Презентация - "Презентация Формирование функциональной (математической ) грамотности в начальной школе"

Формирование функциональной грамотности на уроках математики в начальной школе
Подготовила: учитель начальный классов
МКОУ «СОШ с. Макарово»
Копылова Марина Семёновна

Функциональная грамотность – способность
человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней.
Математическая компетентность определяется как “сочетание математических знаний, умений, опыта и способностей человека”, которые обеспечивают решение разных проблем, нуждающихся в применении математики.
Формирование математической грамотности младших школьников – это целостная система, которая состоит из элементов, обладающих интегративными качествами.

Вклад математики в развитие компонентов функциональной грамотности младшего школьника:
читательская грамотность;
информационная грамотность;
элементы социальной функциональной грамотности;
информация общекультурной направленности.

Математическая грамотность младшего школьника как компонент функциональной грамотности трактуется как:

понимание необходимости математических знаний для учения и повседневной жизни;
потребность и умение применять математику в повседневных (житейских) ситуациях;
способность различать математические объекты, устанавливать математические отношения, зависимости, сравнивать, классифицировать;
совокупность умений;
Решение задач в 1- 3 действия, связанных с бытовыми жизненными ситуациями.

К инструментам формирования функциональной математической грамотности относятся:

Технология проектов:

«Математика вокруг нас»
«Время. Измерение времени. Часы»
«Масса. Определение массы. Весы»
«Задача одна – решений много»
«Математика в жизни человека» и др

Технология проблемного обучения

Работа с символическим текстом: диаграммами, таблицами, чертежами.

Игровые технологии (ребусы, кроссворды, математические игры)

На каждом уроке мы используем приемы формирования функциональной математической грамотности, такие как:

Задания занимательного характера на развитие логического, алгоритмического, пространственного мышления, внимания.

Моделирование заданий – представление ситуаций задачи
и ее моделирование с помощью рисунка, отрезка, чертежа.

Решение учебно - познавательных и учебно – практических заданий.

Работа с задачами
- Работа над решённой задачей.
- Решение задач различными способами.
- Представления ситуации, описанной в задаче.
Самостоятельное составление задач учащимися.
Решение задач с недостающими и избыточными данными.
Изменение вопроса задачи.
Использование приема сравнения задач.
Изменение задачи так, чтобы она решалась другим действием.
- Решение обратных задач.
Решение нестандартных задач
Решение комбинаторных задач

Математико-методический инструментарий
Покомпонентный метод формирования общего умения решать задачи
Моделирование
Изменение и зависимости
«на глаз» , «от руки» , «прикидка»
Проекты по математике
Математические экскурсии
Практические работы
Диаграммы, таблицы, схемы
Развертки

Моделирование и решение заданий с использованием
математических умений и знаний в повседневных
жизненных ситуациях.
Для отделки одной шторы требуется 8 м тесьмы. Найди длину мотка тесьмы, которая необходима для отделки трех пар таких штор.
На уроке физкультуры вы сдавали нормативы. Составьте диаграмму результатов прыжка в длину для девочек и для мальчиков.

Сколько сдачи получит Ваня со 100 рублей, если купить 2 пакета молока по 27 рублей и 3 булочки по 15 рублей?
Посчитай количество дней каникул за всё время обучения в начальных классах.

Формула, раскрывающая принцип
функциональной грамотности:

«ОВЛАДЕНИЕ =
УСВОЕНИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ НА ПРАКТИКЕ»