Презентация - "Влияние мелкой моторики на развитие психических процессов у детей с ОВЗ."

Влияние мелкой моторики на развитие психических процессов у детей с ОВЗ.
МБДОУ №15 «Ромашка»
Подготовили воспитатели компенсирующей направленности детей С ЗПР
Тулпарова Н.А.
Богданова С.В.

М.М. Кольцова: «Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук».
И.М. Сеченов: «Движения руки человека наследственно не предопределены, а возникают в процессе воспитания и обучения как результат образования ассоциативных связей между зрительными ощущениями, осязательными и мышечными в процессе активного взаимодействия с окружающей средой.»
В.А. Сухомлинский: «Истоки творческих способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли.

Возникновения проблемы
Наблюдая за детьми, пришедшими в нашу группу, заметили, что у многих детей недостаточно развиты кисти рук:
не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки;
неловко держат ложку;
испытывают трудности в работе с пазлами, счетными палочками, мозаикой, деталями конструктора;
при рисовании не могут делать нажим на карандаш или наоборот слишком сильно давят, делая резкие, отрывистые, размашистые движения рукой;
в работе с пластичными материалами с большим трудом выполняют прямые и круговые движения руками, при этом движения пальцев слабые и неуверенные;
испытывают значительные проблемы в речи.
одежде (замки – молнии, липучки) это являлось особой проблемой. Плюс не сформированы навыки самообслуживания.
Озадачивало и то, что многие дети плохо или совсем не разговаривают. Развитие мелкой моторики напрямую связано с полноценным развитием речи, так как центры мозга, отвечающие за моторику и речь, находятся рядом. Именно поэтому при нарушении речи детские психологи рекомендуют заниматься с ребенком развитием моторики детских пальчиков.

Актуальность
Сегодня всем известно, что уровень развития моторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребенка к школьному Также было установлено, что уровень развития психических функций и развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и развитие находится в пределах нормы.
Поэтому огромное внимание уделяется развитию и совершенствованию мелкой моторики кисти рук и является главным стимулом развития центральной нервной системы, то есть всех психических процессов ребёнка.

Цель
развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста с ЗПР в разных видах деятельности

Задачи:
Необходимо обновить предметно-пространственную развивающую среду, направленную на развитие мелкой моторики, на развитие психических процессов детей ЗПР и развитие речи.
Расширить дидактические игры и пособия направленные на развитие мелкой моторики на развитие психических процессов детей ЗПР и развитие речи.
Расширить картотеки игр на развитие мелкой моторики игр и развития речи
Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей.
Улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;
Развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук, общую двигательную активность;
Развивать воображение, наглядно-образное мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность
Содействовать нормализации речевой функции;
Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми;
Создать условия и оказать помощь для достаточно полной коррекции компенсаторных механизмов у детей, максимальное приближение всего психического процесса к норме развития.

Формы работы.
совместная деятельность воспитателей и специалистов с детьми на занятиях;
совместная деятельность воспитателей с детьми в свободной деятельности и по интересу ребёнка;
индивидуальная работа с детьми;
свободная самостоятельная деятельность детей;
экспериментирование с различными материалами;
взаимодействие воспитателей с учителем-логопедом, учителем-дефектологом, педагогом психологом и родителями.

РАБОТА С ДЕТЬМИ
Виды
деятельности
Работа с
бумагой (аппликация,
создание объемных
фигурок, скручивание)
Массаж и самомассаж кистей рук и пальцев.

Игры с песком, крупой, бусинками, пуговицами, природным материалом.
Графические упражнения. Штриховка.
Вырезание ножницами.
Пальчиковая гимнастика и упражнения
Игры с конструктором
и мозаикой,
пазлами.
Продуктивная деятельность
(работа с пластилином,
тестом, глиной, рисование, аппликация)
Игры с лентами,
шнуровки.
Твистинг.

Пальчиковые игры и упражнения.
Большая роль в развитии мелкой моторики у детей ЗПР отводится пальчиковым играм упражнениям. В России известны многие старинные забавы с пальчиками: пестушки, прибаутки, потешки. Игры с пальчиками очень увлекательны. Они просты, эмоциональны и не требуют никаких приспособлений и специальной подготовки. В них можно играть на прогулке, на отдыхе и т.д. .

Пальчиковая гимнастика решает множество задач в развитии ребенка:
помогает развивать речь;
развивает эмоциональную выразительность;
повышает работоспособность головного мозга;
развивает внимание, память, воображение;
способствует развитию пространственного мышления;
снимает тревожность;
ребёнок в этих играх всегда успешен.

Игры с пуговицами
Развитию пальцев рук способствуют не только пальчиковая гимнастика, но и разнообразные действия с предметами. Например различные игры с пуговицами, которые развивают внимание, восприятие. Подберите пуговицы разного размера и цвета. Попробуйте выложить рисунок, а затем попросить ребенка сделать такой же. После того, как ребенок научится выполнять задание, предложите ему придумать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить цветок, неваляшку, снеговика, бабочку, домик, машину и т.д.

Игры по конструированию проводятся с ребенком с целью формирования мыслительных процессов и восприятия, обогащения сенсорного опыта, координации движений и развития мелкой моторики. Игры способствуют воспитанию усидчивости и сосредоточенности, зрительного и слухового внимания, умению добиваться результата, приучают к бережному обращению с игрушками, учат действовать по показу взрослого, следить за его действиями, подражать

Игры с кубиками
Конструировании из кубиков – развивает творческие и мыслительные способности ребенка и очень необходимо для развития моторики рук. При помощи деревянных или пластмассовых кубиков можно конструировать башни, строить крепости и дома.
Деревянные кубики с нанесёнными на них картинками (например, овощи, домашние животные, герои сказок), благодаря которым игра в кубики переходит в собирание картинки. Это уже не только развитие мелкой моторики, но и пространственного мышления, развитие внимания и логики, речи.

Игры и занятия с сыпучими материалами
Податливость крупы, муки, песка провоцирует желание создать из него миниатюру реального мира. Для детей это не только отличное развлечение, но и способ узнать о мире и его свойствах больше. Основной акцент делается на творческом самовыражении ребенка, благодаря которому на бессознательно-символическом уровне происходит выход внутреннего напряжения и поиск путей развития, развивается чувственное восприятие, фантазия и воображение.

Игры и занятия с пластилином
Наибольшую трудность у детей с ЗПР вызывает работа с пластилином и подобными материалами. Детям очень сложно повторять за взрослым направленные движения рук при работе с пластичным материалом.
Работа в этом направлении способствует развитию согласованных движений рук ребенка, а в конечном итоге влияет на развитие речи и мышления.

Игры с прищепками.
Игры с прищепками для детей относятся к модульной гимнастике. С помощью такой гимнастики укрепляется и развивается кисть и два пальца руки, которые в последующем будут активно задействованы в письме.
Самым простым примером дидактической игры с прищепками может служить действие, когда нужно открывать и закрывать прищепку, сопровождая это действие словесным сопровождением. Это может быть короткие стишки знакомые ребёнку, которыми будет сопровождаться это движение, помогут озвучить животного, где прищепка станет лаять, мяукать или щелкать клювом. Решение простых арифметичесих примеров.

Значение мозаики в развитии ребёнка
развивает конструктивные способности (умение действовать по схеме, образцу);
развивает математические способности у детей: счет, пространственную ориентировку;
вырабатывает у детей художественный вкус, за счет ярких, красочных, эстетичных и необычных композиций;
способствует воспитанию столь важных качеств личности человека, как целеустремленность, самостоятельность, усидчивость, терпение, аккуратность, а самое главное, закладывает творческое начало.

Шнуровки.
Такие игры развивают пространственную ориентировку, внимание, формируют навыки шнуровки, развивают творческие способности, способствуют развитию точности глазомера, последовательности действий.

Игры с массажным мячиком
су-джок?
Массажный мячик - эффективное средство развития кистей рук ребёнка, движений его пальцев, разработки мышц. Ребристая игольчатая поверхность мяча воздействует на нервные окончания

Пазлы
развивают мелкую моторику рук и координацию движений, логику;
формирует навыки выработки стратегического решения задач;
развивает усидчивость и аккуратность, воображение и фантазию;
развивает внимание и память;
учат принимать решения самостоятельно.

Графические упражнения
Развитие графомоторных навыков;
Развитие ориентации в пространстве и на листе бумаги;
Выполнение четкой, последовательной инструкции педагога;
Требует от ребенка сосредоточенности,
внимательности ,усидчивости.

Игры – занятия детей по интересам

Работа с родителями
Консультации в родительском уголке.
Индивидуальные консультации.

Сравнительный мониторинг развития мелкой моторики у детей

Фотографии работ
на начало 2020-2021уч.г.

Работы детей
на конец 2021-2022 уч.г.

В заключении.
Практика подтверждает выводы специалистов о том, насколько увлекательно, познавательно и эмоционально значимы игры на развитие мелкой моторики, как положительно они влияют на психическое и речевое развитие: внимание, оптико-пространственного восприятие, мышление, на формирование эмоционально – волевую сферу и коммуникативных умений.
Таким образом, целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей ЗПР дошкольного возраста во взаимодействии с специалистами и родителями даёт хороший результат.