Презентация - "Презентация "Содержание направлений работы классного руководителя с родителями и детьми с ОВЗ""

Муниципальное бюджетная общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №17
с углубленным изучением отдельных предметов»
г. Якутск
Содержание направлений работы классного руководителя с родителями и детьми с ОВЗ
Презентацию составила учитель начальных классов Аксёнова Людмила Александровна

Инклюзивное (включающее) образование даёт возможность всем учащимся в полном объёме участвовать в жизни коллектива школы и школьной жизни.
Инклюзивное (включающее) образование обладает ресурсами, направленными на стимулирование равноправия обучающихся и их участие во всех делах коллектива.
Инклюзивное (включающее) образование направлено на развитие у всех детей способностей, необходимых для общения.

Обучение детей с различными нарушениями здоровья

Опорно-двигательный аппарат
Нарушение слуха (слабослышащий)
Трёхпалый р-к
ЗПР 7.1 и 7.2. уровня
Речевой+ ЗПР 7 ур
Работая учителем начальных классов, обучала детей с различными нарушениями здоровья. Не было инклюзивных классов, находить приёмы работы с такими детьми приходилось самой интуитивно. Было очень много вопросов, не всегда можно было найти на них ответы и решения в печати. В 2016 году в класс поступили два ученика с ОВЗ с разными диагнозами: опорно-двигательный аппарата, нарушением речи с за-держкой психического развития.

В этом учебном году ребёнок обучался в форме дистанционного обучения.
Несколько слов о последнем обучении. Ребёнок ежедневно подключался на платформу и присутствовал на всех уроках, кроме английского языка. Обучаясь на этой платформе девочка совместно с классом изучала темы, участвовала в групповой работе, отвечала на вопросы, печатала ответы в чате, рисовала геометрические фигуры, вставляла пропущенные буквы в предложенную карточку, выполняла контрольные, проверочные работы. Выполняла все виды работ, которые выполняются в классе. Ребята видели её на экране и, она тоже видела детей. Для работы на платформе готовила презентации. (Работаю дистанционно на платформе https://pruffme.com/webinar. Это наиболее удобная платформа для проведения урока. На этой платформе обучаю детей уже 6-й год.)
2021-2022 учебный год

С чего начать?
Командная работа на всех уровнях
Разработка индивидуального образовательного маршрута, которой занимается целая команда:
социальный работник,
школьный психолог,
ассистенты учителя и ребенка,
реабилитолог,
дефектолог
родители

Одни из главных ее участников этой команды — родители ученика, но и очень важно работать и с папами и мамами одноклассников. Перед приходом детей в школу, необходимо подготовить родителей класса. Речь о психологическом комфорте, атмосфере дружелюбия.
Проведение родительского собрания
На первом родительском собрании необходимо познакомить родителей с понятием «Инклюзивное воспитание и образование», поговорить на тему «Воспитание и обучение детей с ограниченны-ми возможностями здоровья». Целью данного собрания будет: Погружение родителей в проблему инклюзивного воспитания и образования. В итоге собрания необходимо порекомендовать родителям просмотр фильмов об инклюзивном обучении как в России так за рубежом.
1.Временный трудности
2.Чудо
3.Перед классом
4.«Темпл Грандин» (2010)

«Временные трудности» (2017 г)
Признание главного героя: «Мой папа говорит, что я здоров». «В жизни нет ничего невозможного» навсегда становится его девизом.
«Чудо» (2017)
Признание главного героя: «Людям сложно на меня смотреть, поэтому они опускают глаза, а я изучаю их ботинки, по которым очень многое можно сказать о человеке».
«Темпл Грандин» (2010)
Признание главной героини: «Я отличаюсь от других, но это не значит, что я хуже». 

«Перед классом» (2008)
Признание главного героя: «Родители, одноклассники, учителя — все считали меня невыносимым».
Драма Питера Уэрнера основана на автобиографической книги Брэда Коэна, ставшего учителем, несмотря на синдром Туретта, — редкое и неизлечимое заболевание, из-за которого человек издает странные звуки и совершает и непроизвольные движения.
Благодаря маминой любви и поддержке, которая помогла Брэду научиться жить в новой для себя реальности, ему удалось исполнить свою мечту — стать школьным учителем и доказать, что инклюзия нужна не только среди учеников, но и среди педагогов.

Посещение семьи на дому
Вовлечение родителей в учебный процесс
Тренинги
Включение родителей в воспитательный процесс
Родительские уроки
Консультации родителей
Родительское собрание
Работа
с родителями

Работа с родителями
Посещение на дому
Работу с родителями думаю лучше начинать с семьи, а для этого согласовываю день посещения семьи на дому. В неформальной обстановке веду беседу с родителями, ребёнком, бабушкой, рассказываю о себе. Знакомясь с будущим первоклассником, выявляю его интересы, увлечения, подготовленность к школе. Отмечаю проблемы, ожидания родителей, взаимоотношения в семье. Совместно с родителями намечаю ближайшие планы в развитии ребёнка. Знакомлю с условиями обучения в школе, трудностями и их преодоление совместно с родителями.
Консультации родителей по проблемным вопросам
1.Стартовая в начале года, где совместно с родителями наметили ближайшие цели и задачи, свои ожидания, запланировали работу. Выявление интересов школьника, индивидуальных проблем,
2.Аналитическая была проведена за текущий промежуток времени после окончания 1-й четверти. Отметили плюсы, минусы обучающегося, трудности с которыми столкнулся ребёнок. Наметила пожелание и предложения родителей на будущее.
3.Рабочая консультация, где подводились итоги промежуточного периода, отмечалось трудности в реализации программы, причины и пути их преодоления.
4.Итоговая консультация отмечалось продвижение обучающегося относительно поставленных задач в начале года.

Вовлечение родителей в учебный процесс:
1. Присутствие на уроках с целью оказания помощи детям;
2. помощь при посещении столовой, туалета, в проведении переменок, физминуток. (Вначале присутствовали оба родителя, постепенно перешли только на присутствие одного, а впоследствии стали помогать психолог или логопед, которые направляли ребёнка, наблюдали.
проводились консультации родителей по различным проблемам или волнующим вопросам).
Расписание уроков
1. выполнения требований СанПиНа.
2. учитывались физические особенности ребёнка и возможности оказания помощи ему родителями.

Участие родителей в воспитательном процессе
На родительском собрании выбирают творческую группу по четвертям, выполняют различные внеклассные дела по плану, кроме этого отвечают за отдельно порученное дело, либо имеют постоянные поручения.
Включение родителей во все классные, школьные мероприятия:
конкурсы чтецов, рисунков, поделок, конкурсы каллиграфистов (где они являются в качестве жюри);
организуют выставки в классе работ детей, экскурсии в музеи, выходы на природу,:
помогают в подготовке к школьным праздникам,:
оказывают помощь ребёнку в подготовке проектной работы;
Совместная выставка поделок родителей и детей и т.д.

Проведение тренинга
Моделирование позитивного мышления
Разрыв шаблонов мышления по отношению к себе и ребенку.
Поиск новых способов взаимодействия, особенно в конфликтных ситуациях.
Отказ от установки о неразрешимости проблем семьи и принятие убеждение о различных возможностях их преодоления.

Советы родителям:
• Надо принять тот факт, что у ребенка есть проблема в интеллектуальном развитии;
• Необходимо помнить, что ВЫ нужны ему, а ребенок нужен ВАМ;
• Любите его и радуйтесь ему, и он научится от Вас любить всех близких;
• Важно дать ребенку почувствовать любовь к нему всех членов семьи;
• Важно создать условия в семье для общения ребенка с другими родственниками и друзьями родителей;
• Нужно помнить о том, что Вы даете ребенку образец общения с другими людьми.

Смешанное обучение
Смешанное обучение: обучение на дому и обучение в классе, дистанционное обучение. При обучении на дому изучались текущие темы, проводились беседы, консультации по проблемам, намечались планы для их преодоления.
Посещение школы ребёнком считаю необходимым условием для социализации и общения с детьми. Ученик посещал школу в те дни, когда в расписании были уроки музыки, изобразительного искусства, английского языка.
В карантинные дни обучение проводилось дистанционно, начиная со 2 класса.
Уроки физкультуры были последними, чтобы ребёнок мог отдохнуть, делать свои упражнения дома или в тренажёрном зале. Иногда, если было заметно, что ребёнок очень устал, давался выходной в середине недели для отдыха или занятия любимым делом.

Совместная работа всех детей в классе.
При инклюзивном обучении каждый ученик должен стать важным для команды, независимо от его особенностей.
Кто-то выразительно читает, а кто-то хорошо рисует, решает задачи, лучше всех выполняет физические упражнения. Тот, кто хорошо читает, может всем почитать. А тот, кто хорошо делает упражнения, может научить остальных детей. При такой установке ученики начинают поддерживать и учиться друг у друга.
Технология проблемного обучения
В ходе решения проблемы дети работают как индивидуально, в паре, так и в группе. Работа в группе помогает детям быть активными участниками при решении учебной проблемы, так и развиваются сотрудничество, взаимопомощь членов группы, умение принимать мнение каждого члена, дети не чувствуют себя обделёнными.

Использование различных технологий на уроке
Технология проблемного обучения.
Иллюстративные технологии.
Использование ИКТ в виде презентаций, учебных видеофильмов.

Во время закрепления материала или подведение итога урока использую КЛАСТЕР, СИНКВЕЙН. Особенно помогает кластер, т.к. в сжатом варианте раскрыта тема урока, или целый раздел. В дальнейшем ребёнок использует её как памятку. Синквейн детям нравилось применять по литературному чтению, давая характеристику герою.

Кластер

Рефлексии

Ребёнок отмечает свои успехи и отмечает над чем необходимо поработать, соотносит свои результаты с предыдущими работами. Таким образом ребёнок ставит перед собой цель достижения успеха в обучении.
Практикую такой приём как скаффолдинг, т. е создаю условия для повышения успешности каждого ребёнка.
В своей работе опираюсь на сильные стороны ученика, на «зону ближайшего развития» Ребенок делает то, что ему интересно, что умеет, но вопросы, которые пока невозможно овладеть без поддержки, выполняет с помощью учителя, помощника. Возможность, справится с задачей и добиться успеха улучшает мотивацию в обучении.

Как помочь? Использую различные виды поддержки: словесный «Молодец, у тебя все получится», физическая поддержка -можно писать, рисовать или конструировать что-то с учеником вместе «рука в руке», моделирование — демонстрация выполнения задания, визуальный стимул — картинки, пиктограммы, символы, письменная речь.
А вот чего нельзя делать ни в коем случае, так это выполнять задания вместо ученика.

Все технологии, которые учитель использует на современном уроке при работе с детьми с ОВЗ призваны, сделать занятия более интересны-ми, убедительными, а поток информации легко доступным. Что позволит управлять познавательной деятельностью школьников, учитывать индивидуальные темпы усвоения знаний, умений и навыков, уровень сложностей. И тогда обучение будет в радость и обучающемуся и учителю. Чего я всем и желаю!

Творческие группы родителей, бабушек и дедушек в проведении тематических собраний, классных часов и т.д.