Презентация - "Презентация на тему:«Использование авторских, многофункциональных, дидактических пособий для сенсорного развития детей раннего возраста»"

«Использование авторских, многофункциональных,
дидактических пособий
для сенсорного развития детей раннего возраста»




Подготовили
воспитатели:
Лысенко В.А.
Солошенко Ю.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Шахтёрский ясли-сад №12»

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития…
Игра — это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»,
считал В. А. Сухомлинский. 

это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов,
их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе.

Сенсорное развитие ребенка

Актуальность сенсорного развития
Сенсорное развитие маленького ребёнка является необходимой составляющей для его гармоничного роста и воспитания, так как именно в первые годы своей жизни он сталкивается с огромным количеством незнакомой для него информации.

является основой для интеллектуального развития,
развивает наблюдательность, внимание,
позитивно влияет на эстетическое чувство.
является основой для развития воображения.
дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности.
обеспечивает усвоение сенсорных эталонов.
влияет на расширение словарного запаса ребенка.
влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и других видов памяти.

Значение сенсорного воспитания

Эталонная система
Цвета
Формы
Величины

формирование сенсорных представлений у детей раннего дошкольного возраста посредством дидактических игр.

Цель сенсорного развития:

Дидактические игры:
способствуют умственному, эстетическому и нравственному воспитанию детей.
выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей.
являются одним из наиболее важных занятий для развития детей дошкольного возраста, потому как ребенок практически все в этом мире познает через игру.

Главная цель дидактической игры – обучающая. В раннем возрасте ребенок просто играет, но по внутреннему психологическому значению – это процесс непреднамеренного обучения. Своеобразие дидактической игры определяется рациональным сочетанием двух задач: дидактической и игровой.

Задачи:
- формировать представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве;
- знакомить с дидактическими играми и правилами этих игр;
- воспитывать познавательный интерес, любознательность;
- упражнять в установлении сходства и различия между предметами;
- способствовать развитию у детей обследовательских умений и навыков;
- развивать мелкую моторику рук.

Методика организации дидактических игр:
Организация дидактических игр осуществляется педагогом в трех основных направлениях:
1. Подготовка к проведению дидактической игры.
2. Ее применение.
3. Анализ.
Подготовка:
- Отбор игры в соответствии с задачами обучения (углубление, обобщение, активизация знаний).
- Установление соответствий дидактической игры программным требованиям воспитания и обучения детей определенной возрастной группы.
- Определение наиболее удобного времени проведения дидактической игры.
- Выбор места.
- Определение количества играющих.
- Подготовка необходимого дидактического материала.
- Подготовка к игре самого воспитателя.
- Подготовка к игре детей.

Проведение игры:
- Ознакомление детей с содержанием игры.
- Объяснение хода и правил игры.
Правила игры:
- Основная цель правил игры - организовать действия, поведения детей.
- Правила могут запрещать, разрешать, предписывать что - то детям в игре.
От детей требуется:
- умение обращаться со сверстниками, преодолевать отрицательные эмоции, проявляющиеся из-за неудачного результата.

развивать умение различать цвета, ориентируясь на их однородность или неоднородность при наложении;
познакомить детей с названиями основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый);
развивать умение осуществлять выбор цвета по образцу и проверять его примериванием, ориентироваться на цвет как на значимый признак, производить выбор цвета по слову.

Развитие восприятия цвета:

1 этап – подготовительный
2 этап – практический
3 этап – заключительный

Этапы реализации :

развивать умение ориентироваться на величину предметов;
соотносить по величине плоскостные и объемные фигуры;
закреплять словесное обозначение величин («большой», «маленький», «больше», «меньше»);
обратить внимание на длину, высоту и ширину; - знакомить со словами «длинный», «короткий», «высокий», «низкий», «широкий», «узкий»;
развивать умение соотносить предметы по длине, высоте и ширине в действиях с ними, определять зрительно предметы резко различной величины
Развитие восприятия величины

Развитие восприятия формы
-закреплять знание названий форм;
-осуществлять выбор формы по ее названию;
-развивать умение видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки, -составлять целое из разных геометрических форм, подбирая нужные с помощью проб и примеривания;
-развивать умение соотносить плоскостную и объемную формы в практическом действии с предметами.

В результате специально организованных игр дети научились обследовать предметы, выделяя их признаки.
Научились соотносить предметы по форме, цвету и величине.
Устанавливать сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название.
Результаты работы

Сенсорное развитие - целенаправленное развитие и совершенствование таких сенсорных процессов, как ощущение, восприятие, представление.
Основная задача – научить детей воспринимать предметы, четко различать их многочисленные свойства и отношения (форму, цвет, величину, расположение в пространстве и др.)

РАЗВИТИЕ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ И ВНИМАНИЯ
ПРИОБРЕТЕ-НИЕ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ
ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ МНОГИХ ВИДОВ ПАМЯТИ, СРЕДИ КОТОРЫХ ЗРИТЕЛЬНАЯ, СЛУХОВАЯ, МОТОРНАЯ, ОБРАЗНАЯ
РАСШИРЕНИЕ ВООБРАЖЕНИЯ
БАЗОВЫЙ ФУНДАМЕНТ ДЛЯ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
ВОЗМОЖНОСТЬ ОСВОЕНИЯ НОВЫХ СПОСОБОВ ПОЗНАНИЯ ПРЕДМЕТОВ
И МИРА
ПОМОЩЬ В УВЕЛИЧЕНИИ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА
СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ

СРЕДСТВА СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ
ОРГАНИЗОВАН-НАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬ-НАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (РИСОВАНИЕ, ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ)
КОНСТРУИРОВАНИЕ
НАБЛЮДЕ-НИЕ
ИГРЫ – ЭКСПЕРИМЕНТИ-РОВАНИЯ

Период первых трех лет – это период наиболее интенсивного психического и физического развития малышей. Именно этот период – возраст раннего детства, время созревания всех основополагающих функций, является самым благоприятным для сенсорного развития, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка.

Сенсорный, чувственный опыт является источником познания мира. От того, как ребенок мыслит, видит, как он воспринимает мир осязательным путем, во многом зависит его сенсорное развитие. Насколько хорошо будет развит ребенок в раннем детстве, настолько просто и естественно он будет овладевать новым в зрелом возрасте

Учитывая, что игра является основной формой и содержанием организации жизни детей, что игра – самая любимая и естественная деятельность дошкольников, огромную роль в развитии сенсорных способностей детей отводится дидактической игре.

Задачи
Создать условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр для формирования у детей сенсорных представлений;
Развивать умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов;
Развивать умение группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, цвету, форме.
Воспитывать познавательный интерес, любознательность;
Повышать уровень знаний родителей по сенсорному развитию детей раннего возраста

Принципы :
принцип наглядности
принцип доступности
принцип систематичности  
принцип последовательности

1 ЭТАП
Изучение современных требований к содержанию и организации работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста в соответствие с ГОС ДО.
Изучение литературы по данной теме.
Составление картотеки дидактических игр, по теме
Консультации для родителей
Родительское собрание, по теме
Изготовление дидактических игр.

2 ЭТАП
Организованная образовательная деятельность.
Самостоятельные игры малышей.

Родительские собрания «Сенсорное воспитание: средства, формы, методы»; «Развитие сенсорных способностей детей посредством дидактических игр».
Выставка литературы, игр, пособий.
Консультации и беседы о роли дидактических и развивающих игр для малышей.
Наглядная информация: папки-передвижки «Значение сенсорного воспитания в познавательном развитие детей», «Дидактическая игрушка – в жизни ребенка».
Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.

Работа с родителями

Подведение итогов
Презентация работы на педагогическом совете
Обобщение опыта
3 ЭТАП

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
«НАКОРМИ КОЛОБКА»

Игры с прищепками

Дидактическая игра «Большой-маленький»

Дидактическая игра «Времена года»

Игры со шнурками

Бизиборд

ПРИГЛАШАЕМ К СОТРУДНИЧЕСТВУ!
НАШ АДРЕС:
Донецкая Народная Республика
город Шахтёрск
улица Ленинградская, дом 14А



МБДОУ «ШАХТЁРСКИЙ Я/С №12»

E-mail: [email protected]
Сайт: http://dou12shahtyorsk.my1.ru/