Презентация - "Современные технологии для развития функциональной грамотности при работе с одарёнными детьми"

Современные технологии для развития функциональной грамотности при работе с одарёнными детьми




Дедюхина Ирина Витальевна
учитель английского языка
МКОУСОШ№10г.Нижнеудинск

Функциональная грамотность – способность применять приобретённые знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах

Ведущий российский психолог и лингвист, Алексей Алексеевич Леонтьев писал Функционально грамотный человек - это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»

Исходя из выше изложенного определения, урок иностранного языка, являющийся по сути метапредмедметным элементом школьного образования, представляет собой широкое поле для развития способностей учеников вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней - готовясь к успешной жизни, к эффективному взаимодействию с внешним миром.

Выделяют следующие направления формирования функциональной грамотности:

Математическая грамотность;
Финансовая грамотность;
Естественнонаучная грамотность;
Глобальные компетенции;
Креативное мышление;
Читательская грамотность.

Технология – это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния.

Технология обучения – это цепочка действий и операций, направленных и ориентированных на результат.

Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса.

В работе с одаренными детьми наиболее эффективными из современных педагогических технологий являются
технологии продуктивного обучения и компетентностного подхода.
Педагогами предметного объединения учителей английского языка наиболее широко применяются такие педагогические технологии, как:

– Технология развития критического мышления через чтение и письмо;
– Технология разноуровневого обучения;
– Метод проектов;
– Кейс-технологии;
– Проблемное обучение;
– Игровые технологии, приемы и методы;
– Информационно-коммуникационные технологии (в частности дистанционное обучение) и другие.

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
Разработана в конце 90-х гг. прошлого века. Это одна из технологий, наиболее отвечающих требованиям ФГОС, т.к. её применение позволяет добиваться таких образовательных результатов, как умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний; умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; умение решать проблемы; способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность); умение сотрудничать и работать в группе; способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми. Все эти задачи решаются через разнообразные способы и приемы работы с текстом.

Разноуровневое обучение
Это педагогическая технология организации учебного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала (А, Б, С), что дает возможность каждому ученику овладевать учебным материалом по отдельным предметам школьной программы на разном уровне, но не ниже минимального, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого учащегося.
Разноуровневое обучение предполагает не только дифференцирование знаний по степени сложности, но и дифференцирование целей урока для каждой группы обучающихся, а также заданий, выполнение которых предполагает достижений этих целей, условий выполнений этих заданий, а также форм контроля за его выполнением. При применении технологии разноуровневого обучения именно определение цели урока и подбор заданий и форм деятельности для одаренных учащихся чаще всего вызывают затруднения у учителя.

Метод проектов

Метод проектов как элемент творческой деятельности учащихся сегодня прочно занял свое место среди современных педагогических технологий и широко применяется как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не только на интеграцию фактических знаний, но и на приобретение новых (чаще всего путем самообразования) для активного включения в освоение новых способов деятельности. При обучении английскому языку мы используем несколько форм проектной деятельности: учебный проект; исследовательский проект; социально-информационный проект. Работа над проектом (особенно на этапе его защиты или презентации) создает максимально благоприятные условия для мотивации к говорению, т.е. стремление к реализации своих знаний в ситуации, приближенной к реальной коммуникации, развивает воображение, фантазию, мышление. В случае выполнения группового проекта развивается умение рационально разделить обязанности. Появляется чувство ответственности за свою часть работы. При достижении поставленной цели появляется удовлетворение от деятельности, нередко повышается самооценка. Поскольку при выполнении проекта отсутствует формализм официального занятия, работа над ним происходит в более комфортной эмоциональной обстановке.

Кейс-технологии 
объединяют в себе одновременно и ролевые игры, и метод проектов, и ситуативный анализ. Кейсы отличаются от обычных образовательных задач. Задачи имеют, как правило, одно решение и один правильный путь, приводящий к этому решению, кейсы имеют несколько решений и множество альтернативных путей, приводящих к нему. В кейс-технологии производится анализ реальной ситуации, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. Кейс-технологии – это не повторение за учителем, не пересказ параграфа или статьи, не ответ на вопрос преподавателя, это анализ конкретной ситуации, который заставляет поднять пласт полученных знаний и применить их на практике.

Проблемное обучение
Проблемное обучение предполагает строго продуманную систему проблемных ситуаций и задач, соответствующих познавательным возможностям обучаемых. Проще всего технологию проблемного обучения применять на уроках открытия нового знания: на этапах фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии; выявления места и причины затруднения; построения проекта выхода из затруднения и на этапе реализации построенного проекта. Кроме того, легче всего спланировать и реализовать урок английского языка в логике проблемного обучения при изучении сложных грамматических форм.

Игровые технологии, приемы и методы 

при обучении английскому языку применяются, пожалуй, наиболее широко, невзирая на то, какой стандарт образования реализуется в том или ином классе. В игре особенно полно и порой неожиданно проявляются способности ребенка. Это универсальное средство, помогающее, в частности, и учителю иностранного языка превратить достаточно сложный процесс обучения в увлекательное и любимое учащимися занятие. Этот метод наиболее любим учителями и используется на большинстве уроков не только при работе с младшими школьниками, но и в средней и старшей школе.

Говоря о современном образовании, нельзя не упомянуть информационно-коммуникационные технологии и в частности возможности применения дистанционного обучения.
Трудно обойтись без дистанционных технологий в работе с одаренными детьми, при подготовке которых к научно-практическим конференциям и олимпиадам активно используются возможности электронной переписки, общение в Чате или с помощью Skype, использование современных информационных ресурсов и др.

Безусловно, работа в новом формате требует больших трудо- и временных затрат.
Новый государственный образовательный стандарт предъявляет к личности педагога и его деятельности новые высокие требования. Но работа в соответствии с требованиями ФГОС предлагает нам и новые возможности, позволяя вместо выполнения рутинной работы по передаче знаний подрастающему поколению, расти и развиваться вместе со своими учащимися.

Спасибо за внимание !