Презентация - "Презентация на тему: «Методическая компетентность педагога при реализации учебного процесса»"

ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО ППК
«Методическая компетентность педагога при реализации учебного процесса»

Выполнила: зам. директора по УР ГПОУ ЯО Рыбинского лесотехнического колледжа КИРУЦА ЕЛЕНА ИВАНОВНА
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГАУ ДПО ЯО "Институт развития образования"

МЕТОДИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Методическая компетентность – владение педагогом различными методами обучения. Знание дидактических методов, приемов и умение применять их в процессе обучения, знание психологических механизмов усвоения знаний и умений в процессе обучения (Н.В. Кузьмина)
Исследовательский метод – это прием, посредством которого организуется творческая работа учащихся, направленная на решение новых, нестандартных, ранее не затрагиваемых проблем и учебных задач

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2.1
Задание 2.1.1. Подготовить аннотацию проекта по предложенной схеме:

Сущность исследовательского метода заключается в постановке обучающимися проблемного вопроса, который имеет форму исследовательских заданий и требует самостоятельного разрешения на основе применения креативного мышления и творческого подхода

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2.2
Задание 2.2.1. Разработать содержание методической разработки (статьи) по предложенной структуре
«Технология создания эколого-развивающей среды в образовательной организации с целью повышения уровня экологической культуры как составляющей функциональной грамотности обучающихся»
Экологическое образование - важнейший фактор преодоления глобального экологического кризиса
«Если наше поколение не сделает невозможного, нас ожидает немыслимое».
Петра Келли

Методическая разработка

Повышение экологической культуры обучающихся посредством создания эколого-развивающей среды
Анализ уровней сформированности экологической культуры обучающихся на основе трудового, духовно – нравственного, эстетического развития личности
Разработка методических материалов по педагогическому обеспечению формирования экологической культуры обучающихся
Создание психолого-педагогических условий для внедрения модели эколого-развивающей среды в ОО, приобретения обучающимися УУД
Обобщение и приведение в систему накопленного опыта экологического образования и воспитания
Организация образовательной среды ОО как пространство пробы собственных возможностей обучающихся в экологической сфере, создавая при этом ситуацию успеха
Привлечение родительской общественности, специалистов учреждений в сельском социуме для развития разнообразных форм урочной и внеурочной деятельности

АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ

Требования, предъявляемые к методической разработке:

Содержание методической разработки должно четко соответствовать теме и цели..
Содержание методической разработки должно быть таким, чтобы педагоги могли получить сведения о наиболее рациональной организации учебного процесса, эффективности методов и методических приемов, применения современных технических и информационных средств обучения
Авторские (частные) методики не должны повторять содержание учебников и учебных программ, освещать вопросы, изложенные в общепедагогической литературе.
Материал должен быть систематизирован, изложен максимально просто и четко.
Язык методической разработки должен быть четким, лаконичным, грамотным, убедительным. Применяемая терминология должна соответствовать педагогическому тезаурусу
Рекомендуемые методы, методические приемы, формы и средства обучения должны обосноваться ссылками на свой педагогический опыт.
Методическая разработка должна учитывать конкретные материально-технические условия осуществления учебно-воспитательного процесса.
Должна содержать конкретные материалы, которые может использовать педагог в своей работе

основнАЯ ЧАСТЬ

1.Разработка технологии создания эколого-развивающей среды
Составление алгоритма работы над инновационной методической темой в рамках проекта РИП
Разработка положений по реализуемым мероприятиям
2.Наполнение образовательного пространства ПОО событиями и мероприятиями экологической направленности
Реализация учебных дисциплин общеобразовательного блока с учетом экологизации и межпредметных связей.
Приобщение студентов к участию в мероприятиях различного уровня: конкурсах профмастерства, олимпиадах, конференциях исследовательских работ, акциях, творческих конкурсах и т. д.
Разработка маршрутов экологической тропы для развития образовательного туризма (разных уровней) с составлением паспорта объекта
Совершенствование работы по сетевому взаимодействию со школами региона с целью реализации дополнительных общеразвивающих программ профориентационной направленности (в том числе движение Worldskills)
Создание экомузея как объекта природного и историко-культурного наследия региона
Обеспечение методического сопровождения дальнейшего развития движения школьных лесничеств на региональном уровне

Эффективность внедрения методических рекомендаций
мониторинг уровня экологической культуры группы студентов (анкетирование)
количество вовлеченных в практическую экологическую деятельность (до 100%)
количество включенных в проектную и исследовательскую деятельность (до 100%)
распространение опыта проведения различных мероприятий экологической направленности на ОО региона
Положительная
динамика
Положительная
динамика
Положительная
динамика

Кадры
Материальная
база
РЕСУРСЫ
Специфика ПОО
Месторасположение ПОО
Опыт экологической работы
Сетевое взаимо
действие

РЕЗУЛЬТАТЫ

Методические рекомендации по реализации модели эколого-развивающей среды в образовательной организации для формирования экологической культуры как составляющей функциональной грамотности
Рост профессиональной компетентности педагогов в области функциональной грамотности
Положительная динамика уровня мотивации к участию в экологических мероприятиях
Повышение успеваемости по предметам экологической направленности
Экологическая тропа как объект образовательного туризма
Сетевое взаимодействие
Школьные лесничества
Экомузей как объект природного и историко-культурного наследия региона с целью экологического просвещения населения

Спасибо за внимание!