Презентация - "Презентация"Формирование элементарных математических представлений у дошкольников"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ – САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА №175 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
«Формирование элементарных математических представлений у дошкольников»
Подготовила: Кушнарёва Е.В,
воспитатель МБДОУ
“ЯСЛИ-САД № 175 Г. ДОНЕЦКА”
24.11.2022

Человеческий разум является математическим: он стремится к точности, к измерению, к сравнению. ...Без математического воспитания и образования невозможно ни понять прогресс нашей эпохи, ни принять в нём участие»
М. Монтессори

Под «математическим развитием» дошкольников следует понимать сдвиги и изменения в познавательной деятельности личности, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций

Принципы обучения математике

Сознательность и активность.
Наглядность.
Деятельностный подход.
Систематичность и последовательность.
Прочность.
Постоянная повторяемость.
Научность.
Доступность.
Связь с жизнью.
Развивающее обучение.
Индивидуальный и дифференцированный подход.
Коррекционная направленность и др.

С учетом ГОС ДО, формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста относится к образовательной области
«Познавательное развитие»
развитие интересов детей, любознательности,
познавательной мотивации;
формирование познавательных действий,
развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений
о себе, других людях,
об объектах окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)
о малой родине и Отечестве, об отечественных праздниках и традициях,
о планете Земля,
о многообразии стран и народов мира.

Задачи ФЭМП в дошкольном возрасте
1. Формирование системы элементарных математических представлений.
2. Формирование предпосылок математического мышления.
3. Формирование сенсорных процессов и способностей.
4. Расширение и обогащение словаря и совершенствование связанной речи.
5. Формирование начальных форм учебной деятельности.

Средства ФЭМП

Оборудование для игр и занятий (наборное полотно, счетная лесенка, фланелеграф, магнитная доска, доска для письма, ТСО и др.)
Комплекты дидактического наглядного материала (игрушки, конструкторы, строительный материал, демонстрационный и раздаточный материал, наборы «Учись считать» и др.)
Литература (методические пособия для воспитателей, сборники игр и упражнений, книги для детей, рабочие тетради и др.)

Условия, помогающие правильно спланировать работу математическому развитию дошкольников
Владение методикой математического развития дошкольников
Знание особенностей формирования математических представлений у детей в зависимости от возраста и проблем в развитии
Знание возрастных особенностей детей данной группы
Знание индивидуальных особенностей детей своей группы.
Учёт имеющихся знаний у детей
Совместное планирование обоих воспитателей, работающих в одной группе
Повышение квалификации воспитателя путем изучения
педагогического опыта и современных требований к математическому развитию дошкольников

Краткое содержание разделов программы по ФЭМП в МБДОУ
«Количество и счет»: представления о множестве, числе, счете, арифметических действиях, текстовых задачах.
«Величина»: представления о различных величинах, их сравнения и измерения (длине, ширине, высоте, толщине, площади, объеме, массе, времени).
«Форма»: представления о форме предметов, о геометриче­ских фигурах (плоских и объемных), их свойствах и отношениях.
«Ориентировка в пространстве»: ориентировка на своем теле, относительно себя, относительно предметов, относительно другого лица, ориентировка на плоскости и в пространстве, на листе бумаги (чистом и в клетку), ориентировка в движении.
«Ориентировка во времени»: представление о частях суток, днях недели, месяцах и временах года; развитие «чувства времени».

Способы поддержания хорошей работоспособности у детей на занятии
Словесная активизация
Чередование различных видов деятельности
Смена наглядного материала
Физкультминутки и релаксация
Трудный новый материал дается через 3—5 минут от начала занятия, до 15- 18-й минуты

Формы работы по формированию элементарных математических представлений
Игровая деятельность
Непосредственно образовательная деятельность
Организация РППС («Центры познавательного развития»)
Досуги (викторины, КВН)
Совместная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность

Непосредственно образовательная деятельность по ФЭМП
1. Организация занятия
2. Ход занятия
Примерные части хода математического занятия
Математическая разминка (обычно со старшей группы)
Работа с демонстрационным материалом
Работа с раздаточным материалом
Физкультминутка
Дидактическая игра
3. Итог занятия

Принципы построения образовательного процесса по математическому развитию:

вариативности, индивидуализации;
научной обоснованности и практической применимости;
интеграции образовательных областей и видов детской деятельности;
комплексно - тематического планирования

РППС: математические уголки
Основная цель использования занимательного материала - формирование представлений и закрепление уже имеющихся знаний
Игровые материалы

Раздаточный материал

Настольно - печатные и развивающие игры
Дидактические игры
Материалы для индивидуального развития
Раскраски

«А математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит»
М.В. Ломоносов