Презентация - "Презентация "Мой маленький секрет""

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ – САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ТИПА ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА №167 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
«Мой маленький секрет»
Подготовила воспитатель высшей квалификационной категории Донецкая Марина Валерьевна

Продуктивная (в некоторых источниках «практическая или творческая деятельность») – это созидательная работа, нацеленная на преобразование исходного материала или сочетаний материалов в конечный продукт, который будет соответствовать замыслу.
Цели продуктивной деятельности в детском саду
• развитие воображения, мышления;
• создание оптимальных условий для физического развития;
• воспитание целеустремлённости;
• расширение сферы познания;
• развитие общей мускулатуры и мелкой моторики;
• воспитание инициативности.

Виды продуктивной деятельности

• рисование ;
• лепка;
• аппликация;
• конструирование;
• пение;
• хореография;
• театрализованная деятельность;
• занятия с макетами (этот вид продуктивной деятельности практикуется в основном в старшем дошкольном возрасте, например, когда ребята создают вместе с родителями макет проезжей части и с его помощью отрабатывают ПДД, подключая театрализованную деятельность с картонными куклами).

Задачи продуктивной деятельности в детском саду
⁃ развитие творческих способностей ;
⁃ развитие физических способностей ;
⁃ активизация заинтересованности малыша в выполнении того или иного вида продуктивной деятельности;
⁃ формирование собственного видения жизни ;
⁃ стимулирование интереса к продуктивной активности (желание рисовать, строить, лепить, танцевать, петь, заниматься театрализацией — это важные показатели взросления ребёнка, поэтому такие порывы в любом возрасте подавлять нельзя);
⁃ формирование ощущения предметного мира, а также его моделирование в различных видах продуктивной деятельности;
⁃ получение представлений о сенсорных эталонах и их закрепление ;
⁃ тренировка мелкой моторики ;
⁃ пополнение словарного запаса и представлений о языке;
⁃ воспитание умения заниматься совместной деятельностью.

Методы организации продуктивной деятельности

Выделяется четыре метода организации практической деятельности детей:
информационно-организационный — обеспечивает восприятие готовой информации (малыши младших групп получают задание с детальной пошаговой инструкцией по выполнению);
репродуктивный, углубляющий знания о способах деятельности (освоение разных изобразительных техник);
эвристический, требующий от детей выдвижения гипотез относительно решения той или иной проблемы, к примеру, как увеличить размер поделки из каштанов;
исследовательский, предполагающий решение многокомпонентной задачи детьми.

Основными способами взаимодействия с детьми на занятиях продуктивной деятельностью является наглядность.
Все общедидактические методы реализуются через систему приёмов, основные из которых наглядные, словесные и игровые.
Все общедидактические методы реализуются через систему приёмов, основные из которых наглядные, словесные и игровые.
Виды наглядных приёмов в практической деятельности:

• наблюдение (Представления о мире вокруг формируются в процессе наблюдения за окружающей действительностью)
• обследование(Малыши целенаправленно разглядывают предмет, который им надо согласно этапу преобразования изобразить.) •рассматривание картинок (Используется для мотивации в качестве предварительного знакомства с объектом, если нет возможности сделать это при помощи наблюдения. А также для ознакомления с некоторыми сенсорными эталонами (цветами спектра, геометрическими формами и пр.) или для их уточнения.)
• образец (Малышам предоставляется модель, которую они повторяют в самостоятельной деятельности. Особенно актуален этот приём при разучивании танцевальных движений.)
• показ (Демонстрация вариантов исполнения того или иного задания.)

С детьми младшего дошкольного возраста рекомендую использовать:
• рисование пальчиками,штампами
• оттиск печатями из картошки

• рисование ладошками

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:
• тычок твердой полусухой кисточкой
• свеча + акварель;

• восковые мелки + акварель
• отпечатки листьев

В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные методы и техники:
• набрызг

• рисование связанными карандашами
• рисование кофейной гущей

• пластилинография

Также в работе по изобразительной деятельности с детьми использую нетрадиционные материалы и техники в аппликации
квиллинг,
техника «Мозаика»
техника «Оригами»

обрывная аппликация

бумагокручение
техника «Бумагопластики"

квилинг

аппликация с использованием ниток

Один мудрец сказал:
«Ребенок - это не сосуд, который надо заполнить, а огонь, который надо зажечь».