Презентация - "Презентация "Средства формирования функциональной грамотности на уроках биологии""

Средства формирования функциональной грамотности на уроках биологии

Что такое функциональная грамотность?
Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений

Основные компоненты функциональной грамотности

Читательская грамотность
Математическая грамотность
Естественнонаучную грамотность 
Глобальные компетенции
Финансовая грамотность
Креативное и критическое мышление
Найдите
соответствие

Функционально грамотный человек….?

Виды деятельности учащихся на уроке при формировании ФГ

Объяснение и описание явлений
Использование и построение моделей явлений и процессов
Прогнозирование изменений
Формулирование выводов на основе имеющихся данных
Анализ данных и оценка их достоверности
Выдвижение гипотез, формулирование цели и построение плана исследования

Особенности заданий по функциональной грамотности

Задача, поставленная вне предметной области и решаемая с помощью предметных знаний;
В каждом из заданий описываются жизненная ситуация, как правило, близкая понятная учащемуся;
Контекст заданий близок к проблемным ситуациям, возникающим в повседневной жизни;
Ситуация требует осознанного выбора модели поведения;
Вопросы изложены простым, ясным языком и, как правило, немногословны;
Требуют перевода с обыденного языка на язык предметной области;
Используются иллюстрации: рисунки, таблицы.

Читательская грамотность (приемы)
Верите ли вы…
Фишбоун
Концептуальная таблица
Кластер
Опорный конспект
Лови ошибку
Реставрация текста
Логическая цепочка
Двойной дневник
Что? Где? Когда?
Денотатный граф

Денотатный граф - это способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия. 
Денотатный граф - это один из графических приемов технологии критического мышления.

Опорный конспект – это сокращенная символическая запись изучаемого материала, построенная по специальным принципам визуальная модель содержания учебного материала, в которой сжато изображены основные смысловые вехи изучаемой темы.

Естественно-научная грамотность (методы и приемы)
Практические и лабораторные работы
Ситуационные задания
Открытые задачи
Проектные задачи
Дидактические игры

Практические и лабораторные работы

Лабораторный практикум основная школа
Инструктивные карты к урокам биологии 5 - 11 класс
Развиваем практические навыки. ФГ. 10 класс
Набор лабораторных работ по общей биологии в 10 – 11 классах
Практикум по биологии 10 - 11 класс. Профильный уровень

Открытые задачи

Открытая задача
«Сезон активности энцефалитных клещей начинается в середине апреля, а к середине мая их популяция достигает пика. Опасность укуса клеща сохраняется в июне, июле и начинает уменьшаться вместе с сезонным падением температуры воздуха, но не ранее начала августа. Что делать, чтобы не заболеть клещевым энцефалитом?» Предложите, как можно больше разных вариантов решения данной задачи.

Варианты
1. Сделать прививку. («Предварительное действие»).
2. Не следует ходить в лес в период активности клещей. («Проскок»).
3. Обработка лесо-парковой зоны химическими средствами против клещей (спец. служба). («Предварительное действие», «Посредник»)
4. Пользоваться репеллентами. («Предварительное действие», «Посредник»)
5. Правильно одеваться (головной убор, одежда светлых тонов, с капюшоном, с длинными рукавами, манжетами, воротником; рубашку заправлять в брюки, брюки в высокие сапоги). («Предварительное действие», «Матрёшка»)
6. Каждые 15-20 мин осматривать себя и спутников (одежду, открытые участки тела, волосистую часть головы). («Предварительное действие»)
7. Если укусил клещ, правильно его извлечь, место укуса обработать, отнести в мед. лабораторию на анализ, ждать результат. («Своевременное действие»)
8. Если клещ был заражен энцефалитом, ввести сыворотку в мед. учреждении. («Своевременное действие», «Антидействие»)

Ситуационные задачи (Кейс-технология)
Модель ситуационной задачи (СЗ)
1. Название СЗ (привлекательное название).
2. Личностно-значимый познавательный вопрос.
3. Набор текстов, представленный в разнообразном виде (выдержки из газет, журналов, энциклопедий, других источников; таблицы, графики, статистические данные и т.д.).
4. Шесть заданий по работе с текстом СЗ (на ознакомление, понимание, применение, анализ, синтез, оценку).
5. Итоговый ответ на личностно-значимый вопрос СЗ.