Презентация - "Презентация на тему "Обновление ситстемы оценивания предметных результатов""

Обновление системы оценивания предметных результатов обучающихся
с учётом средневзвешенного балла
Заместитель директора, учитель физики МБОУ «СШ № 33» Михалева Ж.Э.

Из выступления
Ковалевой
Галины Сергеевны

1. Министерство просвещения РФ совместно с Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки направили в письме от 6 августа 2021 года № СК-228/03 и № 01-169/08-01 рекомендации для системы общего образования по количеству проводимых в общеобразовательных организациях проверочных и иных диагностических работ
Кравцов
Сергей Сергеевич
Музаев
Анзор Ахмедович

Понятие оценочных процедур
Под контрольной или проверочной работой понимается форма текущего контроля успеваемости или промежуточной аттестации обучающихся, реализуемая в рамках образовательного процесса в общеобразовательной организации и нацеленная на оценку достижения каждым обучающимся и/или группой обучающихся (классом, всеми классами образовательной организации, всеми образовательными организациями.) требований к предметным и/или метапредметным результатам обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами начального общего, основного общего и среднего общего образования при освоении образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы

Понятие оценочных процедур
Под диагностической работой понимается форма оценки или мониторинга результатов обучения, реализуемая в рамках учебного процесса в общеобразовательной организации и нацеленная на выявление и изучение уровня и качества подготовки обучающихся, включая достижение каждым обучающимся и/или группой обучающихся (классом, всеми классами образовательной организации, всеми образовательными организациями) требований к предметным и/или метапредметным, и/или личностным результатам обучения в соответствии с ФГОС, а также факторы, обусловливающие выявленные результаты обучения

Уровни проведения оценочных процедур
федеральные оценочные процедуры
региональные оценочные процедуры
оценочные процедуры, проводимые общеобразовательной организацией

Федеральные оценочные процедуры
Рособрнадзор осуществляет мониторинг системы образования путем проведения на регулярной основе:
- всероссийских проверочных работ,
- национальных исследований качества образования (диагностические работы),
- обеспечивает участие образовательных организаций Российской Федерации в международных сравнительных исследованиях качества образования (диагностические работы).

Результаты проводимых на федеральном уровне оценочных процедур могут быть использованы для анализа и организации учебно-методической работы на региональном и муниципальном уровнях, на уровне образовательной организации.

Региональные оценочные процедуры
- разработка и реализация региональных программ развития образования с учетом региональных социально-экономических, экологических, демографических, этнокультурных и других особенностей субъектов Российской Федерации;

- обеспечение осуществления мониторинга в системе образования на уровне субъектов Российской Федерации

Оценочные процедуры
в общеобразовательной организации
- Текущий контроль успеваемости
- Промежуточная аттестация обучающихся
Установление их форм, периодичности и порядка проведения.

В целях упорядочивания системы оценочных процедур, проводимых в общеобразовательной организации, рекомендуется:
Проводить оценочные процедуры по каждому учебному предмету в одной параллели классов не чаще 1 раза в 2,5 недели.

Не проводить оценочные процедуры на первом и последнем уроках, за исключением учебных предметов, по которым проводится не более урока в неделю, причем этот урок является первым или последним в расписании.

В целях упорядочивания системы оценочных процедур, проводимых в общеобразовательной организации, рекомендуется:
Не проводить для обучающихся одного класса более одной оценочной процедуры в день.

Исключить ситуации замещения полноценного учебного процесса в соответствии с образовательной программой многократным выполнением однотипных заданий конкретной оценочной процедуры, проведения «предварительных» контрольных и проверочных работ непосредственно перед планируемой датой проведения оценочной процедуры

В целях упорядочивания системы оценочных процедур, проводимых в общеобразовательной организации, рекомендуется:

При проведении оценочной процедуры учитывать необходимость реализации в рамках учебного процесса таких этапов, как проверка работ обучающихся, формирование массива результатов оценочной процедуры, анализ результатов учителем, разбор ошибок, допущенных обучающимися при выполнении работы, отработка выявленных проблем, при необходимости повторение и закрепление материала.

Не использовать для проведения оценочных процедур копии листов с заданиями, полученные в результате ксерокопии.

Рекомендации по упорядочиванию оценочных процедур
Эффективным способом планирования работы, позволяющим минимизировать нагрузку обучающихся, является составление единого для образовательной организации графика проведения оценочных процедур с учетом учебных периодов, принятых в ОО (четверть, триместр и т.д.), а также перечня учебных предметов

В целях обеспечения открытости и доступности информации в системе образования ОО рекомендуется
а) сформировать единый для ОО график на учебный год либо на ближайшее полугодие с учетом оценочных процедур, запланированных в рамках учебного процесса в ОО, и оценочных процедур федерального и регионального уровней, документы о проведении которых опубликованы на момент начала учебного года либо на момент начала полугодия (график может быть утвержден как отдельным документом, так и в рамках имеющихся локальных нормативных актов ОО, устанавливающих формы, периодичность, порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся);

В целях обеспечения открытости и доступности информации в системе образования ОО рекомендуется
б) разместить сформированный график не позднее чем через 2 недели после начала учебного года либо после начала полугодия, на которое формируется график, на сайте ОО на главной странице подраздела «Документы» раздела «Сведения об образовательной организации» в виде электронного документа.
График может быть скорректирован при наличии изменений учебного плана, вызванных:
- эпидемиологической ситуацией;
- участием ОО в проведении национальных или международных исследованиях качества образования в соответствии с Приказом в случае, если такое участие согласовано после публикации ОО графика;
- другими значимыми причинами.

2. На основании письма Министерства просвещения Российской Федерации от
1 октября 2021 г. N СК-403/08
Согласно пункту 2.3 особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденных приказом Минобрнауки России от 11 мая 2016 г. № 536, ведение учителями журнала и дневников обучающихся осуществляется в электронной (либо в бумажной) форме.

Одновременное ведение (дублирование) журнала успеваемости в электронном и бумажном виде не допускается.

2. На основании письма Министерства просвещения Российской Федерации от
1 октября 2021 г. N СК-403/08
Дополнительно Минпросвещения России сообщает, что ведение электронного журнала успеваемости входит в перечень услуг, оказываемых государственными и муниципальными учреждениями и другими организациями, предоставляемых в электронной форме, утверждённых распоряжением Правительства Российской Федерации от 25 апреля 2011 г. N 729-р.

Использование электронного классного журнала предполагает:

унификацию подходов к оцениванию
хорошее владение инструментарием журнала

Сегодня учитель активно работает с вкладками электронного журнала:
«Уроки»
«Отметки»
«Итоговые»

Средневзвешенный балл по предметам (СВБ) – автоматически подсчитываемый показатель успеваемости обучающегося, учитывающий степень важности каждого вида работы, за которые выставлены оценки

Отличие средневзвешенного балла от среднего балла
Средний балл - это сумма всех оценок, разделенная на их количество

Средневзвешенный балл  - подсчитывается с учетом веса, то есть коэффициента важности каждой работы, и таким образом демонстрирует более объективный показатель успеваемости

Средневзвешенный балл по предметам, имеющим практическую часть реализации ООП НОО (проект)

Средневзвешенный балл по предметам, имеющим практическую часть реализации ООП ООО и СОО (проект)
Учредитель ориентирует нас на СВБ (max)= 3!!!

Пример:
Отметки ученика по физике:
Пусть «4» поставлено за контрольную работу;
«4» поставлено за самостоятельную работу
«5» поставлено за лабораторную работу
«5» поставлено за ответ на уроке.
Средневзвешенный балл:
контрольная работа – 3 балла,
самостоятельная работа и лабораторная работа – 2 балла,
ответ на уроке – 1 балл.



Средний балл при таких же условиях:




Средневзвешенный балл может быть равен среднему баллу, если все веса работ равны между собой

СВБ= 𝟒∙𝟑+𝟒∙𝟐+𝟓∙𝟐+𝟓∙𝟏 𝟑+𝟐+𝟐+𝟏 = 𝟏𝟐+𝟖+𝟏𝟎+𝟓 𝟖 = 𝟑𝟓 𝟖 ≈𝟒,𝟑𝟖
СБ= 𝟒+𝟒+𝟓+𝟓 𝟒 = 𝟏𝟖 𝟒 =𝟒,𝟓

Средневзвешенный балл по предметам:
- влияет на четвертную (полугодовую) отметку;
- позволяет учитывать индивидуальные
особенности ученика;
- делает критерии оценивания предметных
результатов чёткими и прозрачными
- технология СВБ – один из показателей ВСОКО.(См. буклет)

Электронный классный журнал на уровне общеобразовательного учреждения позволяет выстроить систему оценки, контроля и учета учебных достижений школьников, а также контроля и совершенствования профессиональной деятельности педагогов

Спасибо за внимание!