Презентация - "Доклад: "Формирование клинического мышления студентов посредством кейс-метода""

Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Республики Крым
«Керченский медицинский колледж имени Г.К. Петровой»

ДОКЛАД
На педагогическую конференцию
по теме:
«Формирование клинического мышления студентов посредством кейс-метода»

Подготовила:
Белоус А.В.

Керчь, 2023

Интерактивность в обучении есть способность к взаимодействию, обучение в режиме диалога, беседы, активных действий.

Сущность интерактивного обучения состоит в том, что это совместное обучение, взаимообучение (коллективное, групповое, бригадное).

Виды кейс-документов можно разделить на следующие:

1. Структурированные кейсы – короткое и точное изложение ситуации с конкретными цифрами и данными. Для такого типа кейс-документов существует определённое количество правильных ответов. Они предназначены для оценки исходного уровня знаний. Это так называемые тесты І - ІІ уровня знаний, которые мы используем на каждом занятии хирургии (пример, приложение №1).

Приложение № 1
Тестовые задания
(тесты І-ІІ уровней сложности)

Выберите один правильный ответ:
Реинфузия - это переливание:
А. Крови, излившейся в полые органы.
В. Крови, излившейся в полости.
С. Трупной крови.
Д. Консервированной крови.
Е. Гемолизированной крови.

Выберите несколько правильных ответов:

Если это кровь II группы, то при определении группы крови агглютинация произойдет с сывороткой:
А. 0(1), А(II).
В. А(II),АВ(IV).
С. 0(I)
Д. В(III)
Е. А(II).

Дополнить:

Реципиенту с А(II) группой и Rh-отрицательный можно перелить кровь ……. группы, Rh………..

Установите последовательность действий.

Неотложная помощь при признаках несовместимости крови:

а)по назначению врача ввести гормоны, диуретики, кардиостимуляторы, дезинтоксикационная терапия
б)сообщить врачу
в)иглу из вены не вынимать
г)прекратить переливание, выключив систему
д)зарядить новую систему для в/в вливаний физ. раствором и подключить к игле в вене.

2. Неструктурированные кейс-документы. Они представляют собой материал с большим количеством данных и предназначены для оценки стиля и скорости мышления, умения отделить главное от второстепенного и наличия навыков работы в определенной области. Для них существует несколько правильных вариантов ответов и обычно не исключается возможность нахождения нестандартного способа решения. Примером таких неструктурированных кейс-документов могут служить типичные и атипичные задачи, применяемые на основном этапе занятий по хирургии (пример, приложение №2).

Приложение № 2
Задача №
Проведите дифференциальную диагностику осложнений

Атипичная задача
с заранее заданной ошибкой.

Проводя предстерилизационную очистку инструментов медсестра замочила инструменты после дезинфекции в моющем растворе при температуре 50 на 15 мин, промыла их в моющем с помощью ерша, промыла под проточной водой в течении 5-10 минут каждый инструмент, провела пробы на остатки белка и моющего средства.

Нарушила ли медсестра алгоритм предстерилизационной очистки, если да, то найдите ошибку и исправьте ее?

3. Первооткрывательские кейсы, которые дают возможность увидеть, способен ли человек мыслить нестандартно, сколько креативных идей он может выдавать за отведенное время. Такой пакет документов используется в научно-исследовательской работе кружка “Скальпель”.

Слагающие кейс-метода
1. Знание.
2. Понимание.
3. Применение.
4. Анализ и синтез.
5. Критическая оценка.

Вывод: преимущества использования кейс-метода
глубже изучить разделы дисциплины;
развить логическое и клиническое мышление;
выработать умение применять аналитическое и стратегическое мышление;
разрешать проблемы и делать рациональные выводы;
развить коммуникативные навыки;
объединить теоретические знания с реалиями жизни, преобразить абстрактные знания в профессиональные умения и навыки.