Презентация - "Башҡорт телен уҡытыуҙа осраған көнүҙәк мәсьәләләр"

Башҡортостан Республикаһы
Нуриман районының Яңы Күл урта дөйөм белем биреү мәктәбенең башҡорт теле һәм әҙәбиәте уҡытыусыһы Әлиә Закуан ҡыҙы Хисаметдинова

Башҡорт телен уҡытыуҙа осраған көнүҙәк мәсьәләләр

Тел – ул халыҡтың үҙен, быуаттар һуҙымында формалашҡан үҙаңын раҫлау күренеше. Тел – ул милләт йәшәүе.
Ғ. Хөсәйенов

2017 йылға ҡарата төҙөлгән
статистик мәғлүмәт
( по статистике по сельскому поселению Новокулевский сельский совет проживает около 2000 человек)
Башҡорт– 81%
Татар – 15,4%
Рус – 2,4 %
Марый – 0,3%
Башҡа милләт вәкилдәре– 0,7%

2016-2017 уҡыу йылы
(200 уҡыусы )


Башҡорт – 122
татар – 69
рус - 7
марый, үзбәк, әрмән- 3

РЕСПУБЛИКА КИМӘЛЕНДӘ ҠАҘАНЫШТАР

Башҡорт теле һәм әҙәбиәтенән республика олимпиадаһы (2 урын, 8 урын ,2009,2010 йылдар)
«Һаумы, һаумы, әкиәт» конкурсы (дипломант 2009,2010 йылдар)
Б. Солтангәрәев исемендәге иншалар конкурсы ( Шөһрәтнамә, 2016 йыл)
« Данлайым республикамды» иншалар конкурсы (Маҡтау ҡағыҙы, 2013йыл)
«Башкортостан ынйылары» (1 урын, 2 урын, 2010, 2016 йыл)
М. Кәрим әҫәрҙәрен тәржемә итеүселәр конкурсы
(2 урын, 2017 год)
«Р. Ғариповҡа-85»Видеоконкурсы, Малая Академия Наук һ.б.

Здравствуйте, Равиль Тухватович!
Боюсь показаться вам навязчивой и неинтересной, но мне надо исповедоваться перед вами. Я уверена, что вы должны меня понять. Возможно, все то, о чем я хочу написать, покажется вам несущественным, но это моя беда, и это беда очень многих людей нашей республики. Просто, может быть, не все это осознали. Вот я – башкирка, я не умею писать письмо по-башкирски. Родным считать башкирский я не перестаю, хотя уже много лет говорю, думаю на русском. Но я все равно башкирка, и никто не сможет переубедить меня.
Все началось ещё в детстве. Мои родители башкиры и оба сделали тот шаг, о котором жалеют. Но тогда было не престижно учиться родному языку. Они записали меня в русский класс. Тогда я по-русски ничего не знала. Со мной говорили всегда по-башкирски. Помню недоумение, детский ужас, когда я попала в некомфортную обстановку. Я помню своё отчаяние на уроках оттого, что я ничего не понимаю. Я отупела вдруг. Я не могла решить задачи, примеры, не могла пересказывать рассказы, на переменах я ни с кем не разговаривала. Я не хотела ходить в школу. Произошло насилие над детской душой.

Постепенно я научилась русскому: детская душа восприимчива. Школу я закончила хорошо, бойко писала сочинения, очень много читала, но только по-русски.
Башкирский я считала чем-то вроде того, что не пригодится в жизни. Это был признак отсталости, бескультурья. Я до сих пор в недоумении: почему так могло быть, это какую же политику надо было проводить, чтобы весь народ отчуждать от языка. Когда мне моя бабушка, которую я искренне люблю, упрекала меня в незнании языка, я лишь досадливо отмахивалась.
Но наконец я поняла: и поняла это я гораздо раньше, чем начала бить тревогу наша творческая интеллигенция, что я – «ничто» и что хотя я имею диплом о высшем образовании, и я знаю два иностранных языка, а своего родного я не знаю. Я не знаю ни истории народа, ни литературы, ни религии, я не знаю культуры своего народа.
Конечно, я сейчас наверстываю упущенное, часто хожу в филармонию, если не знаю значения слов, я интуитивно догадываюсь по смыслу.
Но все равно я чужая вам всем, и может быть, не смогу быть своей республике, и в этом весь ужас. Я чувствую себя ущемленной, обделенной чем-то очень большим, чем-то очень важным.
Я рассказала вам о трагедии моей жизни, немного стало легче.
Помогите мне советом.
А. ( Г. Уфа, 15,06,1989.)

«Мин пошел. Можно мы я книгу возьму»?
В данном предложении МЫ – это не местоимение!!! Это вопросительная частица (һорау киҫәксәһе)
Явление интерференции в предложениях

«Йәшлек» - 28
«Йәйғор» - 18
«Башҡортостан ҡыҙы» - 8
«Башҡортостан. Йома» - 5
« Республика Башкортостан» - 5
«Йәншишмә» - 3
«Аҡбуҙат» - 3
«Шоңҡар» - 1
«Аманат» - 1
«Башҡортостан» - 1

МАТБУҒАТ

«кинотаҫмаға төшкән мәлдә»

Ауыл китапханаһында

«Көҙәй» һылыуы бәйгеһенән бер күренеш

«Башҡортостан ынйылары» республика фестиваленең еңеүселәре

«З. Насибуллин исемендәге шиғыр һөйләүселәр конкурсы» еңеүсеһе

«Кәкүк сәйе»нән бер күренеш

Ике теллелек шарттарында уҡытыуҙа иң мөһим мәсьәләләр
(в условиях двуязычия наиболее важными задачами являются следующие)
1. Ғаилә - балалар баҡсаһы – мәктәп –китапханалар -мәҙәниәт йорттарына берҙәм эшләү шарт.
2. Милли матбуғатҡа яҙылыу һәм уны дәрестә файҙалана белеү.
3. Матбуғатҡа йышыраҡ ижади эштәр, мәҡәләләр яҙыу.
4. Нәфис һүҙ түңәрәктәрен күңелле алып барыу: халыҡ педагогикаһына, Халыҡ ижадына күберәк өҫтөнлөк биреү.
5. Әҙәби-музыкаль сараларға, конкурстарға башҡа милләт балаларын йышыраҡ йәлеп итеү, һ.б.

Иғтибарығыҙ өсөн рәхмәт
Спасибо за внимание