Презентация - "Рефлексия в современных образовательных технологиях на уроке английского языка"

Современные педагогические
технологии на уроках английского языка (рефлексия)
учитель английского языка
первой квалификационной категории
МОУ Ишеевского многопрофильного лицея
Каримова Динара Жамилевна

Педагогическая технология – это сложная система, состоящая из методик, приёмов, которые объединяют концептуально связанные между собой образовательные цели, различные формы, средства, приёмы организации учебного и воспитательного процессов.
Критерии современных образовательных технологий:

Системность
Концептуальность
Эффективность
Гибкость
Динамичность
Воспроизводимость

Эффективные педагогические технологии
на уроках английского языка
информационно-коммуникационные
проектная технология
технология критического мышления
технология проблемного обучения
здоровьесберегающие технологии 

Информационно-коммуникационные технологии

Информационно-коммуникационные педагогические технологии помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей подростков, их уровня обученности.
На занятиях английского языка с помощью Интернета можно решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; совершенствовать умения письменной речи; пополнять словарный запас обучающихся; формировать у студентов мотивацию к изучению английского языка.
       Оценить свои знания обучающиеся могут принимая участие в тестированиях, викторинах, конкурсах, олимпиадах по предмету, проводимых в сети Интернет.
С помощью современных образовательных платформ можно эффективно проводить рефлексию на уроках английского языка. Выполняя задания на этих платформах, учащиеся сразу могут оценить полученные ими знания.

Wordwall представляет собой многофункциональный инструмент для создания как интерактивных, так и печатных материалов.

Образовательная платформа Учи.ру

Электронная рабочая тетрадь SkySmart

Проектная технология

Процесс осмысления собственной учебной деятельности, т.е. рефлексия, неизбежно связан с технологией проектной деятельности.
В проектной деятельности можно выделить следующие виды рефлексии:
рефлексию учащимися своего учебного опыта, полученного в ходе проектной работы (и уже «наученного» на заключительном этапе);
рефлексию учащимися своей деятельности, осуществленной в рамках проекта;
рефлексию школьниками общения и совместной деятельности на всех стадиях проектной работы;
рефлексию учащимися своей личности (своей «ценности» в ходе работы над проектом с точки зрения своего «Я», с точки зрения своих партнеров по проекту, с точки зрения полученных качественных изменений своей личности, проявившихся в процессе работы над проектом);
рефлексию учащимися деятельности учителя как консультанта и координатора процесса.

Технология критического мышления

Конструктивную основу «технологии критического мышления» составляет базовая модель трех стадий организации учебного процесса:  
На этапе вызова из памяти «вызываются», актуализируются имеющиеся знания и представления об изучаемом, формируется личный интерес, определяются цели рассмотрения той или иной темы. 

На стадии осмысления (или реализации смысла), как правило, обучающийся  вступает в контакт с новой информацией. Происходит ее систематизация.

Этап размышления (рефлексии) характеризуется тем, что учащиеся закрепляют новые знания и активно перестраивают собственные первичные представления с тем, чтобы включить в них новые понятия.

Возможные приёмы и методы технологии критического мышления:
– заполнение кластеров, таблиц, установление причинно-следственных связей между блоками информации;
– возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям;
– ответы на поставленные вопросы;
– организация устных и письменных круглых столов;
– организация различных видов дискуссий;
– написание творческих работ (пятистишия-синквейны, эссе).

Кластер — это способ графической организации материала, отражающий нелинейную форму мышления.

Пример кластера

Синквейн
Интересный творческий прием, позволяющий ученикам выразить свое отношение к изучаемому явлению, объекту и т.п. Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза материала в кратких предложениях.

Пример синквейна:
School
Big, new
Learn, read, and write
Here I meet my friends.
Fun.

Инсерт (технология эффективного чтения)
Название приема представляет собой аббревиатуру:
I — interactive
N — noting
S — system  for
E — effective
R — reading
T — thinking
В процессе его применения учащиеся читают текст, маркируя его специальными значками:
» V « — я это знаю;
» + » — это новая информация для меня;
» — » — это меня удивило;
» ? » — это мне непонятно.

Еще можно выделить следующие приемы:
Прием «верные или неверные утверждения»
Таблицы вопросов
Приём «Концептуальная таблица» 

Технология проблемного обучения

Проблемное обучение – это обучение, предусматривающее создание на уроке проблемных ситуаций и обсуждение возможных подходов к их решению, в ходе которого обучающиеся учатся применять ранее усвоенные знания и приобретенные навыки и умения и овладевают опытом (способами) творческой деятельности.
Существуют различные формы проблемных заданий:
Открытые обсуждения
«Круглые столы»
Метод «мозгового штурма»
Письменные задания, например, эссе
Мини-проекты с последующей защитой
Деловая игра
Драматизация
Создание макетов, плакатов, стенгазет, постеров

Примеры заданий
В ходе обучения грамматическим явлениям я использую метод "технология открытия". Сначала я привожу примеры, далее ученики самостоятельно выводят правило и записывают его
При работе с лексикой я использую прием "ментальные карта". На доске пишу ключевое слово по теме или саму тему урока и от этого слова рисую стрелки, под которыми оформляю ячейки для записи слов по теме.
Игра «Find a person»

   Приемы «Здоровьесберегающих технологий»

Реализации здоровьесберегающих технологий на уроках иностранного языка способствуют различные приемы. Можно выделить частные и общие приемы.
Общие: смена видов деятельности, игровые приемы, разрядки, физкультминутки.
Частные: считалки, рифмовки, песни, фонетические зарядки, игры, инсценировки.
Чтобы атмосфера на уроках стала более благоприятной для обучения и для межличностного общения, можно использовать методы эмоциональной раскачки, медитативно релаксационные упражнения, упражнения на рефлексию, визуализацию и релаксацию. 
На уроках английского языка в начальной школе необходимо использовать  игровую методику. Игра- мощное средство активизации деятельности учеников на уроке.
Игра- пантомима:
Упражнение «Touch your…» («Дотронься…»)
Игра «Будь внимателен».
Игра «Будь вежливым»