Презентация - "8. " Организация работы с одаренными детьми по изобразительному искусству""

МОУ Худайбердинская СШ

Организация работы с одарёнными детьми по изобразительному искусству



Выполнила: Банных Светлана Георгиевна, учитель изобразительного искусства

Печальная участь ожидает того, кто
наделен талантом, но вместо того,
чтобы развивать и совершенствовать
свои способности, чрезмерно возносится
и предается праздности и
самолюбованию. Такой человек
постепенно утрачивает ясность и
остроту ума, становится косным,
ленивым и обрастает ржавчиной
невежества, разъедающей плоть и душу.

Леонардо да Винчи

Дети должны жить в мире красоты,
игры, сказки, музыки, рисунка,
фантазии, творчества.
В. А. Сухомлинский

Под одаренностью понимают системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

. 

Отличие одаренности от других понятий.
Задатки способностей - анатомо-физиологические особенности организма (особенности строения головного мозга, органов чувств и движения, свойства нервной системы и т.д.), являющиеся условием более легкого овладения эффективными способами деятельности. Задатки носят общий характер, то есть на их основе нельзя предсказать, какие именно способности могут сформироваться.
Способности - индивидуально-психологические особенности, отличающие одного ребенка (подростка) от другого, от которых зависит возможность успеха в деятельности.
Талант - сочетание способностей, обеспечивающих высокие достижения в определенном виде деятельности, отличающейся принципиальной новизной и оригинальностью подхода.
Одаренность - состояние и степень выраженности способностей детей и подростков.
Одаренность - потенциальный талант, а талант – реализованная одаренность.

Склонность руководить, инициативность, легкость общения, оказывает влияние
Повышенная
любознательность, сообразительность, живость ума
Интерес к
предмету, владение терминологией, способность классифицировать и систематизировать.
Классификация одаренности:
Художественно исполнительская
Лидерская
Академическая
Интеллектуальная

Активность в движениях, соревновательность, хорошая координация движений
Психомоторная

Желание мыслить и делать все по-своему, изобретательность, импровизация , ослабленное внимание к авторитетам
Творческая

Увлеченность искусством, неповторимость (крайность) в самовыражении. Воспринимает визуально

Требования к личности учителя, работающему
с одарёнными учащимися:
увлечённость своим делом
желание работать нестандартно
знание психологии одарённых учащихся
любознательность
эрудированность
поисковая активность
мотивационная готовность к работе с одарёнными учащимися
нравственность
знание всех областей человеческой жизни

Основные направления работы
создание положительной мотивации, интереса к изобразительному искусству посредством изучения различных техник работы с красками;

использование доступных средств и материалов, позволяющих создавать эффектные приемы работы с красками;

создании условий, обеспечивающих наибольшую эффективность обучения: сотрудничество учителя и учащихся, индивидуализация и высокая активность

Прогнозируемый результат
повышение мотивации к творчеству;

развитие цветового видения обучающихся;

развитие коммуникативной компетенции и универсальных учебных действий.

.
На уроках используются разнообразные виды творчества : рисование разнообразными живописными и графическими материалами, монотипия, коллаж, рисование по мокрой бумаге, мятая бумага и пр. Причем разнообразие техник применяется на одном уроке: ребята разбиваются на группы и ведут работу определенными материалами, которые они посчитают приемлемыми для воплощения творческого замысла. Такие методы изображения развивают у детей логическое и абстрактное мышление, фантазию, наблюдательность, внимание и уверенность в себе.
Успешное развитие творческих способностей возможно лишь при создании определенных условий, благоприятствующих их формированию.

Приём «Мокрая картина».
Приём «Мятый рисунок».
Акварельные техники
Приём «Волшебная клякса».
Прием «Акварель + соль».
Прием «Восковые
карандаши + акварель».
Приём «Волшебная клякса».
Приём «Акварель
+ ватные палочки».

Работа с одаренными детьми на уроках и внеурочной деятельности по ИЗО.
•Педагогу необходимо обеспечить возможность творческой самореализации личности в различных видах деятельности.
•При работе с одаренными детьми необходимо комбинировать индивидуальный подход в обучении с коллективной работой, т. к. эти дети требуют больше внимания от учителя.
•На уроках нужно применять задания с повышенной сложностью, потому-что в силу своих способностей и возможностей им становиться, не интересен средний базовый уровень программы.
•Применение творческих заданий, метода проекта и поиска.
•При работе с одаренными детьми учитель должен иметь необходимый запас знаний и постоянно самосовершенствоваться, чтобы удовлетворить потребность таких учащихся в знаниях.
•Для мотивирования к познанию изобразительной грамоты этих детей, необходимо создать им определенный статус и систему поощрений.
•Создать страничку на школьном сайте для одаренных детей, виртуальную галерею, чтобы они могли выставлять свои работы, делиться своими достижениями, планами, замыслами.
•Знакомить детей с творчеством художников (выставки, экскурсии и т. д.).
•Организовать общение с другими одаренными детьми, например с детьми из других школ города.

Важные принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
- принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
- принцип создания условий для совместной работы учащихся при
минимальном участии учителя;
- принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
Одной из наиболее эффективных форм работы по выявлению, развитию и поддержке одаренных детей является участие в фестивалях детского творчества, научно - практических конференциях, творческих мастерских, выставках, конкурсах, позволяющих учащимся проявить свои возможности.

Формы работы с одаренными учащимися:
-творческие мастерские;
-факультативы;
-кружки по интересам;
- конкурсы;
-интеллектуальный марафон;
-участие в олимпиадах;
-спецкурсы;
-работа по индивидуальным планам;
занятия в профильных классах.
Выполнение упражнений творческого характера;
Ролевые игры;

Одним из перспективных инновационных методов, способствующих развитию мышления, помогающих ребенку сформировать уверенность в собственных возможностях, стал метод проектной деятельности. Он предусматривает такую систему обучения, когда дети получают знания и овладевают умениями в процессе выполнения системы спланированных
практических заданий. Метод проектов позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает творческие начала
и умственные способности.

При всех существующих трудностях в системе общего среднего образования сегодня открываются новые возможности для развития
личности учащегося, и одаренной личности в частности. Работа с одареннымиучащимисяпредусматривает целенаправленную деятельность, начиная с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути.

Список литературы.
1.Б.М.Неменский, Н.Н.Фомина "Изобразительное искусство"
2.Г.Г.Виноградова "Уроки рисования с натуры"
3.Б.Г.Ананьев "Очерки психологии"
4.Энциклопедия русской живописи
5.В.А.Яблонский "Преподавание предметов: "Рисунок" и "Основы композиции"
6.Т.Я.Шпикалова "Народное искусство на уроках декоративного рисования"

Результативность:


Активность и самостоятельность детей в
изобразительной деятельности;

Умение находить новые способы для
художественного изображения;

Умение передавать в работах свои чувства с
помощью различных средств
выразительности;

Желание участвовать и побеждать в
конкурсах;

Наши результаты:

Призеры и победители районного конкурса рисунков

Победитель конкурсов

Спасибо за внимание!