Презентация - "Презентация "Просто о сложном"."

«Просто о сложном».
выполнила: Полищак Оксана Петровна
(учитель начальных классов МБОУ «Рассветовская СОШ».

Что объединяет в этих словах?
 
Ученик
Сорока
Капуста
Дорога
Корабль...


Ответ прост, все они - словарные слова из школьного словаря для начальных классов.

Словарные слова - одна из проблем начальной школы.

Словарно-орфографическая работа
– это изучение правописания слов, непроверяемых правилами, трудных по написанию или малоизвестных школьникам по значению: запоминание их буквенного состава, проговаривание, звуко - буквенный анализ, запись, составление с ними предложений, включение их в словарики, проверка их по печатным словарям, составление настенных таблиц трудных слов и прочее.

Задачи педагога:
развивать различные виды памяти: смысловую.
образную.
зрительную.
механическую.
Эффективная организация процесс усвоения:
-сформирование навыков самостоятельной деятельности со словами.
-укрепление и развитие мыслительные навыки.
- развивать эмоционально творческую деятельность.

В ходе учебной деятельности:
Ученик
Анализирует
Сравнивает
Делает выводы
обобщает

Классические способы запоминания словарных  слов.
1. Чтение слов ребенком. Списать словарные слова в словарик
2. Объяснение значения слова (если ребенок не знает значение слова — воспользоваться словарем) и проговорить возможные причины написания слова именно таким образом.
3. Орфографическая работа над словом:
— постановка ударения, выделение зеленым цветом трудной буквы,
— звукобуквенный анализ слова,
— деление слова на слоги и для переноса.
4. Заучивание правописания данного слова:
— подбор однокоренных слов,
— составление словосочетания, предложения с этим словом,
— подбор синонимов, антонимов, загадки, поговорки с данным словом.
5. Запись слова в орфографический словарик.
6. Письмо по памяти

Мнемотехника
это процесс символизации, при котором данное слово ассоциируется с образом.
Эта техника обладает огромным спектром приемов для запоминания.
-нахождение ярких образов;
- метод наводящих ассоциаций;
-ритмизация.
Нахождение ярких образов – это ничто иное как «отпечаток» в памяти, яркая вспышка.

 Метод фонетических (звуковых) ассоциаций.

“КОСтя пришёл в КОСтюме, а ПАвел в Пальто».
Пассажир – пассажир берет билет в кассе.
Улица – на улице встречаю знакомые лица.

Запад – на западе солнце падает.


ВНИМАНИЕ! НЕ навязывайте ребенку своей ассоциации!
Ценность - наличие у каждого своего ассоциативного образа при данных требованиях: связь и общая заданная орфограмма.

Графические ассоциации или рисунки-образы.
 
Девиз:

"Слово трудное попалось –
 
Это, братцы, не беда.

Нарисуем в слове букву –
 
Не забудем никогда".

Сравнивать буквы с геометрическими фигурами.

А- похожа на треугольник, О — на круг, Е — на прямоугольник.
Например, АПЕЛЬСИН
Можно представить  треугольную тарелку, на которой лежат «странные», прямоугольные и треугольные апельсины

Записать слово с закрытыми глазами.

После того, как ребенок прочитает слово, он записывает его на листах бумаги с завязанными глазами, при этом лучше использовать фломастеры или яркие ручки.
Когда слово написано, его надо рассмотреть.
Данное упражнение доставляет детям массу удовольствия, а главное, задействует различные органы восприятия информации и усиливает эффект запоминания слов.

Путем составления ребусов, кроссвордов.

Рефлексия

Спасибо за внимание.