Презентация - "Мастре - класс " Развиваем речь, вместе с родителями""

Мастер – класс:
« Развиваем речь, вместе с родителями.»



Воспитатель: Сулаберидзе А.В.

Целевые ориентиры по развитию речи на
этапе завершения дошкольного образования

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью;
Может выражать свои мысли и желания ,чувства;
Построение речевого высказывания в ситуации
речевого общения;
Может выделять звуки в словах;
У ребенка складывается предпосылки грамотности.

В играх по развитию речи ребенок:

приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания;
развивает речь;
развивает любознательность;
осваивает опыт человеческой деятельности;
развивает творчество и фантазию;
развивает память;
развивает внимание;
развивает мыслительную деятельность;
развивает навыки общения.

Развитие речевого аппарата и дыхания:
Упражнения на дыхание: «Надуваем шарики», «Дырявый мяч», «Гудок парохода», «Считаем этажи», «Потушить свечки», «Подуем на листочки», «Чья птичка дальше улетит», «Помоги жучку взлететь», «Сдуем снежинки с ладошки», «Погреем ручки» и многие другие помогают вырабатывать длительную воздушную струю. При этом губы вытягиваем трубочкой и не надуваем щек.

Артикуляционная гимнастика: «Вкусная конфета», «Блин да пирог», «Лошадка скачет», «Колокольчик», «Чистим зубки», «Губочки - дудочки», «Индюк болбочет» и другие.

Пальчиковые игры:
Сидит белка на тележке,
Раздает друзьям орешки.
Мышке в лапку,
Зайке в лапу,
А медведю в лапище.
Тили-тили-тили бом!
Загорелся кошкин дом.
Кошка выскочила,
Глаза выпучила,
Бежит курица с ведром,
Заливает кошкин дом,
А собака с помелом,
А лошадка с фонарем,
Серый заинька с листом.
Раз-раз-раз-раз,
И огонь погас!

Вышли мыши как-то раз
Поглядеть который час.
Раз, два, три, четыре,
Мыши дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон.
Бом-бом-бом-бом!

Речевые игры:
«Эхо или попугайчик» - «Ты не девочка, не мальчик, ты сегодня попугайчик».
(Вы говорите любое слово, а ребенок должен повторить его точно так же, как вы: тихо или громко, быстро или медленно.)
«Угадай-ка» 
(Определите тему: овощи, фрукты или игрушки и т. д. Описывайте предмет, не называя его: цвет, форму, величину, вкус.)
Зеленый, круглый, полосатый, большой, вкусный…арбуз.
Черное, круглое, большое, резиновое…колесо.
Белый, сыпучий, мелкий, сладкий…сахар.

«Подскажи словечко»
(Предлагаете подсказать слово, которое потерялось, при этом с ребенком можно повторить разученные или недавно прочитанные стихи.)
Наша Таня громко …
Уронила в речку ...
Тише Танечка …,
Не утонет ….
«Так бывает или нет?» 
(Сейчас я буду рассказывать, а вы должны заметить то, чего не бывает и объяснить свой ответ.)
Летом, когда ярко светило солнце, мы из снега лепили снеговика.
Осенью на деревьях распускаются листочки.
Зимой мы купаемся и загораем.

«Мир животных».
(Назовите, как можно больше животных, у которых есть указанная часть тела.)
Рога есть у…
Лапы есть…
Копыта есть…
Когти есть…
Перья есть…
Чешуя есть…
Крылья есть…
Клюв есть…

Игры, в которые могут играть родители и дети:
«Что бывает мягким?» 
(твердым, кислым, сладкими, длинным, острым, вкусным, синим, квадратным т.д.)
Начните игру словами:
Мягким может быть…хлеб, подушка, шапка и т.д.
Кислым может быть…лимон, варенье, лекарство и т.д.
Острым может быть…нож, перец, соус и т.д.

«Что будет если…» 
(Вы задаете вопрос, а ребенок отвечает.)
Что будет, если я пролью чай на стол?
Что будет, если я буду играть с мячом на кухне?
Что будет, если я не помою посуду?
«Что можно делать …»
Что можно делать с водой? (пить, умываться, чистить зубы, стирать белье, мыть посуду, поливать цветы ит.д.)
Или: Залезать можно на шкаф, залезать можно на кровать, а еще…
Пить можно воду, пить можно молоко, сок, а еще...
Или: Чай пьют, а печенье… едят.
На кровати лежат, а на стуле ...
Рубашку шьют, а шарф …
Котлеты жарят, а суп…и т. д.

«Двойной противник»
(К каждой паре слов подбери по два слова – противника.)
Крутой подъем –…пологий спуск.
Слабый мороз -…сильная жара.
Радостная встреча-…грустное расставание.
Вспомнить радость-…забыть горе.
Отдать много – …получить мало.
Темное прошлое -…светлое будущее.

«Вот так магазин».
(Перечислите товары, которые могут продаваться в магазинах с указанными названиями.)
«Школьник»
«Лакомка»
«Мелодия»
«Каблучок»
«На старт»

Приобщение детей к
художественной литературе:

Различают литературные жанры(стихи, сказки, рассказы);
Знают некоторых авторов классиков и современников (А.С.Пушкина, В.Сутеев, С.Я.Маршака и т.д.)
Дети участвуют в театрализации;
Дети ознакомлены с иллюстрациями известных художников;
Понимают и воспринимают содержания стихотворений.

Методы и приемы:
Создание альбомов детских рассказов (дети рисуют сюжет, а потом составляют рассказы);
Использование мнемотаблиц при составлении плана, рассказа, заучивания стихотворений;
Составление рассказа по сюжетным картинкам с разным вариантом открывания картинок;
Создание мини -проектов
Составление творческих рассказов.

Рекомендации для педагогов:
Если вы испытываете затруднения в работе по развитию речи, то
планируйте этот вид деятельности не иногда, не часто, а очень
часто.
Никогда не отвечайте сами на свой же вопрос. Терпите, и вы
дождетесь того, что на него станут отвечать ваши дети. Помогать
можно только ещё одним вопросом, или двумя, или десятью… Но
знайте: количество вопросов обратно пропорционально уровню
мастерства.
Никогда не задавайте вопрос, на который можно ответить «да»,
или «нет». Это не имеет смысла.
После проведения занятия просмотрите конспект еще раз,
вспомните все вопросы, которые вы задавали детям, и замените
его одним более точным.
Если рассказ не получился или получился с трудом –
улыбнитесь, ведь это здорово, потому что успех впереди.