Презентация - "Презентация на тему "Педагогическая компетентность педагогов, работающих в инклюзии""

Педагогическая компетентность педагогов, работающих в инклюзии

Петрова Екатерина Владимировна,
тьютор МБОУ «СОШ №19» г. Читы

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – совместное обучение и воспитание детей с ограниченными ограничениями здоровья (ОВЗ) и детей, не имеющих таких ограничений.

Законодательные основы образования обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья
в Российской Федерации


Основополагающим законодательным актом, регулирующим процесс образования детей с ОВЗ в РФ, является Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

Проблемы педагогов в инклюзии
Не готовы перестраиваться на инклюзивную систему образования
Не признают идею инклюзии
Не обладают определенными знаниями
Не желание приобретать новые знания и умения
Не умение скорректировать свою работу

Компетентным называют знающего, осведомленного, авторитетного в каком-либо деле человека.
Педагогическая компетентность- совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной деятельности учителя.

Повышение качества
инклюзивного образования



Профессиональная компетентность
педагога

Критерии успешности педагога в инклюзивном образовании:
Повышение профессионального уровня педагога
Стремление к совершенствованию
Умение скорректировать свою работу
Взаимодействие с другими специалистами

Способность к сотрудничеству
Отзывчивость
Уважение
Доброжелательность
Компетентность
Толерантность
Любовь
инклюзивное образование

Педагогическая компетенция
Владеет специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу

Готов к взаимодействию с другими специалистами.

Педагог положительно относиться к детям с ОВЗ.

Умеет включить ребенка в среду сверстников.

Помогает ученику ставить цели.

Развитие профессиональной компетентности
Активное участие в работе методических объединений, педсоветов, семинаров, конференций, мастер-классов

Повышение профессионального мастерства помогает, добиться успеха в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, что способствует качеству коррекции и адаптации в социуме данной категории детей.