Презентация - ""Развитие и коррекция навыка чтения у детей с задержкой психического развития""

Мастер-класс
«Развитие и коррекция
навыка чтения у детей
с задержкой психического развития»
Атаева Виктория Юрьевна,
учитель-дефектолог
МКОУ «СОШ №2» города Сим

В конце первого класса, научившись читать, дети читают в медленном темпе, допускают при чтении много ошибок: пропуск или повтор строк, пропуск, замена, переставление букв, слогов, искажение и недочитывание окончаний. Для многих ребят с ЗПР характерно угадывающее чтение, трудности в слогослиянии.
Переходя в среднее звено, дети так же испытывают трудности при работе с текстами, а именно, не умеют:
- Находить границы предложений;
- Делить текст на абзацы;
- Восстановить деформированный текст;
- Собрать текста из фрагментов;
- Формулировать основную мысль текста.

В АООП НОО обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР) в разделе требования к результатам основной образовательной программы начального общего образования прописано
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя.
Овладение навыками смыслового чтения текстов

Этапы
формирования навыка чтения
1. Подготовительный этап
2. Этап аналитического чтения
3. Этап синтетического чтения
4. Этап автоматизации

Игры с буквами

Работа со слогами

Чтение слов
бсолнцеитранвстолрюджиметокноггщшщатмашина
прстыюрозаевнциджарамылрквтсумкалдчеврыбай
ОНРЕЗ -
КОШРОГ-
АНИЩНЕЖ -
ЯЬНУДЛОК -
ЙЫНЧОТЕВЦ -
ОГОКЬНЕЛАМ -
АКЧОВОМЙЮД -

Чтение текста
Три мудреца в одном тазу
пустились по морю в грозу.
Будь попрочнее старый таз,
длиннее был бы мой рассказ.
Долго ли, коротко ли шел принц по тропинке, и вот, наконец, он _______ маленькую перекосившуюся _______ на курьих ножках.

Чтение более сложно, чем устная речь, процесс начинается со зрительного восприятия, различия и узнавания букв, затем соотнесения букв с соответствующим звуком,и осуществляется воспроизведением звукопроизношения образа слова его прочитывания и вследствие соотнесения звуковой формы слова с его значением осуществляется понимание читаемого.
В процессе чтения две стороны: техническая (соотнесение зрительного образа написанного слова с его произношением) и смысловая, которая является основной целью чтения.

Чтение выступает важным компонентом деятельности каждого школьника любого возраста. Но особое значение становления навыка чтения приобретает в начальной школе, когда создается база для усвоения всех школьных дисциплин. От умения детей читать зависят их успехи в учении на протяжении всех школьных лет.

Чтение – это окошко, через которое дети
видят и познают мир и самих себя. Оно
открывается перед ребенком лишь тогда,
когда наряду с чтением, одновременно с
ним и даже раньше, чем впервые раскрыта
книга, начинается кропотливая работа над
словом.
В. А. Сухомлинский

Спасибо за внимание!

Мастер-класс
«Развитие и коррекция
навыка чтения у детей
с задержкой психического развития»
Атаева Виктория Юрьевна,
учитель-дефектолог
МКОУ «СОШ №2» города Сим