Презентация - "Презентация проекта "Дидактические игры""

Добро пожаловать на презентацию проекта
«ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ»
Участники проекта: дети и родители группы «Сказка», воспитатель: Долгих Л. Л., Хайрзаманова Э.М.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ.
 Сегодня, когда в каждом доме есть компьютер, настольные игры отошли на задний план. Во многих семьях родители не понимают, зачем покупать разнообразные игры, если в сети интернет полно доступных развлекательных и развивающих игр? Кроме того, ритм современной жизни настолько быстрый, что, порой, у взрослых нет времени выделить хотя бы полчаса, чтобы поиграть с детьми. А, иногда, к сожалению, и желания... 
Дети настоящего поколения, хоть и живут в иных реалиях, также любят играть. Им также необходимо наше внимание и любовь. А любовь, кстати, не всегда проявляется покупкой шоколадки или сто двадцать пятой машинки...
Есть игры простые и смешные, есть игры на скорость реакции, есть логические игры, есть словесные игры или пантомима, но главное – эти игры объединяют людей разного возраста. 
 

ПРОЕКТ «ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ»


ТИП ПРОЕКТА: групповой.
 СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ: средней продолжительности.
 УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети и родители группы «Сказка» , воспитатели Долгих Л. Л., Хайрзаманова Э. М.
 ПРОБЛЕМА:
Рост интереса и зависимости к играм на компьютере и планшетах у детей дошкольного возраста
 ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Развитие интереса к настольным играм.
ЗАДАЧИ:
Познакомить детей с дидактическими играми.
Привлечь родителей и детей к настольным играм дома.
Подвести итоги о достижении цели.
Подготовить отчёт и презентацию о проделанной работе.
 
 

ПРОЕКТ «ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ»

 
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Дети узнают о разновидности и разнообразии настольных игр. Родители приобщатся к играм с детьми.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА
 1 этап - Подготовительный
Собрана информация о дидактических играх из разных источников.
Проведен опрос детей и родителей для выявления уровня заинтересованности в настольных играх и информированности о их разнообразии.
Привлечение родителей к осуществлению соответствующих разделов проекта.

2 этап - Основной
2.1. Информационно-поисковый этап.
История
История настольных игр насчитывает не менее пяти веков. У каждого народа были свои излюбленные виды настольных игр, хотя многие из них имели общие признаки и правила.
К самым древним настольным играм можно отнести шахматы, шашки, нарды и кости. Хотя в процессе истории они претерпевали различные изменения, их суть в целом осталась неизменной, и в наше время они имеют множество поклонников и почитателей.
В России настольные игры получили широкое распространение с 18 века. В то время были особенно популярны игры, где игрок должен был передвигать по полю свою фишку сообразно количеству выпавших ему чисел на игровой кости.


 
 
 

Проект «Дидактические игры»

2.1. Информационно поисковый этап
Достоинства настольных игр
В настольные игры раньше любили играть люди любого возраста. Основными преимуществами настольных игр является то, что для их проведения не требуется ни оборудование специальных игровых площадок (достаточно просто стола), ни наличие сложного инвентаря (большинство игр уже укомплектованы всеми необходимыми предметами – досками, карточками, фишками, игровыми кубиками и т.п.).
Большинство настольных игр можно приобрести в магазинах, но есть и такие, для которых потребуются только лист бумаги и карандаш, – например игры со словами, «крестики-нолики», «морской бой».


 
 
 

2.1. Информационно поисковый этап
Разновидности настольных игр
Настольных игр существует так много и они настолько разнообразны и оригинальны, что перечислить их все–занятие довольно трудное.
Настольные игры можно разделить по следующим признакам:










 
 

По количеству игроков
По типу использования
По возрасту участников
По типу игрового инвентаря: карточные, на досках, на игровых полях, с исп.карандаша и бумаги,
По характеру игры: интеллектуальные, (стратегические), азартные

 
 


2.1. Информационно поисковый этап
Польза настольных игр
развлекательная функция
развивает способности и личностные качества ребенка.
развивает зрительную память, логику, внимание, сообразительность, фантазию и образное мышление.
Каждая настольная игра выполняет свою функцию:
обучают детей распознавать и запоминать различные предметы и явления,
способствуют расширению словарному запаса,
развивают внимание.
способствуют правильному формированию личностных качеств детей.

Взаимодействуя между собой в процессе игры и подчиняясь ее правилам, дети учатся правильно общаться друг с другом, терпеливо ожидать своей очереди, чтобы сделать ход, сопереживать соперникам и достойно переживать как победу, так и поражение.

 
 


2.2. Проведение опроса
В группе был проведен опрос, выяснилось следующее:
-дети больше знают компьютерных игр, чем настольных
-дома играют в компьютер и планшет.
ОПРОС РОДИТЕЛЕЙ

2.2. Проведение опроса

Вывод опроса:
Опрос показал нам, что родители не знают о большой разновидности и полезности настольных игр. Так же родители не понимают важности своего участия в настольной игре с детьми. Важно то, что родители готовы уделять время для настольных игр со своими детьми.
ОСНОВНАЯ проблема в том, что родители и дети знают только стандартный набор настольных игр: шашки, шахматы, лото, конструктор, паззлы.
Проект «Дидактические игры»

Проект «Дидактические игры»
Поход по детским магазинам г. Мегиона.











В магазинах мы обнаружили большой выбор настольных игр для детей от 3 до 7 лет. Много конструкторов, наборов для выжигания, поделок своими руками и т.п.

2.3. Практический этап
Для реализации практического этапа сделали подборку дидактических игр.
Настольно-печатные игры. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании (Подбор картинок по парам, по общему признаку, запоминание состава, количества и расположения картинок, составление разрезных картинок и кубиков, описание)

Познакомились с правилами игр и играли.
Проект «Дидактические игры»

ПРОЕКТ «ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ»
2.3. Практический этап
Игра Лото «Животные», обогащение знаний о животных, увлекательная обучающая игра. Подбирая яркие картинки, дети не только запоминают названия животного, но и описание животных, части их тела. Кроме того, игра развивает интеллект, внимание, мелкую моторику пальцев и фотографическую память.

2.3. Практический этап
Игра «ПарОчки» - Ребята соревнуются: кто соберет больше всех карточек, называя изображенные на них картинки; кто быстрее закроет свою большую карту маленькими карточками. Задания развивают внимание, память, речь, логическое мышление, воображение.
Проект «Дидактические игры»

2.3. Практический этап
Игра «Волк и Заяц» - эта игра из класса «бродилок». В игре дети закрепляют порядковый счет, учатся соотносить количество с порядковым счетом. Взаимодействуя между собой в процессе игры и подчиняясь ее правилам, дети учатся правильно общаться друг с другом, терпеливо ожидать своей очереди, чтобы сделать ход, сопереживать соперникам и достойно переживать как победу, так и поражение.

Проект «Дидактические игры»

2.3. Практический этап
Игра «Мемори» - в игре есть множество карточек – по две штуки с одним и тем же рисунком. Нужно разложить карточки «рубашкой» вверх на столе, а затем переворачивать по две. Если они совпадают – игрок забирает их и получает ещё ход. Если нет – ход переходит к другому игроку. Задача – набрать как можно больше карточек.
Игра развивает память и внимание.

Проект «Дидактические игры»

2.3. Практический этап
Игра «Математическое домино» - игра рассчитана на совсем юных игроков, позволяет освоить основы устного счёта и учит решению простейших задач, действию сложения. Это, скорее, урок - игра, во время которого ребёнок в игровой форме выучит азы математики.
Проект «Дидактические игры»

Игра «Карусель». Игра разработана на основе Образовательного Стандарта с учетом возрастных и психологических особенностей дошкольников. Простота и удобство работы с игрой позволяют решать учебные задачи в познавательном развитии детей. В процессе игры ребенок тренирует мелкую моторику, скоординированную работу правой и левой рук, элемент самопроверки развивает навыки самоконтроля и самооценки.

Творческое задание родителям, разработать и изготовить игру своими руками вместе с ребенком.

3. Заключительный этап

В нашем проекте, на данном этапе , мы выполнили все поставленные задачи. Дети увлеклись играми. Сами выбирают интересующую их игру, где сразу собирается группа желающих игроков.
Настольные игры дают детям возможность учиться и приобретать на практике навыки, необходимые для успешной учёбы в школе. Играя, дети узнают о правилах, соблюдении очереди, честности, испытывают чувство победы и поражения.


Проект «Дидактические игры»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !