Презентация - "Создание и реализация специальных образовательных условий в МБОУ СОШ № 67"

Создание и реализация специальных образовательных условий как фактор успешности детей с ограниченными возможностями здоровья .

Денисова Ольга Геннадьевна
заместитель директора по учебно-воспитательной работе, координатор по инклюзии.

Ты – маленький ребёнок,
Я – большой.
Вот моя, представьте, педагогика.
Тебе – со мной,
А мне с тобою хорошо –
У педагогики моей простая логика.
Ш.А. Амонашвили

Создание среды, адекватной общим и особым образовательным потребностям, физически и эмоционально комфортной для ребенка с ОВЗ, открытой для его родителей (законных представителей); гарантирующей сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся.

СТРУКТУРА СОУ
1.Организационное обеспечение 
2.Материально-техническое (включая архитектурное) обеспечение
3.Организационно-педагогические условия
4.Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в образовательном учреждении
5.Кадровое обеспечение

38 учителей (85%) прошли курсы повышения квалификации по работе с детьми с ОВЗ.

Кадровое обеспечение

Педагог-психолог
Учитель –дефектолог
Учитель-логопед
Социальный педагог
Тьютор (ассистент, помощник)
Координатор по инклюзии
Уровень квалификации педагогов и иных работников ОУ в области образования детей с ОВЗ
Непрерывность профессионального развития педагогов в сфере инклюзивного и коррекционного образования

Организационное обеспечение
Нормативно-правовая база
Сетевое взаимодействие с внешними организациями
Медицинское обслуживание и питание
Финансовое обеспечение
Информационное обеспечение

Наши партнеры
МБОУ СОШ № 67
ОЦДК
Городской центр образования и здоровья «Магистр»
Институт детства НГПУ
Российское общественная организация инвалидов «Перспектива»
Центр адаптивной физкультуры
Межрегиональная Общественная организация инвалидов «Ассоциация «Интеграция»
Театр «Заводной апельсин»
Центр иппотерапии «Заря»
Школа-интернат №133
Образовательный центр«Тулинский»
Сибирский Институт практической психологии, педагогики и социальной работы
Школа-интернат № 39

Материально-техническое (включая архитектурное) обеспечение
санитарно-гигиенические нормы образовательного процесса с уче­том потребностей детей с ОВЗ, обучающихся в данном учреждении;
возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательного учреждения
санитарно-бытовые условия с учетом потребностей детей с ОВЗ, обучающихся в данном учреждении (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т. д.);
социально-бытовые условия с учетом конкретных потребностей ребенка с ОВЗ, обучающегося в данном учреждении (наличие адекватно оборудованного пространства школьного учреждения, рабочего места ребенка, и т. д.);
пожарная и электробезопасность, с учетом потребностей детей с ОВЗ, обучающихся в данном учреждении.

Организационно-педагогические условия

раскрытие творческого потенциала
создание условий для адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в группе сверстников, школьном сообществе
адаптация содержания учебного материала
формирование у детей позитивной, социально-направленной учебной мотивации
атмосфера эмоционального комфорта
адекватные возможностям детей способы оценки их учебных достижений
реализация потребности в самовыражении
Вариативные формы образования
Формы и методы организации инклюзивного образовательного процесса и внеурочной работы в классе

Занятия ЛФК

Радость творчества

Своими руками

Тропинка к своему «Я»

«Фехтование на колясках»

Театральная студия
«МЫ есть»

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в образовательном учреждении

Наличие в штатном расписании или по договору с ППМС-центром специалистов психолого-педагогического сопровождения для детей с ОВЗ и инвалидностью
Разработка адаптированной образовательной программы;
Разработка программ коррекционной работы
Деятельность ПМПК
Разработка Индивидуальной образовательной программы;
Организация в соответствии с разработанной программой процесса сопровождения детей;
Привлечение специалистов психолого­педагогического сопровождения к участию в проектировании и организации образовательного процесса.
Работа междисциплинарной команды
Организация работы мини-команд

у шести обучающихся снят статус ОВЗ;
отсутствие пропусков уроков без уважительной причины;
отсутствие межличностных конфликтов в классе и с педагогами;
выявление новых интересов и одаренностей, повышение социальной активности ребенка с ОВЗ и рост его авторитета среди одноклассников;
стремление к участию в классных и общешкольных мероприятиях
посещение занятий в системе дополнительного образования
отсутствие академических задолженностей;
ежегодно среди выпускников есть дети с ОВЗ. Все они успешно проходят государственную итоговую аттестацию и продолжают обучение в СУЗах и ВУЗах.
Наши результаты:

Наши результаты:

Спасибо за внимание!