Презентация - "Презентация на тему : "Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников согласно Федеральной программе дошкольного образования""

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
согласно Федеральной программе
дошкольного образования

Подготовил воспитатель МДБОУ № 264
Воронцова Е.А.

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей — создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.
ЦЕЛЬ

Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и способствовать повышению компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Оказать помощь родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
Обеспечить учет образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей в определении:
· специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
· выбора тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива;
· традиций культурно-досуговой жизни ДОО.
Создать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.
Обеспечить информационную открытость разработки и реализации Программы для предоставления информации о ООП-ОПДО семье и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность.
Активизировать взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
Обеспечить консультативной поддержкой родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования.

ЗАДАЧИ

 
открытость детского сада для семьи
создание активной развивающей среды
диагностика общих и частных проблем в развитии и воспитании ребенка.
учет этнокультурной ситуации развития детей;
уважение взрослых к человеческому достоинству детей
поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охрана и укрепление их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
единый подход к процессу воспитания ребёнка;
взаимное доверие  во взаимоотношениях педагогов и родителей;
дифференцированный подход к каждой семье;
равноответственность родителей и педагогов.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ

Одним из важных условий реализации ООП-ОПДО является взаимодействие с семьей: --- дети,
- воспитатели,
- родители,
- администрация – главные участники педагогического процесса.

открытость к взаимодействию;
возможность запросить, и получить информацию;
инициатором процесса взаимодействия по поводу вновь возникшей проблемы или с целью удовлетворения потребности может стать любой из субъектов;
возможность участия субъектов в планировании, реализации, управлении и оценке результатов совместных проектов, образовательного процесса.

РАВНОПРАВИЕ СУБЪЕКТОВ ПОДРАЗУМЕВАЕТ

ПРИНЦИПЫ


совместные усилия семьи и ДОО в оказании помощи и поддержки ребенку;
уважение и понимание между родителями и педагогами, систематическое обсуждение вопросов воспитания, обучения и развития ребенка;
проявление терпимости и деликатности в общении с ребенком;
воспитание у детей уважения и доверия к взрослым (родителям, педагогу, близким людям).

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
коллективные (массовые);
индивидуальные;
наглядно-информационные;
традиционные и нетрадиционные.

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

Общее родительское собрание ДОО
Педагогический совет с участием родителей
Родительские конференции
Тематические консультации
«Заочные» консультации
 Педагогический консилиум
Групповые собрания родителей
«Круглый стол
Родительский совет (комитет) группы
Открытые занятия с детьми в ДОО для родителей
Открытые занятия с детьми в ДОО для родителей
Клубы для родителей
ТРАДИЦИОННЫЕ
КОЛЛЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ ОБЩЕНИЯ

Праздники, утренники, мероприятия (концерты, соревнования)
Выставки работ родителей и детей, семейные вернисажи
Совместные походы и экскурсии
Благотворительный акции
Кружки и секции
Домашние гостиные
Работа театральной труппы дети – родители (совместная постановка спектаклей)
Музыкальные и литературные салоны
Коллекционирование и т.д.
ДОСУГОВЫЕ ФОРМЫ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий
фотографии
выставки детских работ
стенды, ширмы, папки-передвижки.

НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

Анкетирование

ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

Брошюры Пособия Бюллетень







ПИСЬМЕННЫЕ ФОРМЫ
ВЗАИМОДЕЙСТИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

положительной установкой взаимодействующих сторон на совместную работу, осознанием ее целей и личностной заинтересованностью;
совместным планированием, организацией и оценкой результатов образовательного процесса; свободой выбора участников деятельности.


СТЕПЕНЬ ЭФФЕКТИВНОСТИ
СОТРУДНИЧЕСТВА ОБУСЛОВЛЕНА

осознание цели деятельности каждым участником образовательного процесса;
личный контакт между участниками процесса с обменом информацией, взаимной помощью, самоконтролем;
положительные межличностные отношения;
включение родителей и педагогов в общественные формы обсуждения и решения проблем в организации образовательного процесса, в том числе через сайт ДОО


ПРИЗНАКАМИ СОТРУДНИЧЕСТВА
С СЕМЬЕЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ
ООП-ОПДО ОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ:

Родители рассматриваются, как важный фактор в улучшении перспектив развития детей.
Родители не только не мешают и не препятствуют работе педагогов, а наоборот, могут способствовать быстрым успехам, могут овладеть новыми навыками, руководствуясь сильным желанием помочь своим детям.
Родители имеют право на информированность и обращение к педагогам детского сада за советами с тем, чтобы эффективнее влиять на развитие своих детей.
Родители при соответствующих условиях могут быть субъектами организации, планирования и развития образовательной системы ДОО.
ПОДХОДЫ
К ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С РОДИТЕЛЯМИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ООП-ОПДО

Родители и педагоги являются партнерами в воспитании и обучении детей.
Единство в понимании педагогами и родителями ценностно-целевых ориентиров, задач, средств, условий, результата развития ребенка.
Помощь, поддержка, уважение и доверие к ребенку со стороны педагогов и родителей.
Знание педагогами и родителями воспитательных возможностей педагогического коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала в совместной работе с детьми.
Постоянный анализ (с использованием общественной экспертизы) промежуточных и «конечных» результатов образовательного процесса (образования ребенка), с целью обеспечения успешности ребенка на каждом возрастном этапе развития.

В ОСНОВЕ СОВМЕСТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕМЬИ И ДОО
ПО РЕАЛИЗАЦИИ ООП-ОПДО
ЗАЛОЖЕНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ:

вовлечение родителей в планово-прогностическую, организационную, экспертно-аналитическую деятельность;
организация психолого-педагогического, нормативно-правового просвещения родителей;
практическая помощь семье в воспитании ребенка;
использование в практической деятельности позитивного опыта общественного и семейного воспитания;
разработка тематического оформления образовательного учреждения по работе с семьей;
активизация педагогического самообразования родителей;
расширение сферы дополнительного образования и досуговых услуг.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ ДОО И СЕМЬИ
В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП-ОПДО ВЫСТРАИВАЕТСЯ
ПО СЛЕДУЮЩИМ НАПРАВЛЕНИЯМ:

Сформированость представлений родителей о сфере педагогической деятельности, т.е. наличие представлений:
о нормативно-правовой базе системы дошкольного образования;
о возрастных и психологических особенностях развития ребенка дошкольного возраста;
о педагогической деятельности в целом;
о специфике работы с детьми дошкольного возраста;
об адекватных средствах и условиях развития ребенка;
об особенностях образовательного процесса в детском саду;
о предполагаемых и реальных результатах развития детей дошкольного возраста.
Владение необходимыми знаниями, практическими умениями и навыками воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Степень проявления интереса к активному включению в планирование, организацию и оценку результатов образовательного процесса.
Удовлетворенность образовательными услугами.

ПОКАЗАТЕЛИ СТЕПЕНИ
ВКЛЮЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПО РЕАЛИЗАЦИИ ООП-ОПДО

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !