Презентация - "«Сказки читаем - экономику изучаем»"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида "Лузинский-2"
 



Сообщение из опыта
по теме:
«Сказки читаем - экономику изучаем»
 
Подготовила: Раздоркина
Марина Анатольевна,
воспитатель
ноябрь 2022г.

Цель – формировать у детей азы экономики и экономических представлений.
Задачи:
1. Формировать экономическое сознание детей посредством сказки;
2. Способствовать формированию экономического мышления через знакомство с экономическими понятиями (потребности, труд, деньги, товар);
3. Дать представление о денежных знаках (монета, купюра) России;
4. Раскрыть сущность понятия «семейный бюджет» (заработная плата, стипендия, пенсия);
5. Формировать на доступном уровне взаимосвязь понятий «труд-продукт-деньги»;

Этапы работы со сказкой


1 этап – определить вопросы экономической направленности, короткие диалоги, подобрать иллюстрации (картинки с изображением сказочных героев и их действий).
2 этап - дети знакомятся со сказкой. Необходимо целостное восприятие произведения при первичном ознакомлении дошкольников.
3 этап – дети осваивают «экономическое» содержание сказки, овладевают умениями высказывать оценочное суждение о поступках героев с «экономических» позиций.
4 этап – творческое применение представлений в самостоятельной детской деятельности (игровой, трудовой, коммуникативной и др.)

Группы сказок, ориентированных на освоение экономических представлений:
Сказки, раскрывающие потребности и возможности их удовлетворения:С .Михалков «Три поросенка» ,
К .И. Чуковский «Телефон».
С их помощью формируются представления
о видах потребностей (материальные ,духовные,
социальные),дети устанавливают связь
потребностей и возможностей ,знакомятся с
понятием долг ,обязанности.

2. Сказки, отражающие труд.(«Терем-Теремок», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Морозко»,РНС «Колобок».

В процессе работы с данными сказками, дети уточняют и расширяют знания о видах труда(сельскохозяйственный, ремесленный, домашний),выделяют цепочку трудовых действий, устанавливают связь между качеством материала и продуктом труда .Дети знакомятся с понятиями НАГРАДА,РАСПЛАТА,УБЫТКИ.Уточняются понятия в ходе обсуждения ТРУД, РАЗДЕЛЕНИЕ ТРУДА, ПОЛЬЗА, ВЫГОДА.

3. Сказка, формирующая представление о рациональном выборе материала. «Три поросёнка». где дети узнали не только о потребностях, но и о том ,из чего строят дома, почему необходимо учитывать свойства материалов при изготовлении различных предметов.

4. С целью формирования представлений о цепочке связей в трудовой деятельности, значения ответственного отношения работающих к качеству продуктов труда
(сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»)В результате труда курочки ,хозяйки ,коровы, хозяина, кузнеца получился продукт – масло ,которое помогло петушку. Доброта и взаимопонимание спасли петушка.
После прочтения сказки «Морозко» дети задумываются над такими свойствами, как трудолюбие, осуждение Ленивицы ,размышляют ,к чему может привести лень и недобросовестность .Почему старикова дочь возвратилась с ПРИБЫЛЬЮ ,а дочь мачехи – с УБЫТКАМИ?

5. Русская народная сказка «Каша из топора» - дает возможность выразить положительное отношение к смекалке , изобретательству ,доброте ,щедрости и осудить жадность.

6. Сказки, помогающие понять значение таких «экономических» качеств личности, как практичность, хозяйственность, экономичность, бережливость.
К.И.Чуковский «Федорино горе».
Знакомя детей со сказкой стараюсь вызвать эмоциональное отношение к ее героям, подвести к пониманию содержания сказочного произведения.
Товар и бережное отношение к нему.

7. Сказки, знакомящие с понятием «деньги», «расходы», «выгода», обмен, реклама. К. И. Чуковский «Муха - Цокотуха», Ш. Перро «Кот в сапогах», С. Михалков «Как старик корову продавал». Эти сказки формируют представление детей о достоинстве денег, воспитывают бережливость, трудолюбие, расчетливость, практичность, предприимчивость.

8.В сказке А. Толстого «Приключения Буратино» - формируется представление о способах увеличения дохода.

9.Сказки о бартере: РНС «Лисичка со скалкой», «Гуси-лебеди», В. Катаев «Дудочка и кувшинчик».

Сказка является эффективным средством формирования у дошкольников экономической компетентности первоначальных экономических представлений.
Дети научатся: различать виды потребности (ХОЧУ – НАДО, выделять последовательность трудовых действий, определять зависимость цены товара от его качества и количества, различать достоинства купюр, определять доход и расход, использовать в речи экономические термины: потребитель,бюджет,экономика,прибыль,убыток,труд,деньги,товар,монета,купюра, заработная плата, стипендия, пенсия, реклама ,бартер(обмен),познакомятся с их значением.

Информирование родителей о задачах и содержании работы по формированию экономических представлений:
- консультации ,беседы, советы, памятки, рекомендации, анкетирование.

Перспективы на будущее:
- продолжать использовать сказку по экономическому воспитанию детей – как средство ознакомления с экономической действительностью.
- продолжать формировать представления о нравственных качествах личности, нормах и правилах поведения.
продолжать искать новые эффективные формы и методы работы с детьми и родителями, шире привлекать родителей к сотрудничеству с ДОУ, участию их в различных мероприятиях.