Презентация - "Презентация МО "Формирование познавательной активности у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на учебных и коррекционных занятиях""

Формирование познавательной активности у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на учебных и коррекционных занятиях
(из опыта работы)
Выполнила: учитель начальных классов МКОУ С(К)Ш №14 г. Новосибирска Коломиец Т. А.

Цель и задачи педагогической деятельности
Цель: повышение учебно-познавательной активности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на уроках развития речи и коррекционных занятиях.
Задачи:
Формировать интерес к процессу обучения через игровую деятельность;
Включить обучающихся в активную познавательную деятельность по приобретению знаний и усвоению учебного материала;
Использовать эффективные формы и методы обучения.

Познавательная активность младшего школьника рассматривается как постоянно изменяющееся глубокое и качественное свойство личности, направленное на осознание предмета деятельности и достижение конечного, значимого для него результата.

Положительное отношение к учебе;
Познавательная деятельность, направленная на осознание предмета деятельности и достижение значимого для ребенка результата.
Основными характеристиками
познавательной активности являются:

Факторы активизации познавательной деятельности
младших школьников
I - разнообразные виды работ
II - игровая форма
III - поощрения (по средствам выражения)
мимические
словестные
деятельностные

Способы активизации познавательной деятельности

Опираться на интересы учащихся и одновременно формировать мотивы учения;
Использовать дидактические игры ;
Использовать методы обучения: беседы, наглядный показ;
Стимулировать коллективные формы работы, взаимодействие учеников в учении.

Средства активизации
познавательной деятельности

Индивидуальная, групповая работа, работа в парах;
Игровая деятельность;
Создание положительной эмоциональной ситуации;
Самостоятельная работа;
Речевая зарядка;
Выполнение творческих работ;
Организация и проведение внеклассных мероприятий;
Конкурсы.

Наилучшее средство развития познавательной активности и познавательных процессов - игры, так как они позволяют делать  процесс обучения интересным, способствуют преодолению трудностей в усвоении материала.
Применение игр происходит на разных этапах урока: при объяснении нового материала, при обобщении и закреплении.

Дидактические игры
Дидактические игры — это специально создаваемые или приспособленные для целей обучения игры.
Цель дидактических игр – обучение, развитие и воспитание обучающихся.
Структура – это основные элементы, характеризующие игру как форму обучения и игровую деятельность одновременно.
Самое важное, чтобы цель игры совпадала с учебной задачей, которую ставишь на урок. У младших школьников  наглядно-образное мышление, поэтому на уроках много наглядности. Это и сказочные герои, и герои детских мультфильмов. Они создают нужное настроение. А чтобы поддерживать интерес к математике и повышать активность на уроке используем игры.

Игры и упражнения на уроках, способствующие активизации
познавательной деятельности
Существует несколько групп игр, развивающих интеллект, познавательную активность ребёнка.
1 группа –  предметные игры, как манипуляции с игрушками и предметами (дети познают форму, цвет, объём, материал, мир животных, мир людей)
2 группа –  игры творческие, сюжетно-ролевые (обладают огромным эвристическим  и убеждающим потенциалом) 
3 группа – строительные, трудовые, технические, конструкторские (учащиеся осваивают процесс созидания, учатся планировать свою работу, подбирать необходимый материал.
Трудовая деятельность вызывает познавательную активность.

Пример игры на уроке математики
1. Игра «Бабочки»
Дидактическая цель: закреплять приемы прибавления и вычитания.
Оборудование: рисунки бабочек и цветов.
Содержание: на доске цветы с числом, бабочки группой на другой части доски. Детям предлагают отгадать на какой цветок сядет бабочка. Для этого они читают примеры на обратной стороне рисунков бабочек и считают его, затем сажают бабочек на цветы.

Пример игры на уроке речь и альтернативная коммуникация
2. Игра «Домашние животные»
Дидактическая цель: активизировать память, внимание и мыслительную деятельность учащихся,  словарный запас.
Оборудование:  Школьная доска, плакат с изображением домашних животных, карточки с изображением домашних животных, магниты.
Содержание: на доске плакат с изображением домашних животных, рядом на парте лежат карточки с изображение домашних животных. Детям предлагают прикрепить на магнит карточку с изображением возле изображения на доске( лошадь к лошади) и озвучить домашнее животное.  

Пример игры на
коррекционных занятиях
3. Игра «Собери картинку»
Дидактическая цель:  научить визуально сравнивать, правильно соединять детали в единое целое, определять форму и расцветку изображенных объектов, активизировать мыслительную способность.
Оборудование:  Картинки(образец), фрагменты картинок из 2-х и 4-х частей, кубики с картинками диких животных.
Содержание: Детям предлагают правильно соединять детали в единое целое (картинку), определять форму и расцветку изображенных объектов.
 

Пример игры на
коррекционных занятиях

Выводы



На основе вышеизложенного следует сделать следующие выводы по теме доклада, что формирование познавательной активности обучающихся с нарушением интеллекта на уроках – это система педагогических воздействий учителя, направленная на формирование у всех учеников способности к усвоению новых знаний, новых способов деятельности, потребности в познании, в обновлении информации и преобразовании окружающей действительности с помощью усвоенных знаний, умений и навыков. 
Таким образом, можно сделать вывод, что роль игры в жизни младших школьников имеет большое коррекционное воздействие и является одним из эффективных методов формирования положительной мотивации ко всем предметам, даёт положительный результат.

Спасибо за внимание!