Презентация - "Презентация "Системно - деятельностный подход в работе на уроках Музыки""

Сундучок идей
Выступление на вебинаре
о работе по обновленным ФГОС на уроках музыки в 1 и 5 классах
2022-2023 год
учителя музыки Слюсаревой В.М. Тема выступления: «Системно – деятельностный подход в работе на уроках Музыки»

Новое в ФГОС:
акцент на системно – деятельностный подход
конкретизация результатов обучения
большая самостоятельность учащихся
модульная система
функциональная грамотность

ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА

Увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее, помочь ребенку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие и ориентирование ученика на успех!

№ п/пМодули для 1 класса
1.Музыка в жизни человека9 часов
2.Народная музыка России6 часов
3.Музыкальная грамота4 часа
4.Классическая музыка7 часов
5.Духовная музыка2 часа
6.Музыка народов мира 3 часа
7.Музыка театра и кино1 час
8.Современная музыкальная культура1 час33 часа

№ п/пМодули для 5 класса
1.Музыка моего края4 часа
2Народное музыкальное творчество России4 часа
3Жанры музыкального искусства3 часа
4Русская классическая музыка4 часа
5Музыка народов мира3 часа
6Европейская классическая музыка4 часа
7Образы русской и европейской духовной музыки3 часа
8Связь музыки с другими видами искусства6 часов
9Современная музыка: основные жанры и направления3 часа
Итого:34 часа

Внедрение обновленных ФГОС позволяет:

1.Увеличить активность учащихся
2.Улучшить их работоспособность
3. Усилить мотивацию к учению
4. Повысить качество знаний учеников

Организация учебного процесса приводит к необходимости:

а) разработки четких требований к каждому уровню обучения, исходя из целей обучения
б) отбор учебного материала, позволяющего реализовать эти требования

Принципы организации обучения
Принцип всеобщей талантливости
Принцип развития каждого обучающегося: как сильного, так и слабого;
Принцип осознания учениками процесса учения.

Современный урок, какой он???
Учитель рассказывает - дети слушаю и спят? Нет!!!
Современный урок динамичный, наполненный, интересный, яркий, в хорошем темпе, урок - живое общение, урок, позволяющий постоянно работать мысли ребенка, урок, на котором ученик чувствует себя активным и успешным участником процесса погружения в музыкальный образовательный материал, испытывающий, так же как учитель, интерес и радость общения с миром музыки.

Возможности нашего урока огромны.

Это урок развития эмоционального интеллекта, вакцинация на каждом уроке от равнодушия, пассивности, жестокосердности, плохого вкуса, урок дружелюбия, совместного творчества. Мы учим детей с помощью музыки очень многому: быть искренним и воспитанным человеком, любить свою землю, гордиться подвигами героев, уметь сопереживать, много знать, любить искусство, знать свой город, наблюдать, переживать, сравнивать, делать выводы, вдумываться в тексты, познавать себя, учиться учиться. Мы на каждом уроке говорим и поем о важном с помощью музыки, помним слова Д. Б. Кабалевского о том, что наш урок - это прежде всего воспитание человека.

Идея 1. Вход учеников в класс
Всем известно, что “театр начинается с вешалки”, наш урок - со входа в кабинет. Во всех классах дети входят поочереди: мальчики пропускаю девочек. Воспитывает уважение, благородство, настраивает на “высокие” отношения. Предлагаю разные роли: принцессы и принцы, леди и джентельмены, сударыни и судари и т. д. Интересно, удивительно, работает.

Идея 2.
Обязательно в начале урока музыкальное приветствие. Пропеваю три варианта песенок на слова “здравствуйте, ребята”, ученики точно повторяют интонации песенок со своими словами “здравствуйте, учитель”.
Настраивает на активное слушание, на ансамбль, доброе общение, внимательность. Сами напоминают, давайте музыкально поздороваемся. лучше стали интонировать. Интересно. Работает.

Идея 3.Ход урока.
Во время организационной части урока( отмечаем отсутствующих), обязательно каждый ученик ставит себе задачу на достижения результата, который будет отмечен в оценке за урок. Предлагаю, выбери, на какую оценку сегодня постараешься поработать. Если в прошлый раз результат у ребенка был не самый высокий, теперь он постарается заниматься гораздо лучше. Поставил цель - старайся ее достигнуть. Интересно, работает. Активность и результативность обязательно будут выше, ребенок осознает необходимость активной работы на уроке, это мотивирует.

Идея 4.
Варианты начала урока.
Можно разминку для ума - загадки об инструментах, можно тестовые задания. Быстро, живо, дети активизируются. На каждом этапе урока обязательно поощряю всех, кто отлично работает. Это стимул для других, менее активных.
Обязательно повторяем главное, что было на прошлом уроке, каждый урок не отдельный, а в системе уроков, понимание и запоминание материала улучшается.

Идея 5.Тема урока , постановка задач, способы воплощения.
Использую максимальное участие ребят: предлагаю картинку, предмет или позу, наталкивающие на тему урока. Сами догадываются, о чем пойдет речь, предполагают, какие вопросы, и как надо их осветить при прохождении этой темы.

Идея 6.
Игра в “экспертов”. наиболее активные ученики после 3-5 ответов повышают свой статус, становятся “экспертами”, теперь они не отвечают какое - то время, а дают возможность отвечать тем, кто чуть медленнее думает, тем, кто не такой решительный. “Эксперты” сверяют их ответы с правильными. Мой вопрос” кто также хотел ответить” включает всех, все удовлетворены, все поверили в свои силы и хотят дальше поднимать руки.
Всех поощряю.

Идея 7. Играем в композиторов.
Перед слушанием музыки можно самим смоделировать , какой должна быть музыка. Подбираем голос, инструменты, средства выразительности, которые может использовать автор. Слушаем, сравниваем, так ли думал композитор. Моделирование и проектирование музыки до слушания будит воображение, дети проверяют свои знания, активно участвуют в процессе слушания музыки. Пример: работа над песнями гостей из оперы Римского - Корсакова “Садко”. Поощряю тех, кто попробовал быть композитором.

Идея 8.Исполнители - дети.
Видео материал исполнения музыки есть на каждом уроке ( 5-10 минут). Стараюсь находить музыку в исполнении детей, это удивляет, мотивирует самих ребят заниматься музыкой на уроке или во внеурочное время. Пример: 1 класс “Детский альбом” Чайковского в исполнении юных пианистов. Культура слушания и исполнения музыки формируется на каждом урок.

Идея 9.
Работаем над исполнением песни.
Стараюсь при разучивании песни находить минус с нотами, приучать к исполнению по нотам, по ходу разучивания знакомимся с нотной грамотой, отталкиваясь от практики ее применения.

Идея 10.Сами придумываем название песни, потом сравниваем с авторским.
После внимательного прослушивания песни дети предлагают несколько вариантов названия, выбираем самое близкое к автору. Это задание нацеливает на очень внимательное слушание, самостоятельность, включению фантазии, анализ текста. Поощряю всех, участвующих в обсуждении.
Используем театрализацию.

Идея 11. Работа над интонацией в работе над песней.
В процессе работы над песней обязательно опираюсь на чисто поющих детей. делаю это много раз в ходе разучивания. Прошу “гудошников” маскироваться, петь очень тихо, прислушиваться к чистой мелодии. медленно, но верно интонация выправляется, дети начинают слышать свои неточные звуки и управлять своим голосом, подстраивать его под общее чистое звучание. Обязательно выученный фрагмент песни исполняют маленькие ансамбли, учимся быть артистами - исполнителями. Выученные песни не забываем, собираем “копилку” любимых песен, так же поступаем с музыкальными терминами. Используем театрализацию в исполнении песен.

Идея 12.Функциональная грамотность.
Это требование важно для понимания текстов, на примерах текстов песен можно успешно проводить эту работу. Осмыслить, понять текст, понять, что между строками и зачем автор создал этот текст, что хотел донести через него , какие мысли. Пример: песня “Красно солнышко “ Аедоницкого.
-о чем песня ( о России)
с каким образом автор сравнивает Россию ( русской красавицы), приведите доказательства из текста
как же автор сам относится к своей Родине, для чего написаны эти стихи, ведь эти мысли он написал для нас , докажите строчками текста.

Идея 13. Обобщение. На каждом этапе урока проводится повторение, закрепление и обобщение пройденного. Чем чаще повторяешь, тем лучше запоминаешь. В конце урока дети сами задают друг другу вопросы по материалу урока, сами отвечают.
За неделю до выставления итогов за четверть в каждом классе проводится зачет по пройденному материалу. Проговариваем самое важное , что прошли в четверти, музыкальная викторина показывает усвоение материала по слушанию. С удовольствием исполняем выученные песни. К детям с ОВЗ особое деликатное внимание, включение их в работу обязательно, успехи поощряем!!!

Идея 14. Многонациональные классы. Появилась в 5 классе тема “Россия - наш общий дом”. Тема важная для формирования уважения к культуре других народов , а это основа взаимопонимания и уважения между представителями разных национальностей. Используем ресурс класса в первую очередь, потом знакомим с культурой другими народами , проживающими на территории нашей страны.

Идея 15. Итог урока. Оценивание.
Нахожу для каждого ребенка возможность оценить успехи в его работе: кто - то лучше отвечал, кто - то слушал музыку, кто -то делал выводы, кто -то вспомнил. что было на прошлом уроке, кто - то выразительнее и точнее пел мелодию, кто -то объяснил музыкальный термин, и т. д.
Поощрение - это важный стимул для отличной и продуктивной учебы. Даже маленький успех должен быть отмечен на уроке. Использую самооценку и взаимооценку. Дети достаточно объективны в оценивании себя и товарищей. Это воспитывает критическое отношение к своей работе и умение отметить успехи других ребят. Обязательно вспоминаем задачи, которые ставил для себя каждый в начале урока, отмечаем, что у кого удалось.

Идея 16. Главная.
Патриотическое воспитание - основа нашей работы. песни о Родине, музыка о красоте родной природы, произведения о национальных героях , о событиях родной истории - это источник формирования принадлежности к родной земле, формирование гражданственности, уважения и знания отечественной истории, освоение культурных национальных и мировых ценностей.

Идея 18.Каждый ребенок на уроке - творец урока, полноправный участник процесса. Ни один не должен быть не задействован, не должен отдыхать, скучать, не быть услышанным. Уходя с урока в идеале каждый говорит: “Спасибо за урок, “ “Было интересно”, “Было здорово”, “Ух, как я устал от такой наполненной работы”.
У

Уверена, что у каждого из учителей множество своих “секретов” проведения интересных и наполненных , результативных и незабываемых, ярких уроков, которые дети, конечно, очень любят. Желаю всем кропотливой, легкой, радостной работы. Пусть ученики дорожат каждым нашим уроком!