Презентация - "Презентация"Учимся сочинять стихи .Рубаи""

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п.г.т. Южно-Курильск»

Конкурс ученических проектов
Творческий проект.
"Учимся сочинять стихи".




Разработано: Даниленко 6а класс
Захожей И. 6б класс
Князева А. 6б класс
Координатор проекта: Корягина Н.А
п.г.т. Южно-Курильск
2020-2021г.

Визитная карточка проекта:
Проектная группа:
 
Даниленко Татьяна 6А
Захожая Илона 6Б
Князева Александра 6Б
 
 
По количеству участников: групповой.
По продолжительности: долгосрочный.
Сроки проведения: с 01.10.2019.
Тип проекта: творческий.

 

Выбор темы:
Реалии сегодняшнего дня таковы, что интерес к словесному творчеству повсеместно падает, художественная литература перестал быть обязательным атрибутом жизни школьника. А ведь если радость от встречи со cловом не коснется души ученика в школьные годы, то вряд и это произойдет в более позднем возрасте. Поэтому мы решили обратиться к стихосложению - одному из очень полезных занятий, а также интересному интеллектуальному развлечению, о котором многие забыли, а вместе с этим и забыли и красивые, яркие образы, красочные сравнения и метафоры.


Мы хотим показать этим проектом, что каждый человек может попробовать свои силы в стихосложении, зная, основные принципы написания стихотворений!

Тема. Стихосложение- интеллектуальное развлечение.
Проблема. Отсутствие у учащихся интереса к поэтическому слову, бедность речи, неумение пользоваться образными средствами. Сложность в создании текста, особенно поэтического.
Название. "Учимся сочинять стихи".
Цели.
Изучить особенности стихотворения, способы рифмовки, стихотворные размеры.
Научиться писать стихи на заданную тему.
Сверхзадача на 2020 г.- создать достойное стихотворение о родном острове, с которым можно выступить в конкурсе "Новые имена".
Сверхзадача 2021 г.- создать цикл рубаи о родном острове и опубликовать его в газете «На рубеже»
Задачи.
Формировать исследовательские навыки учащихся.
Изучить материалы об особенностях стихотворной речи.
Научиться простейшим видам рифмовки.
Научиться продолжать начатый стихотворный текст.
Научиться создавать самостоятельный творческий продукт.

Актуальность проекта.
В далеком ХIX в. умение писать стихи было одним из основных признаков образованного человека, оно позволяло не только привить творческое отношение к слову, но и приобщиться к прекрасному миру Поэзии, идеалом которого был и остается человек, честный, добрый, отзывчивый, любящий свою родину.

Поэтому, обращаясь к поэтическому творчеству, наша группа считает необходимым не только пополнить свои знания о стихосложении, познакомиться с понятиями "рифма" и "метр", но и вовлечь учеников в интереснейший процесс стихотворчества, который способен раскрыть индивидуальный творческий потенциал каждого. Погружение в мир Поэзии способно не только обогатить нашу речь, но и сделать нас лучше: внимательнее, эмоционально восприимчивее, интеллектуально развитее. И конечно патриотичнее. Ведь тема наших творений- красота и неповторимость нашего острова.

 
Организация деятельности.
Сбор информации о пишущих стихи среди учащихся 5-х классов
Составление плана действий в 2019-2020 гг.
Составление плана работы на 2020-2021 гг.
1 Этап.
Знакомство учащихся 5-х классов с видами рифмовки и понятием "стихотворный метр" (урочная форма работы).
Составление стихотворений по конечной рифме (урочная форма работы).
Составление стихотворений по заданному началу ( внеурочная форма работы).
Создание самостоятельных творческих работ (внеурочная индивидуальная форма работы).
Анализ полученных результатов.
Создание плана дальнейшей работы.


 

2 Этап.
Знакомство учащихся 6-х классов с новой стихотворной формой- рубаи. (Урочная форма работы).
Составление стихотворений по конечной рифме. (Урочная форма работы).
Создание самостоятельных творческих работ (внеурочная индивидуальная форма работы).
Анализ полученных результатов.
Создание плана дальнейшей работы.
 

Рабочий план проекта.
Ученикам 5-ых классов (65ч.) было предложено самостоятельно написать стихотворение о родном острове. Для того, чтобы воплотить идею в проект откликнулись 3 чел.

Даниленко Татьяна 6а
Захожая Илона 6б
Князева Александра 6б
 
 
Таким образом, на начальном этапе в работе приняли 2% учащихся.

II. 1) На уроках литературы учащиеся 5-х классов получили информацию о базовых понятиях стихотворения:
Рифма (от греческого rhythmos- соразмерность) повтор звуков, связывающих окончания двух или более строк. В зависимости от совпадения звуков в рифмующихся словах рифму различают:
Точную- повторяющиеся звуки -Очи-ночи;
Неточную- с несовпадающими звуками.
Рифмы различают простые- одно слово;
Составные- включающие в созвучие два, три слова.
 
Рифма делится на следующие виды:
Парные(смежные)- связывающие две соседние строки А Абб
Перекрестные- созвучные первая и третья, вторая и четвертая строки АбАб
Охватные(опоясанные или кольцевые), в которых рифмуются первая и четвертая, вторая и третья строки. А

Ритм
В стихотворной речи- ритм является заранее заданным и более или менее отчетливо обозначенным при помощи правильного чередования ударных и безударных слогов, рифмы, окончаний стихотворных строк, пауз, графического оформления текста.

Ямб (от греческого jambos- восходит к названию музыкального инструмента)- это двусложный размер, где ударения падают на четные слоги (2й, 4й, 6й, 8й)

Хорей (от греческого choros- хор)- двусложный размер, где ударение приходится на нечетные слоги (1й, 3й, 5й, 7й...)
Хорей, так же как и ямб, размер очень популярный в поэзии и употребляется с 18 века.
 
 
Информацию получили все ученики 5-х классов, т.е. 100% учащихся.

2) На уроках литературы было предложено составить четверостишие по конечной рифме. Участие могли принять все присутствующие на уроке. Активно участвовали 50-70% классов.
 
Задание:
 
а) ... любимый
... хранимый
... далеко
... нелегко
 
б) ... в океане
... зеленый
... в тумане
... влюбленный
... корабли
... в пути
... до земли
... не дойти

Полученные результаты.
1. Наш остров любимый,
Океаном хранимый.
Находится он далеко,
Добраться до него нелегко.
 
2. Наш остров любимый,
Сердцем хранимый,
До материка нам далеко,
И доплыть до нас нелегко.
 
3. Спешат из дальнейших стран корабли,
Много дней были они в пути
Далеко шли до земли
И быстро к нам не дойти.
 
4. Таится Кунашир в океане,
Всегда он зеленый.
И даже в тумане
Я в остров влюбленный.

3) Всем желающим было предложено закончить стихотворения, первые четверостишия которых были предложены учителем.
 
Задания:
а) За бескрайним синим морем,
За туманом серебристым
Притаился милый остров
На окраине дорог.
 
б) Заметает дороги
Нынче вьюга- пурга.
За окном ни тропинки,
Лишь снега и снега.
 
в) Напевает ветерок
Песню странника дорог,
Он кружит по белу свету,
Ищет в море островок

Полученные результаты:
Напевает ветерок
Песню странника дорог,
Он кружит по белу свету,
Ищет в море островок…
Вот он, маленький,
В большом море островок.
Дубровин Павел 5а класс
 
 
За бескрайним синим морем,
За туманом серебристым
Притаился милый остров
На окраине земли…
Даже ветер не решился
Здесь нарушить тишину,
Пригляделся, покружился
И умчался в вышину.
Дубровин Павел 5а класс

Заметает дороги
Нынче вьюга-пурга.
За окном ни тропинки.
Лишь снега и снега…
Эй, ребята, выходите!
Только лыжи прихватите!
Дубровин Павел 5а класс
 
 
Напевает ветерок
Песню странника дорог,
Он кружит по белу свету,
Ищет в море островок…
Островок нашел он малый,
Много снега накидал
И сказал ветерок:
«Вы сидите, дети дома,
В школу не ходите
Снега я накинул, а вы отдохните».
Авдеев Никита 5а класс

4) Самостоятельно напиши стихотворение на заданную тему.
Тема: « Мой родной остров».
 
Полученные результаты:
1. Наш остров любимый
Сердцами хранимый
До материка нам далеко,
И доплыть до нас далеко.
Вулканов здесь много,
Между ними вьется дорога
Красивая у нас заря.
И чистые у нас моря.
Не видели вы сроду,
Такой красоты,
Этот остров исполняет мечты.
Жить у нас здесь просто рай
Кунашир- наш родной край!
Сулейманова Дарина 5а класс
 

2. Напевает ветерок
Песню странника дорог,
Он кружит по белу свету,
Ищет в море островок…
Вдруг споткнулся ветерок
О Курильский островок,
Туманами закрытый,
Морскими водами омытый
Островок тот не велик
Весь вулканами покрыт
Малыми, большими, спящими и злыми.
Бамбукам зеленым
И в солнце он влюбленный!
Много здесь озер и рек,
Гейзеров кипящих,
Троп медвежьих, лисьих нор,
Птичек говорящих.
Филимонова Диана 5б класс

3. Самый мой остров любимый,
Ты океаном хранимый.
Находишься ты далеко.
Добраться до тебя нелегко.
Находишься ты в океане,
Всегда ты зеленый,
И даже в тумане.
На веки в тебя я влюбленный!
У пирса стоят корабли,
Они долго были в пути.
Им сложно идти до земли,
А могли и совсем не дойти.
У нас море,
Совсем не спокойно,
Как будто бы там идут войны.
Но все успокоится скоро.
И небо расчистится снова.
Захожая Илона 5б класс

.
В этом году мы познакомились с новой стихотворной формой- рубаи.

Рубаи

Рубаи (во множественном числе также рубайат) — четверостишие; форма лирической поэзии, широко распространённая на Ближнем и Среднем Востоке.
Прародителем служило устное народное творчество иранцев. В письменном виде рубаи существует с 9—10 вв. По содержанию — лирика с философскими размышлениями. Стихотворения состоят из четырёх строк, рифмующихся как ааба, реже — aaaa, то есть рифмуются первая, вторая и четвёртая (иногда и все четыре) строчки.

В силу большой специфики персидской поэзии буквальный перевод ритмики оригинала на европейские языки едва ли возможен. Со времени Эдварда Фитцджеральда метр рубаи чаще всего переводят пятистопным ямбом.

Самым известным создателем рубаи считается персидский поэт Омар Хаям. Именно его поэзия была участниками проекта за образец.

Ома́р Хайя́м
Омар Хайям ( 18 мая 1048, Нишапур — 4 декабря 1131, там же) — персидский философ, математик, астраном и поэт.
Внёс вклад в алгебру построением классификации кубических уравнений и их решением с помощью конических сечений. Известен во всём мире как философ и выдающийся поэт, автор цикла философских рубаи. Омар Хайям также известен созданием самого точного из ныне используемых календарей Учениками Хайяма были такие учёные, как Музаффар аль-Асфизари и Абдуррахман аль-Хазини. Родился в городе Нишапур, который находится в Хорасане (ныне иранская провинция Хорасан-Резави). Омар был сыном палаточника, также у него была младшая сестра по имени Аиша. В 8 лет начал глубоко заниматься математикой, астрономией, философией. В 12 лет Омар стал учеником Нишапурского медресе. Позднее обучался в медресе Балха, Самарканда и Бухары. Там он с отличием окончил курс по мусульманскому праву и медицине, получив квалификацию хаки́ма, то есть врача. Но медицинская практика его мало интересовала. Изучал сочинения известного математика и астронома Сабита ибн Курры, труды греческих математиков и поэтов.

На уроке литературы учащимся шестых классов было предложено написать четверостишия в форме рубаи по уже заготовленным схемам. Могли принять участие все присутствующие. Активное участие принимали 70-80 процентов учащихся.

Схемы:

а) ...ураган в) ...дожди д) ...поешь
...океан ...жди ...зовешь
…. …. ….
...орлан ...впереди …пройдешь

б) ...острова г)...бамбук е) ...снег
...трава ...друг ...след
…. …. ….
...детвора ...вдруг ...бег

Настоящая дружба крепка как бамбук
Во снах ко мне часто приходит мой друг
Как только я приеду в город родимый
Тотчас встречусь с ним нечаянно вдруг

Лычковский М. 6А


Над островом пронесся ураган
Он расплескал широкий океан
Все жители лесные спрятались в берлоге
Лишь среди круч могучих планирует орлан

Курбатов К. 6Б

Каждую неделю бушует здесь ураган
Рыбацкие лодки спускаются тут в океан
Круглые дни рыбу ловят моряки,
А на них со скалы наблюдает могучий орлан

Петрусевич Д. 6Б


Ох, как прекрасны эти острова
О, брат, какая тут трава.
О, какова же здесь природа,
Которую так любит детвора!

Даниленко Т. 6А

Ветерок, о чем поешь?
Кого в гости ты зовешь?
Наметет сейчас сугробы,
Так что к другу не пройдешь!

Михайлов А. 6А


Заметает тихо снег
И подъезд, и чей-то след.
Даже время в белом мире
Замедляет вечный бег.

Князева А. 6Б

Дальше мы перешли к самостоятельному творчеству, и вот что у нас получилось:

В снежной шапке спят вулканы.
Присмирели ураганы.
На серебряных равнинах
Возвышаются барханы.
Князева А. 6Б

За метелями- пурга,
За пургой опять снега.
Зиму всю на Кунашире
Вот такая чехарда!
Даниленко Т. 6А

В бамбуке поет ручей…
Он ни мой, ни твой, ничей,
Он серебряный и звонкий,
Словно тысяча ключей.
Сулейманова Д. 6А


Не жди справедливости вокруг!
Кто рядом не знаешь: враг или друг.
Открой свое сердце природе и свету,
И мир переменится сразу и вдруг.
Захожая И.

Есть многое в мире, это нам не понять:
Нельзя догнать ветер и солнце обнять.
Но можно, поверь мне, быть счастливым в мире,
Где можно ходить, любить и стихи сочинять!
Лычковский М. 6А

В последнем этапе работы (самостоятельное создание стихотворения) приняли участие 8 человек, т.е. в 2.5 раза больше, чем на первом этапе.

ВЫВОД:
Наш проект можно считать успешным, так как он показал, что
-знания основ стихосложения помогают в процессе словотворчества,
- большинство учащихся 6-х классов активно включаются в работу по созданию стихотворений,
-в ходе реализации проекта увеличилось количество учащихся, создающих самостоятельные стихотворные тексты,
Мы видим, что работу над проектом необходимо продолжить, чтобы добиться выполнения поставленной сверхзадачи- создать достойную статью для газеты на «На рубеже».