Презентация - "Формирование естественнонаучной грамотности младших школьников через проектно-исследовательскую деятельность"

Формирование естественно-научной грамотности младших школьников через проектно-исследовательскую деятельность



Березина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №33»

Проектно-исследовательская деятельность
создает условия для развития познавательной активности обучающихся,
самореализации их творческих и интеллектуальных способностей, формирует
потребности
учиться на протяжении
всей жизни,
приобретать опыт
практической деятельности
в различных сферах

Цель проектной деятельности – понимание и применение знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.

Задачи проектной деятельности:
- обучение планированию, целеполаганию, контролю достижения цели:
формирование навыка сбора и обработки информации;
умение составлять письменный отчет;
формирование позитивного отношения к работе.

Как вовлечь учеников в проектно –исследовательскую деятельность?

1.Создать проблемную ситуацию, чтобы дети приняли проблему, увлеклись. Задача учителя- мотивировать к исследованиям.
2.Придать проекту или исследованию интересную форму, например: путешествие, расследование, научный эксперимент.
3.Распределить роли: журналист, редактор, фотограф, IT-специалист, заведующий НИС, лаборант и др.

Проект «Наша планета»
(индивидуальный, 1 класс)

Проблема:
Цель проекта:

Проекты «Мой класс», «Моя школа»
(индивидуальные, 1 класс)

Проект «Моя семья»
(индивидуальный, 2 класс)

Проект «Моя родословная»
(индивидуальный, 2 класс)

Проект «Моя малая родина»»

«Объекты культурного и природного наследия Курского края»

Проект «Что общего у разных растений
Выращивание фасоли на подоконнике»
(индивидуальный, 1 класс)

Цель проекта: установление опытным путем, какие условия необходимы для роста и хорошего развития фасоли

Проект «Выращивание фасоли в разных условиях(индивидуальный, 2 класс)

Исследовательский проект
«Зимующие птицы Курской области»

Опыт «Наличие крахмала в продуктах нашего стола»

Исследовательский проект на тему « Влияние «живой» и «мертвой» воды на рост и развитие растений»
 

 Работа над проектом позволила формировать такие естественнонаучные компетенции как, научное объяснение явлений, применение методов естественнонаучного исследования, анализ полученных данных, оценка результатов.



Практико-ориентированные задания позволяют  формировать естественно-научные компетенции, основы функциональной грамотности, повышают мотивацию при изучении предмета.

По мнению профессора Н.Ф.Виноградовой в естественно-научной грамотности младших школьников выделяются четыре составляющие:

Готовность осваивать и использовать знания о природе для решения учебных и жизненных задач включает развитие умений воспроизводить изученную научную информацию, описывать и объяснять природные явления, используя научные факты.
Осознание ценности и значения научных знаний о природе
Овладение методами познания природных явлений : умение проводить несложные наблюдения, опыты, мини-исследования, измерения, анализ полученных результатов, установление на их основе причинно-следственных, временных и последовательных связей.
 Способность к рефлексивным действиям

Мастер-класс по итогам экскурсии «Живая и неживая природа весной»

Путешествие «По любимым уголкам России»
Ориентирование на местности.

«Мои ученики будут узнавать новое
не от меня.
Они будут открывать это новое сами.
Моя задача – помочь им раскрыться
и развить собственные идеи»

И.Г.Песталоцци