Презентация - "Презентация на тему: "Словарная работа на уроках русского языка""

СЛОВАРНАЯ РАБОТА
НА УРОКАХ
РУССКОГО ЯЗЫКА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Грамотное письмо – признак культурного человека. Чтобы грамотно писать, нужно знать орфографические правила.

Словарные слова – это…
…это слова, пpaвoпиcaниe которых нельзя проверить пpaвилами pyccкoгo языкa.

Единственный способ писать их правильно — заучить.

Их так много…
Ну, как их запомнить????
Класс
Воробей

Октябрь
Ноябрь
Ворона
Корова
Яблоко
Ягода
Зарядка
Погода
Сахар
Дежурный
Москва
Учитель
Ученик
Здравствуйте
Город

Основные этапы работы над словарными словами
1 шаг
Познакомить с новым словарным словом (загадка, картинка и т.д.)

2 шаг
Определить лексическое значение слова
Поставить ударение
Определить трудное место
3 шаг
Определить к какой части речи относится слово

4 шаг
Найти слово в орфографическом словаре
Записать слово в тетрадь (словарик, справочник)
Выделить орфограмму

ЭТО ВИЛЯ
ВИЛЯ УМЕЕТ:
*Грамотно писать






Все любят Вилю!

*Грамотно читать
*Грамотно общаться
Будь как Виля!

Порядочные слова
Порядочное слово
по правилам живёт
Словарное слово
как хочет – так поёт (настоящие хулиганы)
вОрОбей
кОрОва
Слова-хулиганы
дЕжурный
пОмидор
Каза или коза?

Виды упражнений со словарными словами:
Фонетические упражнения
Словообразовательные упражнения
Морфологические упражнения
Синтаксические упражнения
Упражнения лексического характера
Упражнения-наблюдения над синонимами, антонимами, омонимами, многозначными словами
Упражнения-наблюдения над фразеологическими оборотами, пословицами и поговорками

Фонетические упражнения
Направлены на обучение учащихся легко слышать звучащее слово, каждый звук в отдельности, умению производить анализ звуковой формы слов при внутреннем их проговаривании.



Формируются знания о слоге, о звонких и глухих согласных, о твердых и мягких согласных, об ударении, ударных и безударных гласных, алфавите

«Буквы рассыпались».
Составь слова и запиши их.

Л, Е, П, Н, А З, Я, А,Ц
П, У, Т,Х, Е П, Ь, Л, Т, А, О
М, З, Р, О, О В, Р, Н, О, О, А
О, К, Р,О, В, А Б, Р, Б, Н, А, А, А
ПЕНАЛ
ПЕТУХ
МОРОЗ
КОРОВА
ЗАЯЦ
ПАЛЬТО
ВОРОНА
БАРАБАН

«Из каких слов выпали согласные?»


О, О, А
А, А
Е, Я
«Из каких слов выпали гласные?»


М, Р, З
В, Р, Н
Р, Б, Т
СОРОКА
СТАКАН
МЕСЯЦ
МОРОЗ
ВОРОНА
РАБОТА

«ПРОЧИТАЙ СЛОВО».

Слова спокойно жили в книжке,
Но книжку вдруг прогрызли мышки.
От слов начала откусили,
Из книжки в норку утащили.

ЛОКО РЁЗА ПОР




МО
БЕ
ТО

«КТО БОЛЬШЕ ПРИДУМАЕТ СЛОВ ИЗ БУКВ?»


Й Я Х
Г Е О
В Д
О Е
Р Н
ГОРОД
ГЕРОЙ
ГОРОХ
ДЕРЕВНЯ

«ПРОЧИТАЙ ТРАНСКРИПЦИЮ И ЗАПИШИ СЛОВАРНЫЕ СЛОВА».


[сабака]
[м'идв'эт']
[жолтый']

Словообразовательные упражнения
Большой интерес у учащихся вызывает работа над составом слова.




Формируются навыки правописания однокоренных словарных слов, умение разбирать слова по составу.

«НОВЫЕ СЛОВА».
Образуйте новые слова с суффиксом –к-
и запишите их.

МАШИНА
СОЛОМА
КАРТИНА

МАШИНКА
СОЛОМКА
КАРТИНКА

«НАЙДИ ЛИШНЕЕ СЛОВО».

ЯБЛОКО, ЯБЛОЧНЫЙ,
ЯБЛОНЯ, ЯБЛОЧКО,
ЯБЛОКИ.
ОСИНА, ОСИНКА, ПОДОСИНОВИК, ОСИННИК, к ОСИНЕ, ОСИНОВЫЙ.


ЯБЛОКИ
ОСИНЕ

«НОВЫЕ СЛОВА».
Подберите к словарным словам однокоренные слова разных частей речи.
РИСУНОК
МОРОЗ
АДРЕС

РИСОВАТЬ, НАРИСОВАННЫЙ, РИСУНОЧЕК
МОРОЗНЫЙ, МОРОЗИТ, ЗАМОРОЗКИ
АДРЕСНЫЙ, АДРЕСОК, АДРЕСОВАТЬ

«ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА».
Замените каждое словосочетание словом, которое обозначает признак предмета.

Шкаф для посуды – посудный шкаф,
Лист с березы - ,
Молоко от коровы - ,
Нора зайца - ,
Гнездо вороны - ,
Крик воробьев - ,
Стол учителя - .

березовый
коровье
заячья
воронье
воробьиный
учительский

Морфологические упражнения
Морфологические упражнения имеют своей целью осознание учащимися морфологического строя русского языка.



Формируется осознанное употребление слов с непроверяемым написанием в устной и письменной речи в правильной форме.

«СЛОВА ИЗ СЛОВАРЯ».
Выпишите из словаря:
5 существительных,
5 прилагательных,
5 глаголов.

«ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ».
Ответьте на вопросы одним словарным словом. Измените это слово по падежам.

Кто живёт в лесу?
В чём хранятся ручки и карандаши?
Какой овощ растёт на огороде?

Синтаксические упражнения
Синтаксические упражнения со словарными словами ставят перед собой задачу закрепить те теоретические сведения, которые дети получили по синтаксису, показывают школьникам роль языковых единиц в речи, общении между людьми, помогают разобраться в структуре несложных по своему построению и составу словосочетаний и предложений, сознательно составлять словосочетания и предложения.



Формируется осознанное употребление слов с непроверяемым написанием в устной и письменной речи в правильной форме.

«Составьте предложения».
К словам из левого столбика подберите подходящие по смыслу слова из правого столбика. Составьте предложения.

«СОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ».
Из слов составьте предложение. В словарных словах подчеркните орфограммы.
Огород, растёт, в, картофель.

Берлога, зима, в, медведь, спит.

Рыжая, курица, украла, лисица.

Карандаши, убирать, ручки, пенал, надо, в.

«ВОССТАНОВИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ».

Заяц прятался под елью.
Корова щиплет сочную траву.

«ДОПИШИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ».

За окном запел…
Мальчик чистит своё… Стрекочет проворная…
Брату купили…
На горку бегут…
Столица нашей Родины…
Осенние месяцы…
ПЕТУХ.
ПАЛЬТО.
СОРОКА.
КОНЬКИ.
РЕБЯТА.
МОСКВА.
СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ,НОЯБРЬ.

Лексические упражнения
Значительное место в системе словарно-орфографической работы должны занимать упражнения лексического характера.



Формируется понимание и правильное использование изучаемых слов и однокоренных ему слов в речи в соответствующем ему значении. Данные задания необходимо включать в этап закрепления нового словарного слова.

«СЛОВА ИЗ СЛОВАРЯ».
Выпишите из словаря слова на заданную тему:
«Птицы»,
«Овощи»,
«Домашние животные»,
«Дикие животные».

«НАЙДИ ЛИШНЕЕ СЛОВО».
В КАЖДОЙ СТРОКЕ НАЙДИТЕ ЛИШНЕЕ СЛОВО. ПОДЧЕРКНИТЕ ЕГО.
КАПУСТА, ПОМИДОР, ОГУРЕЦ, ЯБЛОКО.

ЧЕТВЕРГ, ВТОРНИК, ОКТЯБРЬ, СУББОТА.

ПЕНАЛ, ТЕТРАДЬ, УЧИТЕЛЬ, КАРАНДАШ.

КОРОВА, СОРОКА, МОЛОКО, ВОРОБЕЙ.

«КТО КАК ГОЛОС ПОДАЁТ».
СОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ВСТАВЛЯЯ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ. Объедините эти предложения в один связный рассказ. Озаглавьте.

Упражнения-наблюдения над синонимами, антонимами, омонимами, многозначными словами
Организация работы над словами с трудным написанием предполагает и проведение наблюдений над многозначностью и омонимичностью изучаемых слов, их прямым и переносным значением, синонимами и антонимами. Дети находят в тексте такие слова, выясняют их значение, составляют с ними словосочетания и предложения.



Учащиеся могут объяснить значения слов как прямых, так и переносных, выясняют многозначность слов, разбираются в отношениях между синонимами и антонимами, составляют с ними предложения.

«Синонимы».
Объясните значение каждого словосочетания. Подберите к ним синонимы.

Чистая тетрадка
Чистые руки
Чистое небо
Свежий хлеб
Свежая газета
Свежий воздух
Свежее бельё
неисписанная
вымытые
Ясное, безоблачное
мягкий
сегодняшний выпуск
прохладный
чистое

«Синонимы».
Подберите из словаря к каждому из слов близкое по значению слово.

Друг
Узор
Труд
Торжество
Холод
Боец
Отечество
Дети
Косолапый
Прощай
товарищ
орнамент
работа
праздник
мороз
солдат
Родина
ребята
медведь
до свидания

«Антонимы».
Подберите к каждому из слов противоположные по значению слова из словаря.

Справа
сверху
завтра
Здравствуйте
Пожалуйста
Юг
Запад
жара
медленно
плохо
слева
снизу
сегодня
до свидания
спасибо
север
восток
мороз
быстро
хорошо

Упражнения-наблюдения над синонимами, антонимами, омонимами, многозначными словами
Изучение слов с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями дает возможность познакомить детей с фразеологизмами. Такое знакомство позволяет показать фразеологическое богатство нашего языка, обогатить речь детей, сформировать умение замечать фразеологизмы в предложении и умело их использовать в самостоятельно составленном тексте или в своей устной речи. В работу над словарными словами включаются упражнения с использованием пословиц и поговорок, текст которых содержит словарные слова.



Обогащение словарного запаса учащихся, развитие речи и эффективное запоминание графического облика словарного слова.

Тут какая-то загадка…
«Расшифруй пословицу (поговорку, фразеологизм)».
Нужно разгадать "крылатое выражение"
СОБАКА НА СЕНЕ
НЕГДЕ ЯБЛОКУ УПАСТЬ
ДВА САПОГА ПАРА

«ПОДБЕРИ ФРАЗЕОЛОГИЗМ».
Соедините данные слова и сочетания слов подходящими
устойчивыми выражениями.

«Подбери пословицу или поговорку».
В какой пословице или поговорке есть данное слово:
ЖЕЛЕЗО

ЯЗЫК

ВОРОБЕЙ
Куй железо, пока горячо.
Язык до Киева доведёт.
Слово не воробей: вылетит – не поймаешь.

«Составь пословицы».

В обучении письму непроверяемых слов применяются и
Занимательные формы работы:

Включение трудных слов в словесные игры, кроссворды, ребусы
Составление стихотворений с этими словами, загадок, отгадывание загадок
Проведение викторин, конкурсов
Упражнения направлены на развитие познавательной активности, самостоятельности, творческого мышления младших школьников.



При работе со словарными словами использование кроссвордов, ребусов, изографов, шарад даёт возможность зафиксировать в памяти правильное написание изучаемых слов.

М сква
гурец
ПРИЁМ «ГРАФИЧЕСКИЕ АССОЦИАЦИИ».
установление графической связи между словарным словом и каким-либо образом

"Слово трудное попалось –
Это, братцы, не беда.
Нарисуем в слове букву –
Не забудем никогда".

о
о
г
о
вощи
растут
огурец помидор
род
Овощи, огурец, помидор, огород

«СОСТАВЛЕНИЕ МИНИ-КРОССВОРДОВ».
Прием основан на использовании метода перекрещивания слов через непроверяемую орфограмму
Е

гор д
мн го
о
людей
город

ПОМОГИ МЫШОНКУ

харошо
мороз
скоро
дарога
запомни -оро-
варабей
город
огород
ворона
скоро
сорока
город
мороз
ворона
огород
сорока
корова
хорошо
воробей
дорога
карова

«НАЙДИ И ПРОЧИТАЙ СЛОВА»
Корова через О!
Корова через О!

КРОССВОРДЫ
КАрова пишется через А!
Вообще-то через О

«МЕТОД ЗВУКОВЫХ АССОЦИАЦИЙ».

ДЕд в ДЕревне.
МАшина у МАши.
ДЕти дЕжурные.
СОбака СОня.
КОстя в кОстюме.
На завтРАК РАК.

Этимологическая справка содержит информацию о происхождении слова, его первоначальном значении, помогает «прояснить» исторический состав слова.
Знакомство с этимологией слова пробуждает у детей интерес к рассматриваемому языковому материалу, следовательно, создаёт благоприятные условия для запоминания слов.
Этимологические справки должны быть доступны для восприятия младшими школьниками.
Этимологическую справку следует сообщить детям на уроке знакомства с новым словом.

«ЭТИМОЛОГИЧЕСКАЯ СПРАВКА».

Данный прием позволяет в игровой форме проверить знания
о значении слов.


Викторина по сказке "Звери в яме"
О происхождении каких слов идет речь?
Его название значило в древности «скакун», «прыгун».
Образовано от слова, означающего «желтоватый».
Заимствовано из тюркских языков, означает «дикая свинья».
Образование из «мёд» и «ед» («еда»); со значением «медоед».
Некогда это слово означало «распущенный, злой человек».
В турецком языке означало «верхняя одежда, халат».
«ЭТИМОЛОГИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА».

Заяц.
Лиса.
Боров, кабан.
Медведь.
Собака.
Кафтан.

СЛОВАРЬ
Ходит важный господин,
По земле ногами – стук
Как зовут его…
индюк!
Родственные слова:
индюшка, индюшонок, индюшатник
«СОСТАВЛЕНИЕ ЭТИМОЛОГИЧЕСКИХ СЛОВАРЕЙ».
Представляет собой совместную деятельность по работе со словарными словами с дополнительными источниками информации (происхождение слова).


Индюк – (этимология слова) птица получила имя по месту, откуда была завезена в Европу – Вест-Индия (Америка). Как известно, открыватели Америки поначалу полагали, что приплыли в Индию. Индюк - Индия.

«РЕБУСЫ».

Прием «Ребусы» дает возможность запоминания обучающимися правильному написанию изучаемых слов в непроизвольной форме.






Сыграем в ребусы?

?
вéсело
СЕЛО

?
дéвочка
,,
,
+ а
+ в +

?
малúна
,
С = Н

?
отéц
2, 4
ец

К…ПУСТА М…РКОВЬ
...ГУРЕЦ К…РТОФЕЛЬ
П…М...ДОР
Игра «Волшебные яблоки»
А
О
О
Я
А
И
Я
Эта яблоня ВОЛШЕБНАЯ.
Сорвать яблоко может тот, кто правильно подберёт для него подходящую букву.
О

Стой!
Какой пароль?
коньки
конь
Проходи
«СПРЯТАННЫЕ СЛОВА»

В процессе работы над словарными словами, применяя нетрадиционные приемы,
у обучающихся формируются следующие УУД:



познавательные
умение работать с информацией;
коммуникативные
умение аргументировать свою точку зрения;
регулятивные
решение проблем творческого и поискового характера.

Успех словарно-орфографической работы зависит от соблюдения ряда условий:


Чёткое планирование слов, подлежащих изучению.
Сочетание словарно-орфографической работы с изучением основных программных тем.
Необходимы тренировочные упражнения, опирающиеся на зрительные, двигательные, слухоартикуляционные восприятия. Использование приёма создания ассоциативного образа к словарному слову.
Систематичность и разносторонний характер работы с орфографическим словарём.
Постоянный контроль за усвоением правописания трудных слов.

Играй!

Учись!

Познавай!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
«Учитель - это ученик, навсегда вызванный к доске». (С.Соловейчик).