Презентация - "Презентация к докладу «Самопрезентация опыта педагога по организации познавательной деятельности учащихся 10-11 классов на уроке английского языка»"

СМИРНОВА Т.В.
Учитель английского языка
Методы и приёмы активизации познавательной деятельности на уроках английского языка
Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь и любить тех, кому преподаешь. В.Ключевский

Учение эффективно лишь тогда,
когда его характерными чертами становятся познавательная активность и самостоятельность школьников.





одной из важнейших задач обучения является развитие у школьников активного познавательного отношения к знаниям.
Следовательно
Познавательная активность
с одной стороны, является формой самоорганизации и
самореализации учащихся,
с другой – результатом усилий педагога в организации учебной деятельности и становлении их
в качестве субъектов последней.

Повышению познавательной активности способствует
организация учебного сотрудничества.
Основными линиями сотрудничества учебной деятельности являются:
учебное
сотрудничество
учитель – ученик – ученики
ученик –
ученики
ученик –
книга
Целе-
полагание
контроль
оценка
рефлексия
Учебная деятельность

«Все наши замыслы, все наши цели превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться» В.А.Сухомлинский
Немотивированный ученик просто не хочет учиться.
Ты можешь подвести коня к водопою, но ты не можешь заставить его пить.
Активизация познавательной деятельности предполагает такую форму коммуникации, которую можно определить в виде модели многосторонней коммуникации:

умение вести групповую беседу,
высказывание своей точки зрения
Аргументы в её защиту
установление степени совпадения точек зрения.

В результате такого обмена ученики приходят к более содержательному и глубокому пониманию предмета

Ведущая педагогическая идея

Создание условий, способствующих развитию познавательной активности обучающихся.
Результат :
повышение качества знаний,
практическое использование полученных знаний обучающимися,
развитие речевых умений.

Приемы, стимулирующие активную мыслительную деятельность

Активные и игровые приемы;
приемы активизации речи в ролевой игре;
проблемные творческие задания;
приёмы, формирующие критическое мышление.

Хороший урок это:
-терпение
-вера в каждого ученика
-работоспособность
-оптимизм
-преданность своему делу
-доброта
-забота о здоровье

Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум знаний, а в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний, научить добывать знания и пользоваться ими.
Константин Кушнер

Применение средств информационных технологий в процессе обучения английскому языку для:
Языковой материал
Виды речевой
деятельности
контроль
Введение нового материала, его структурирование и обобщение
Практическая отработка знаний в области грамматики и лексики
Развитие навыков аудирования и чтения с различной степенью проникновения в текст
Развитие диалогической речи
Развитие навыков письма
Проведение текущих и итоговых тестовых занятий
Организация самостоятельных творческих заданий, проектов, переводов по домашнему чтению
Автоматизация процесса обработки результатов
Повышения эффективности
Подготовка к ЕГЭ

Методические приёмы, формирующие критическое мышление
кластер
-мозговой штурм
-синквейн
-«знаем /хотим узнать / узнали»
-учимся вместе
-ажурная пила
-зигзаг
-инсерт
-5-“w”
-бриллиант
концептуальное колесо

Line-up: выстроиться в ряд в соответствии с предложенным признаком;
Rounds: предложение по кругу, как если бы его произносил один человек;
Strip-story: каждый ученик получает свою фразу и старается быстрее занять соответствующее место в "рассказе";
Smile: учащиеся подходят друг к друг с улыбкой и обмениваются репликами;
Merry-go-round: школьники образуют внешний и внутренний круг и, двигаясь по кругу, обмениваются репликами;
Сontacts: участники подходят друг к другу и начинают беседу;
Kind words: участники говорят любые приятные слова в адрес собеседника;
Reflection: (участники пытаются представить, что о них думают другие школьники);
Politeness: школьники обращаются друг к другу с вежливыми просьбами;
Concessions: участники учатся уступать друг другу в споре;
Respect: школьники говорят о своём уважении друг друга с примерами;
Gratitude: учащиеся выражают друг другу благодарность за помощь и т.д.;
Rally: участники учатся обращаться к аудитории;
Conflict: школьники учатся правильно реагировать на эмоциональную фразу партнёра.
Ролевые игры
(для формирования коммуникативных умений)