Презентация - "Презентация для педсовета "Буллинг в образовательной организации". Причины, как бороться"

БУЛЛИНГ.
КАК ПРЕДОТВРАТИТЬ НАСИЛИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.

БОРОТЬСЯ НЕЛЬЗЯ ИГНОРИРОВАТЬ

Буллинг — это запугивание, физический или психологический террор (моббинг), направленный на то, чтобы вызвать у другого страх и тем самым подчинить его себе».
И. Н. Кон

Буллинг в школе — это систематическое негативное влияние на ученика его одноклассником или группой детей.

КИБЕРБУЛЛИНГ
Типы буллинга
Физический
ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ
ВЕРБАЛЬНАЯ АГРЕССИЯ

Типы буллинга
Физический
Он проявляется побоями, иногда даже намеренным членовредительством.

Типы буллинга
Поведенческий.
Это бойкот, сплетни, игнорирование, изоляция в коллективе, интриги, шантаж, вымогательства, создание неприятностей.

Типы буллинга
Вербальная
агрессия.

Выражается в постоянных насмешках, «подколах», оскорблениях, окриках и даже проклятиях.
Самая большая опасность 
буллинга
стать его жертвой может любой ребенок.

– физические недостатки
– особенности поведения
– особенности внешности– неразвитые социальные навыки
– страх перед школой
– отсутствие опыта жизни в коллективе
– болезни
– низкий интеллект


Наиболее часто жертвами школьного буллинга становятся дети, имеющие:

Умышленность
Регулярность
Неравенство сил
Групповой процесс (затрагивает широкий круг участников)
Не заканчивается сам по себе
Негативное психологическое воздействие на всех участников
Основные характеристики буллинга

Участники буллинга
Жертва
Агрессор
ВАЖНО. Если в коллективе имеет место буллинг, то не вовлеченных детей нет. Каждый вынужденно участвует, каждый выбрал себе роль.
Наблюдатели
Помощник
Агрессор

испытывают сильную потребность господствовать - импульсивны и легко приходят в ярость;
часто вызывающе и агрессивно ведут себя по отношению к взрослым, включая родителей и учителей;
не испытывают сочувствия к своим жертвам;
они обычно физически сильнее других мальчиков;
дети, воспитывающиеся в семьях с авторитарным, жестким воспитанием;
дети, воспитывающиеся в семьях с низким уровнем эмоционального тепла и поддержки. 

Типичные черты обучающихся, склонных становиться були (агрессор)

Физическая агрессия.
Словесный буллинг.
Запугивание.
Изоляция.
Вымогательство.
Повреждение имущества.
Поведение агрессора определяется по следующим показателям:

Кто становится жертвой буллинга?

его школьные принадлежности (учебники, тетради, личные вещи) часто бывают разбросаны по классу или спрятаны;
на уроках ведет себя скрытно, боязливо, когда отвечает, в классе начинает распространяться шум, помехи, комментарии;
во время перемены, в столовой, держится в стороне от других школьников, скрывается, убегает от сверстников и старших школьников, старается находиться недалеко от учителей, взрослых. 
его оскорбляют, дразнят, дают обидные прозвища;
на других детей он реагирует глупой улыбкой, старается отшутиться, убежать, плачет;
хорошо ладит с учителями и плохо со сверстниками;
опаздывает к началу занятий или поздно покидает школу;
во время групповых игр, занятий, его игнорируют или выбирают последним. 

Поведение жертвы определяется
по следующим показателям:

Наблюдатели
АКТИВНЫЕ ПОМОЩНИКИ
подкрепляют действие буллера (улыбками, смешками, поддакиванием);
могут подначивать, провоцировать
ПАССИВНЫЕ СТОРОННИКИ
в целом одобрительно относятся к поведению доминирования и унижению слабых

СТАДИИ БУЛЛИНГА
1. Образование буллинг-группировки.
В детско-подростковом коллективе вокруг «лидера», стремящегося самоутвердиться через демонстрацию силы, образуется группа «сторонников».
ВАЖНО. Если первые проявления насилия не пресекаются, то их главный инициатор – «лидер» убеждается в своей безнаказанности, это повышает его авторитет среди сторонников и укрепляет группировку.
2. Конфликт упрочивается. Невмешательство учителей, равнодушие одноклассников позволяют насильственным действиям повторяться, а ребенок-жертва постепенно теряет способность и волю к сопротивлению.

3. Деструктивное поведение.
За учеником, регулярно подвергающийся нападкам, окончательно закрепляется статус жертвы. Окружающие самого ребенка начинают обвинять в сложившейся ситуации. Сам ребенок начинает верить своей виновности, он напуган, подавлен, демобилизован.
4. Изгнание. Пострадавший ученик, доведенный до отчаяния, стремясь избежать встреч с обидчиком, начинает эпизодически пропускать занятия или вовсе престает посещать образовательное учреждение.

ПОСЛЕДСТВИЯ БУЛЛИНГА

Учитель должен уметь справляться с фактами физического и эмоционального насилия в своём классе самостоятельно.
Это неправда!

Алгоритм правильных действий
по выявлению и реагированию на случай насилия (буллинга) в образовательной организации
Организационные действия:
Сообщение о случае /выявление случая.
Уведомить администрацию школы, зам. директора по ВР , педагога-психолога (т.к. факт травли может спровоцировать последствия для ребенка-жертвы, разбирательства в отношении школы о непринятии мер и оставление в опасности).
2. Немедленное вмешательство в целях прекращения насилия.
Главная задача- разнять стороны, прекратить насилие.
Поговорить с родителями ребенка- жертвы ( совместно с родителями наметить пути оказания помощи ребенку-жертве или ознакомить родителей с перечнем предпринимаемых мер, чтобы у родителей было понимание, что школа не бездействует).

Если ребёнок подтвердил Вам в разговоре, что он жертва буллинга СКАЖИТЕ РЕБЁНКУ
Я тебе верю
(это поможет ребенку понять, что Вы в состоянии помочь ему с его проблемой)
Мне жаль, что с тобой это случилось
(это поможет ребенку понять, что Вы пытаетесь понять его чувства)
Это не твоя вина. (дайте понять ребенку, что он не одинок в подобной ситуации: многие его сверстники сталкиваются с разными вариантами запугивания или агрессии в тот или иной момент взросления)
Хорошо, что ты мне об этом сказал
(это поможет ребенку понять, что он правильно сделал, обратившись за помощью и поддержкой)

РАБОТА С ОБИДЧИКОМ (обидчиками)
Если обидчиков несколько, то необходимо поговорить с каждым по отдельности, чтобы они не имели возможности общаться друг с другом и выстроить групповую защиту. Затем поговорить со всеми обидчиками вместе.
Очень важно воздержаться от спонтанных обвинений и угроз до того, как обидчик изложит свое видение ситуации.

РАБОТА С ОБИДЧИКОМ (обидчиками)
Если обидчик не пойман в момент совершения насильственных действий или издевательств, он может не признаться в содеянном. В таком случае учителю следует спокойно, но уверенно заявить, что факт участия установлен и не вызывает сомнения.
Задача учителя при первой беседе с обидчиком- узнать, как он воспринимает инцидент, как описывает и объясняет свое поведение и его мотивы. Важен зрительный контакт и наблюдение за реакциями обидчика для понимания его целей и выстраивания дальнейшей работы с ним.
Разговор не должен скатиться до выяснения того, кто виноват, и что предмет обсуждения - действия, связанные с насилием и именно они могут повлечь применение воспитательных и дисциплинарных мер. Учитель должен предупредить, что родители обидчиков будут проинформированы о случившемся, а сами обидчики будут под контролем взрослых.
Может быть предложена помощь педагога-психолога (по согласованию с родителями) для выявления причин агрессивного поведения и его коррекция.

РАБОТА СО СВИДЕТЕЛЯМИ

Задача классного руководителя - изменить отношение к насилию свидетелей - тех, кто с азартом или страхом наблюдает над издевательствами, поддерживает обидчика. Сами свидетели иногда просто не воспринимают действия насильственного характера как насилие, для них это игра, шутка, развлечение. Задача взрослого- объяснить, что такие действия являются травлей и недопустимы.

I. Повышение уровня коммуникативной культуры в школе: учить всех, как обходиться с буллингом (улучшать взаимодействие между обучающимися и взрослыми в школе).
II. Формирование у обучающихся конструктивного поведения на случай буллинга в их адрес (школьная служба по примирению). 
Задачи на уровне школы по противостоянию буллингу

Благодарю за внимание!