен влажностный режим в цехах текстильной промышленности?
- Справедливо ли был наказан мастер Степан Иванович?
- Могли ли быть последствия при трении нитей и не соблюдении влажностного режима более серьёзными?

Кейс 2
Комиссия, проверяющая работу в типографии была возмущена тем, что несколько раз в день печатные (ротационные) машины отключались, для проведения в цеху влажной уборки. Это, по их мнению, снижало производительность труда, повышало себестоимость печатной продукции. Мастер цеха Петров Иван Иванович объяснил, что это необходимо делать для того, чтобы снять статическое электричество с бумаги и машины, для предотвращения заминания и порыва бумаги и возможности пожара.
 
Вопросы к кейсу:
- Кто прав? Иван Иванович или комиссия?
- Как повысить производительность труда и себестоимость печатной продукции?

Кейс 3
Механик автоколонны по перевозке нефти Сидоров Пётр Кузьмич не подписал путёвку в рейс Синицину Дмитрию Викторовичу, так как на его бензовозе цепь утратила несколько звеньев и была недостаточно длинной. Однако Синицин самовольно покинул автогараж и уехал в рейс, так как не хотел, чтобы пропал рабочий день. На посту ДПС бензовоз был остановлен и отправлен на принудительную стоянку за несоблюдение правил перевозки опасных грузов. По решению суда Синицин был лишён водительских прав сроком на 1 год.
Вопросы к кейсу: 
- Зачем к бензовозам прицепляют цепь до земли?
- Прав ли был механик автоколонны?
- Не слишком ли суровое наказание понёс Синицин?

Домашнее задание
п. 25, 26; выполнить упр.18;
попытаться составить свой кейс по изученному материалу. 

Я почти всё понял, урок понравился
Я всё понял, урок понравился
Я ничего не понял, урок меня не заинтересовал