Презентация - "Презентация на тему "Развитие речи у детей дошкольного возраста на этапе закрепления произношения трудных звуков в речи детей"."

Развитие речи у детей дошкольного возраста на этапе закрепления произношения трудных звуков в речи детей
учитель-логопед: Коломиец Е. А.
МБОУ «СОШ № 2» ОДО «УМКА

Речь – чудесный дар природы – не дается человеку от рождения.
Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить.
А взрослые должны приложить немало усилий,
чтобы речь у ребенка развивалась правильно и своевременно.
В.А. Сухомлинский

Речь – инструмент устного взаимодействия людей, словесного выражения мыслей и восприятия информации. Через общение дети познают окружающий мир, развивают абстрактное мышление, кругозор и память. Развитие речи с раннего возраста – неотъемлемая часть формирования полноценной психики.

Актуальность
Снижающийся уровень бытовой культуры, бедное, безграмотное «говорение» с экранов телевизоров, слэнговая речь и примитивные песни, которые слышать дети в интернете и компьютерных играх - всё это создаёт предпосылки и угрозу надвигающейся языковой катастрофе. Развитие речи становится всё более актуальной проблемой в современном обществе.

ФГОС ДО

Согласно ФГОС ДО речевое развитие включает в себя: владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Для обогащения активного словаря важна работа над формированием усвоения словообразования и словоизменения.
В своей работе В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко отмечают, что работу по формированию связной речи можно дифференцировать поэтапно, где один из этапов перетекает в другой.
На подготовительном этапе проводится работа по развитию речи (развитие восприятия речи, обогащение и формирование лексико-грамматических категорий, коррекция звукопроизношения) и мышления.

Логопедические упражнения, задания, игры
логоритмика
логопедические попевки
настольные игры
кинезиологические упражнения
работа в логопедических тетрадях

Логоритмика
Логопедическая ритмика — это возможность заниматься всем и сразу, развивая моторику, речь, слух и умение двигаться координированно.

Логопедические попевки
Логопедические попевки не только позволят детям услышать свой голос и управлять им, но и улучшат произношение отдельных звуков. Сначала поют отдельные гласные, слоги, потом переходят к чистоговоркам и не сложным песням.

Настольные игры

Настольные игры способствуют не только коррекции звукопроизношения, но и формированию лексико-грамматических категорий речи, формированию и расширению словаря, развитию мелкой моторики, а так же совершенствование всех психических процессов.

Кинезиологические упражнения
Под влиянием кинезиологических упражнений в организме происходят положительные структурные изменения. Совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервной системы, это позволяет расширить границы возможностей деятельности мозга. Развивается межполушарное взаимодействие мозга, речь и все психические процессы.

Работа в логопедических тетрадях
В индивидуальной работе с детьми с разным уровнем речевого развития, использую логопедические тетради, которые с помощью игровых упражнений решают сразу несколько коррекционных задач: развитие фонематического слуха и восприятия, совершенствование связной речи и грамматического строя языка, тренировка слуховой и зрительной памяти, подготовка руки к письму.

Заключение
Дошкольный возраст - это наиболее благоприятное время для формирования и развития всех необходимых психических функций: восприятия, воображения, мышления и речи, а также социально значимых качеств личности. В это время закладывается фундамент учебной деятельности ребёнка в будущем, активно развиваются познавательные возможности.