Презентация - "Формирование естественнонаучной грамотности младших школьников через проектно-исследовательскую деятельность"
- Презентации / Другие презентации
- 0
- 15.04.24
Просмотреть и скачать презентацию на тему "Формирование естественнонаучной грамотности младших школьников через проектно-исследовательскую деятельность"
Формирование естественно-научной грамотности младших школьников через проектно-исследовательскую деятельность
Березина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №33»
Проектно-исследовательская деятельность
создает условия для развития познавательной активности обучающихся,
самореализации их творческих и интеллектуальных способностей, формирует
потребности
учиться на протяжении
всей жизни,
приобретать опыт
практической деятельности
в различных сферах
Цель проектной деятельности – понимание и применение знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.
Задачи проектной деятельности:
- обучение планированию, целеполаганию, контролю достижения цели:
формирование навыка сбора и обработки информации;
умение составлять письменный отчет;
формирование позитивного отношения к работе.
Как вовлечь учеников в проектно –исследовательскую деятельность?
1.Создать проблемную ситуацию, чтобы дети приняли проблему, увлеклись. Задача учителя- мотивировать к исследованиям.
2.Придать проекту или исследованию интересную форму, например: путешествие, расследование, научный эксперимент.
3.Распределить роли: журналист, редактор, фотограф, IT-специалист, заведующий НИС, лаборант и др.
Проект «Что общего у разных растений
Выращивание фасоли на подоконнике»
(индивидуальный, 1 класс)
Цель проекта: установление опытным путем, какие условия необходимы для роста и хорошего развития фасоли
Исследовательский проект на тему « Влияние «живой» и «мертвой» воды на рост и развитие растений»
Работа над проектом позволила формировать такие естественнонаучные компетенции как, научное объяснение явлений, применение методов естественнонаучного исследования, анализ полученных данных, оценка результатов.
Практико-ориентированные задания позволяют формировать естественно-научные компетенции, основы функциональной грамотности, повышают мотивацию при изучении предмета.
По мнению профессора Н.Ф.Виноградовой в естественно-научной грамотности младших школьников выделяются четыре составляющие:
Готовность осваивать и использовать знания о природе для решения учебных и жизненных задач включает развитие умений воспроизводить изученную научную информацию, описывать и объяснять природные явления, используя научные факты.
Осознание ценности и значения научных знаний о природе
Овладение методами познания природных явлений : умение проводить несложные наблюдения, опыты, мини-исследования, измерения, анализ полученных результатов, установление на их основе причинно-следственных, временных и последовательных связей.
Способность к рефлексивным действиям