Презентация - "Презентация "Игровая инициатива-основа познания""

Игровая инициатива ребенка – основа познания
Служба ранней помощи
Начальник отдела диагностики
и консультирования
МБОУ ДО «Центр «Радуга»
А.В. Щербинина

с.Каратузское, 2022 г.

Элементарные игровые действия
Все дети разные, и все же самые первые, простые, действия, которые они совершают, очень похожи. Пожалуй, все малыши когда-нибудь начинают интересоваться падающими вниз вещами или вращающимися колесами. Все когда-нибудь начинают восторженно перемещать вещи по комнате или прятаться, чтобы снова появиться после произнесенного «ку-ку!».
Какое значение для дальнейшей жизни сегодняшних малышей имеют такие действия?
Значение многих этих действий трудно понять с первого взгляда.

Почему одни вещи падают, а другие, наоборот, летают? Можно ли из нескольких предметов сделать один, а потом его разобрать на части? Могут ли вещи находиться здесь, но быть невидимыми? Эти и другие не менее важные вопросы волнуют уже годовалых малышей. И в поисках ответов дети бросают на пол игрушки, стоя в кроватке, подолгу играют с баночками с крупой или макаронами, прячут вещи.

Если ребенок сконцентрирован и полон радости во время какого-либо занятия, значит, это занятие имеет смысл. Активность ума доказывает: ребенок учится и открывает новые горизонты. Внимательность, с которой ребенок исследует то, как соломинка проходит через кухонное сито, красноречивее любых слов демонстрирует, что он выполняет увлекательное задание и при этом расширяет свои знания о мире.

Где прячутся вещи?
Что-то исчезает, а затем снова появляется! Уже в возрасте нескольких месяцев от рождения дети играют в игры, в центре внимания которых стоит исчезновение вещей.
Внезапно исчезнувший мир снова здесь!
Исчезновение вещей маленький ребенок затем исследует в различных вариациях. Он прячет вещи в карманах или за дверками шкафов, а позже их находит. Он сам прячется в укромных уголках и хочет, чтобы его искали, или же просит других спрятаться.
. Одним из первых из первых игровых действий является игра в «ку-ку».

Как вещи звучат?

Мир полон звуков и шума. Каждый шум имеет свой определенный источник, и наоборот — почти все вещи издают разные звуки.
Некоторые вещи дребезжат, если по ним ударить, другие грохочут, третьи шелестят, четвертые шуршат. За различными звуками, которые издают вещи, стоят свойства материалов. Бесконечное множество вариантов шума возникает, когда различные вещи ударяются друг о друга, падают на пол или вставляются друг в друга.
Маленькие дети, в отличие от взрослых, воспринимают многие звуки, но при этом не могут сразу же определить источник шума. Постоянные эксперименты дают возможность познакомиться с бесконечным разнообразием звуков и научиться их различать.
Также они узнают, что есть особенно красивые звуки, например музыка, которая может оказать влияние на наше настроение, сделать нас радостными или грустными.
Ребенок ищет ответы на вопросы: Почему все вещи звучат по-разному?
Какие звуки я могу самостоятельно воспроизвести?

Для чего создается новое пространство?

«Это мое место» − такое выражение часто сопровождает игры с различными формами пространства. Историческая память в детях очень сильна: человек сначала искал убежище в пещерах, затем сооружал примитивные дома из веток и соломы, и, наконец, во всем мире появились каменные дома и заборы, стеночки и насыпи между ними. Также и маленькие дети снова и снова с помощью простых средств стремятся отгородиться в пространстве.
После установления границ следующий шаг − придумать функции для созданного места. Между забором и стенами из строительных фигур может быть игрушечный загон для лошадей, кукольный мир, городок, магазин. Ролевая игра начинается с того, что дети огораживают территорию и приписывают ей новые функции.

Почему вещи падают?

Вещи, которые ты бросаешь, как правило, падают прямо вниз. Для взрослых влияние силы тяжести является банальным. Но для маленьких детей - это захватывающий феномен, который необходимо исследовать. Как и в большинстве «элементарных игровых действий», дети могут и хотят исследовать все доступные вещи. Вряд ли сам факт того, что почти все падает вниз, мог бы так увлечь детей, скорее их захватывают различные способы падения вещей: камни падают с грохотом, хрупкие вещи могут разбиться от удара, вода струится и растекается по полу, песок струится и образует небольшой холм.
Действительно ли все вещи падают вниз?
Почему одни вещи падают с громким звуком и быстро, а другие медленно и еле слышно?
Почему некоторые вещи являются исключением из правил и летают?

Что находится с другой стороны поверхности?

У каждой вещи есть своя поверхность, которую можно изучить, пробуя на вкус или на ощупь. Чем младше дети, тем больше они собирают информации о свойствах вещей посредством их осязания и облизывания.
Позже они узнают, что за внешней оболочкой вещей может скрываться неизвестный внутренний мир. Когда дети узнают этот принцип, их любопытные пальцы становятся немного увереннее. Распускать ковры, увеличивать уже имеющиеся маленькие дырочки на мягких игрушках или выковыривать дырочки в булочках — все это часто взрослых раздражает. Однако здесь в некоторой степени проявляется естественно-научное желание ребенка обнаружить скрытый мир вещей.
Конфеты, шоколад и полуфабрикаты необходимо сначала развернуть или освободить от фольги или упаковки. Для того чтобы увидеть содержимое подарка, точно так же сначала нужно снять красивую упаковку.
Что скрывается за любой поверхностью?
Как проникнуть внутрь вещей и что там можно увидеть?

Эти и другие элементарные игровые действия имеют огромное значение для развития ребенка раннего возраста и его познания окружающего мира.
Основная идея метода «Элементарных игровых действий» заключается в том, чтобы сделать ребенка активным действующим лицом своего обучения и позволить ему проявить себя настолько хорошо, насколько это возможно в той роли, которую ему дала природа.

Если мы хотим ярче раскрыть увлекательный мир малышей, то вряд ли найдутся моменты лучше, чем в совместной игре.

Играйте, экспериментируйте вместе с ребенком, поддерживайте его игровую инициативу – это основа в познании окружающего мира!!!

Литература:
Бостельман А, Финк М. Элементарные игровые действия детей до 3 лет. Наблюдаем, поддерживаем и развиваем. ФГОС ДО. , 2015 г.