Презентация - "Презентация по теме "Ситуация успеха у учебном процессе""

Ситуация успеха в учебном процессе
подготовила
учитель начальных классов
Тарапат Е.С.
1

«Успех меняет человека.
Он делает человека уверенным в себе,
придает ему достоинство, и человек обнаруживает
 в себе качества, о которых не подозревал раньше».

Джой Бразерс
2

Ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создаётся возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.
3

Задачи:
Систематизировать приёмы и методы создания ситуации успеха учащихся на уроке;

Максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребёнка;

Развитие познавательных интересов учащихся;

Формирование установки на творческую деятельность;

Формирование положительных и нравственных качеств личности;

- Приобретение навыков рефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы и соотносить их с имеющимися возможностями.

4

Создание ситуации успеха на уроке это:

Атмосфера доброжелательности в классе на протяжении всего урока;

2. Снятие страха;

3. Высокая мотивация предлагаемых действий;

4. Реальная помощь в продвижении к успеху;

5. Краткое экспрессивное воздействие;

6. Педагогическая поддержка в процессе выполнения работы;

7. Оценивание.
5

Успех – это положительный результат, удачное завершение чего – либо, общественное признание, одобрение, хорошие результаты в работе, занятиях.

Что ведёт к успеху?

Нетрадиционные формы урока:

1.Урок – диалог;
2.Урок – соревнование;
3.Уроки с групповыми формами работы;
4.Уроки – творчества;
5.Уроки – конкурсы;
6.Уроки – игры.

6

7
Правила, обеспечивающие ситуации успеха:
Не наказывать отрицательной отметкой, не высказывать грубой критики в адрес ученика.

Подбадривать за малейший успех, одобрять за малейшую победу в соревновании с самим собой или другими учащимися, за помощь другим.

Использовать дифференцированную систему оценок: поощрение за старания, усилия, прилежание, за слабый ответ.

Применять на уроках задания, предполагающие соревновательность, развивающие сообразительность и догадку, содержащие творческие элементы.

Своевременно отличать успехи и достижения учеников во всех видах деятельности. Особенно важно делать это публично, чтобы все знали о поощрении именно данного ученика.

Методы создания ситуации успеха на уроке:
1. Дифференцированное обучение;
2. Коллективные формы обучения;
3.Сочетание репродуктивных,
проблемно – поисковых и творческих методов обучения;
4.Метод проекта;
5.Самостоятельный выбор задания.
8

«Умственный труд ученика, успехи и неудачи в учении – это его духовная жизнь, его внутренний мир, игнорирование которого может привести к печальным результатам. Ребёнок не только узнает что – то, усваивает материал, но и переживает свой труд, высказывает личное отношение к тому, что ему удаётся и не удаётся»
(К.Д.Ушинский)
9

Урок – это:
У – успех
Р – радость
О – одарённость
К – компетентность
10

Как любую деятельность, учение можно представить в виде достаточно простой последовательности:
1.Установка на деятельность (эмоциональная подготовка ученика к решению учебной задачи);

2.Обеспечение деятельности, операций (создание условий для успешного решения);

3.Сравнение полученных результатов с предлагаемыми (осознанное отношение к результату своего учебного труда).

11

Приёмы, используемые на уроках:
- Создание ситуации успеха, через выполнение заданий посильных для всех учащихся, изучение нового материла с опорой на старые знания;
- Положительный эмоциональный настрой, через создание на уроке доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества;
- Рефлексия;
- Создание проблемной ситуации через анализ, сравнение учебных объектов, организацию обучения от учащихся, установление противоречий; занимательность через использование музыкальных фрагментов, юмористические минутки.
12

Для эффективности создания ситуации успеха на уроке использую приёмы:
Эмоциональные поглаживания («молодец», «умница», «ребята, я горжусь вами», «замечательно» - это похвала, надо дарить эти добрые слова, их никогда не бывает много;
Даю шанс (это при самостоятельной работе у доски, или на месте, каждый ученик может использовать «Свой шанс». Это значит – он может обратиться за помощью к однокласснику и при этом снижения отметки не будет;
Приём «Умышленная ошибка». Это приём можно применять с учётом возраста только на известном учащимся материале.
13

«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя,
мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции»
В.А.Сухомлинский
14

Успеху урока способствуют:

1. Хорошее знание материала;
2. Бодрое самочувствие;
3. Продуманный план урока;
4. Правильный выбор методов обучения;
5. Разнообразие методов обучения;
6. Занимательность изложения материала;
7. Ярко выраженное эмоциональное отношение учителя к излагаемому материалу;
8. Богатство интонаций, выразительная мимика, образная жестикуляция учителя;
9. Выраженная заинтересованность учителя в успехе.
15

Значение успехов:

Успех внушает уверенность в собственных силах.

Успех рождает положительные эмоции, создаёт внутреннее благополучие.

- Успех развивает желание вновь достигнуть хороших результатов.
16

Вывод.
Успех является источником внутренних сил ребёнка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться. Ребёнок испытывает уверенность в себе и внутреннее удовлетворение. На основе всего этого можно сделать вывод: успех в учёбе- завтрашний успех в жизни!
Ситуация успеха в учебной деятельности – комплекс оптимальных приёмов, который способствует включению каждого ученика в активную учебную деятельность на уровне его потенциальных возможностей и развивает эти возможности, воздействуя на эмоциональную сферу личности ученика.
17