Презентация - "Презентация «Организация работы по психологической адаптации несовершеннолетних иностранных граждан и детей , имеющих миграционную историю в образовательных организациях»"

«Организация работы по психологической адаптации несовершеннолетних иностранных граждан и детей , имеющих миграционную историю в образовательных организациях».

Социальный педагог Попова Е.А.

Статистические данные, отражающие миграционные процессы в регионе
Положительное сальдо миграции в Воронежской области в 2021 году на 83,4% обеспечивалось за счет международного обмена и на 16,6% – за счет внутрироссийского.
За 11 месяцев прошлого года 2021 года Воронежская область приняла порядка 12 тысяч человек мигрантов из стран ближнего Зарубежья, причем лишь 5,6 тысяч из них покинуло затем воронежскую землю. Можно предположить, что остальные 6274 гражданина остались в регионе.
По приросту населения в том числе за счет прибытия мигрантов за 2021 год Воронежская область заняла 4-ую строчку в рейтинге ЦФО.
Наиболее значительный поток мигрантов, наблюдался из Украины (23,7%), Казахстана (18,2%), Таджикистана (16,5 %), Туркмении (12,2%) и Армении (9.5%).
Во первом полугодии 2022 года в Воронежской области на миграционный учет с регистрацией по месту пребывания встали 16 785 человек, которые указали работу в качестве цели своего приезда.
Более четверти всех прибывающих переселенцев миграционного потока в РФ составляют дети и подростки.

Нормативно-правовая база , регламентирующая работу по социально-психологической адаптации детей из семей иностранных граждан и семей с миграционной историей в образовательных организациях

Рекомендуется учитывать требования международных документов, ратифицированных Российской Федерацией, таких как:

- Всеобщая декларация прав человека от 10 декабря 1948 г.;
- Конвенция о статусе беженцев ООН от 28 июля 1951 г.;
- Конвенция по борьбе с дискриминацией в области образования ООН от 14 декабря 1960 г.;
- Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации ООН от 21 декабря 1965 г.;
- Конвенция о правах ребенка ООН от 20 ноября 1989 г.;
- Декларация принципов толерантности ООН от 16 ноября 1995 г.

Нормативно-правовая база , регламентирующая работу по социально-психологической адаптации детей из семей иностранных граждан и семей с миграционной историей в образовательных организациях

Рекомендуется использовать методические рекомендации, подготовленные органами исполнительной власти Российской Федерации:

Методические рекомендации для органов государственной власти субъектов Российской Федерации о порядке выявления формирующихся конфликтов в сфере межнациональных отношений, их предупреждения и действиях, направленных на ликвидацию их последствий (утверждены приказом Министерства регионального развития РФ от 14 октября 2013 г. N 444);
Методические рекомендации для органов государственной власти субъектов Российской Федерации "О социальной и культурной адаптации и интеграции иностранных граждан в Российской Федерации", утвержденные приказом Федерального агентства по делам национальностей России от 17 ноября 2020 г. N 142;
Методические рекомендации по обеспечению возможности освоения основных образовательных программ обучающимися 5 - 11-х классов по индивидуальному учебному плану (письмо Минпросвещения России от 26 февраля 2021 г. N 03-205 "О методических рекомендациях");
Рекомендации Министерства образования и науки РФ органам исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации деятельности психолого-медико-педагогических комиссий в Российской Федерации (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 мая 2016 г. N ВК-1074/07 "О совершенствовании деятельности психолого-медико-педагогических комиссий").

Реализация мероприятий Регионального комплекса мер
ГБУ ВО «Центр психолого-педагогической поддержки и развития детей»


Организационно-методическое обеспечение процессов социализации и психологической адаптации

Разработка методических рекомендации по психологической, социокультурно адаптации и интеграции детей из семей иностранных граждан и детей из семей, имеющих миграционную историю.
Проведение тренингов и консультирование педагогов-психологов образовательных организаций по сопровождению и психологической адаптации детей из семей иностранных граждан и детей из семей, имеющих миграционную историю ( 25.11.2022 тренинг «Формирование межкультурной компетенции несовершеннолетних иностранных граждан» для педагогов-психологов, провела Остапенко Г.С.- психолог Центра)
Организация психолого-педагогического консультирования родителей несовершеннолетних иностранных граждан и родителей детей с миграционной историей ( 02 .12.2022 онлайн вебинар для родителей, классных руководителей «Помощь в адаптации к новым условиям школы, класса, города. Снижение уровня школьной тревожности»)

«Теоретические и практические материалы для организации работы с детьми мигрантами для педагогических работников
образовательных организаций Воронежской области»

Методические рекомендации по организации работы с несовершеннолетними детьми иностранных граждан, детьми , имеющими миграционную историю в образовательных организациях

1. Методическое пособие «Работа с детьми мигрантов в образовательных организациях» ( Н.Н.Косенова, О.В.Мусатова , ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет»)
2. Методические рекомендации «Адаптация и интеграция международных мигрантов в современной школе» (АНО «Центр содействия межнациональному образованию «Этносфера», ФГБУ ВО «Московский педагогический государственный университет»)
3. Методические рекомендации о создании условий социализации и адаптации детей-мигрантов (сост. Е.И. Минаева, АДПО «Институт развития образования», Ханты-Мансийский АО)
4. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по созданию условий для образовательной, социальной и культурной интеграции детей-мигрантов (сост. Е.И. Минаева, АДПО «Институт развития образования», Ханты-Мансийский АО)
5. Методические рекомендации «Специфика обучения и социально-культурной адаптации детей иностранных граждан, обучающихся в общеобразовательных организациях на территории региона» ( Ханты –Мансийский АО)
и т.д.

II Программы и проекты

1. Программа культурно-языковой и социальной адаптации детей-мигрантов,
а также детей, слабо владеющих (не владеющих) русским языком «Мы вместе» (из опыта работы МБОУ «Гимназия г. Советский» Ханты-Мансийский автономный округ-Югра)
2. Программа по социализации (адаптации) детей мигрантов (для педагогов, психологов общеобразовательных учреждений (рекомендовано Научно-методическим советом АУ ХМАО-Югры «Институт развития образования»)
3. Программа социально-культурной адаптации детей-мигрантов «Россия наш дом» (из опыта работы МБОУ «Лянторская СОШ № 3» Сургутского района, Тюменской области)
4. Программа «Психолого-педагогического сопровождения процесса социально-психологической адаптации детей - мигрантов» ( из опыта работы МКОУ «Петропавловская СОШ», Лискинского района, Воронежской области)
5. Программа по адаптации и социализации детей мигрантов (из опыта работы МБОУ «Гимназия №1» г. Ханты-Мансийск)
6. Программа по социализации (адаптации) детей мигрантов в школе (из опыта работы МБОУ «СОШ № 19» г.о. Верхняя Тура, Свердловской области)
7. Программа психолого-педагогического сопровождения детей инофонов (цыган) (из опыта работы МБОУ «ООШ № 35»Г. Калуги)
8. Проект "Мы разные, но мы вместе" (из опыта работы МАУ ДПО «Центр детского творчества «Надежда» г. Салехард)
9. Проект социокультурной адаптации детей мигрантов и вынужденных переселенцев в ДОО «Мы-разные, мы-вместе» (из опыта работы МБДОУ № 47 «Гусельки»г. Сургута)

III. Для дошкольников
Занятия, беседы, внеклассные занятия, классные часы




1.Тематический день в ДОО «Дружат дети всей Земли»
2.Занятие «Разные дома»
3.Занятие «День толерантности»
4.Занятие «Дружба народов»
5.Занятие «Путешествие в страну Толерантности»
6.Занятие «Дружба наций и народностей
7.Беседа «Путешествие в страну толерантности»
8.Сборник планов-конспектов развивающих занятий по патриотическому воспитанию для старших дошкольников «Россия-Родина моя» ( из опыта работы ГБОУ ДО «Дворец детского и юношеского творчества» респ.Крым)
 

III. Для младших школьников (1-4 классы)
Занятия, беседы, внеклассные занятия, классные часы



1.Внеклассное занятие «Люди разных народов»
2.Внеклассное занятие «Мы такие разные, а народ один»
3. Внеклассное занятие «Национальная принадлежность»
4. Внеклассное мероприятие «Все мы такие разные, но мы вместе»
5. Классный час «Мы разные, но мы вместе»
6. Классный час «Толерантность - это мир и дружба»
 

III. Для учащихся средних и старших классов (5 – 11 классы)
Занятия, беседы, внеклассные занятия, классные часы



1.Внеклассное занятие «Толерантность: Гармония межнациональных отношений»
2.Беседа «Толерантность. Учимся понимать друг друга»
3.Беседа «Мы в ответе за свои поступки»
4.Беседа «Правонарушения как результат вредных привычек»
5.Внеклассное мероприятие « Профилактика экстремизма и воспитание толерантности»
6.Внеклассное мероприятие Мы вместе в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила!»
7.Занятие «В дружбе наша сила»
8.Классный час «Что в имени тебе моем»
9.Классный час «Мы-сограждане»
10Классный час «Единство непохожих»
11.Классный час «Толерантное отношение к людям разных национальностей»
12.Профилактические беседы для старшеклассников
 

IV. Организация взаимодействия с родителями детей
мигрантов




1.Родительское собрание «Как у ребенка развивать самоконтроль»
2.Родительское собрание «Советы родителям первоклассников»
3.Родительское собрание «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому»
4. Родительское собрание с элементами игры «Ваш ребенок в межнациональном коллективе»
5.Лекция для родителей «Права, обязанности и ответственность родителей в отношении безопасности ребёнка на улице»
6.Лекция для родителей «Роль семьи в профилактике правонарушений»
7. Лекция для родителей «Профилактика вредных привычек и правонарушений»
8.Методические рекомендации для родителей детей мигрантов учащихся начальной школы
9.Алгоритм действия родителей в внутрисемейных конфликтах
10. «Особенности взаимодействия педагогов ДОУ с родителями детей-мигрантов» (опыт работы с родителями детей мигрантов в ДОО МБДОУ ДС № 384 г. Челябинск )
11. Памятка для родителей в период адаптации детей
12. Электронные ресурсы в организации работы с родителями
 

V. Материалы в помощь педагогам-психологам и социальным педагогам



Коррекционно-развивающие занятия
1.Занятие «Разрешите представиться
2.Занятие «Привет, индивидуальность, или чем я отличаюсь от других»
3. Занятие «Я в мире людей»
4. Занятие «Общение в моей жизни»
5.Занятие «Общение и уважение»
6. Занятие «Комплемент-дело серьезное»
7. Занятие «Конфликт-неизбежность или…»
8. Занятие «Без друзей на свете трудно жить »
 

VII. Рабочие материалы





 1.Примерный вариант индивидуального образовательного маршрута для ребенка мигранта в образовательной организации
2.Примерный вариант анкеты на обучающегося ребенка мигранта
3.Опросник для обучающегося ребенка мигранта

VI. Языковая адаптация детей мигрантов





1. Методические материалы для тестирования детей-инофонов по русскому языку «Методика оценки уровня языковой адаптации обучающихся» ( О.Н.Коленкова,Т.Л.Феоктистова )
2. Методические рекомендации по организации работы образовательных организаций по оценке уровня языковой подготовки обучающихся несовершеннолетних иностранных граждан (письмо Минпросвещения России от 06.05.2022 N ДГ-1050/07 О направлении методических рекомендаций с приложением)
3.Сборник методических материалов , учебных программ «Обучение русскому языку детей-мигрантов» (ОГБУ «Региональный центр развития образования» г. Томск)
4.Рабочая программа по внеурочной деятельности «Школа русского языка для детей мигрантов» (из опыта работы МАОУ СОШ№ 2 г. Покачи , Ханты-Мансийский АО)
5.Программа по работе с детьми-мигрантами (инофонами) РКИ «Русский язык для всех» (из опыта работы МОУ СОШ № 4 г. Милославец, Калужской области)
6. Методические приёмы при изучении грамматики русского языка детьми-инофонами (из опыта работы Н. С. Королюк, учителя русского языка и литературы, МБОУ СОШ № 22 имени Г.Ф. Пономарева г. Сургута)
 

Методические рекомендации «Специфика обучения и социально-культурной адаптации детей иностранных граждан, обучающихся в общеобразовательных организациях»
/ сост. Е. И. Минаева; автономное учреждение дополнительного профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Институт развития образования». – Ханты-Мансийск : Институт развития образования, 2020. – 48 с.


Методические рекомендации раскрывают особенности организации образовательной деятельности детей мигрантов в условиях общеобразовательной организации, в том числе специфику их обучения русскому языку как неродному.
В материалах транслируется положительная практика организации образовательной деятельности по обеспечению социально-культурной адаптации данной категории обучающихся в общеобразовательных организациях; представлены особенности организации и проведения комплекса адаптационных мероприятий, направленных на создание условий для эффективной интеграции детей мигрантов в общество, а также рекомендуемые механизмы реализации процесса социально-культурной адаптации детей иностранных граждан.
Предназначены для педагогов общеобразовательных организаций и направлены на совершенствование их профессиональных компетентностей в реализации комплекса мероприятий по повышению эффективности обучения и социально-культурной адаптации детей иностранных граждан, обучающихся в общеобразовательных организациях на территории региона.

Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по разъяснению основ русской культуры детям мигрантов
/ сост. Е. И. Минаева ; автономное учреждение дополнительного профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Институт развития образования». – Ханты-Мансийск : Институт развития образования, 2021. – 28 с.

Методические рекомендации предназначены для педагогических работников образовательных организаций, работающих с детьми мигрантов, которые воспитаны вне русской культуры и российской цивилизации и испытывают трудности в выстраивании приемлемых стратегий поведения для успешной адаптации, социализации и интеграции в принимающем обществе.
В методических рекомендациях содержатся материалы, важные для понимания детьми мигрантов русской культуры и взаимодействия с людьми, выросшими внутри этой культуры.
Данные материалы направлены на совершенствование профессиональных компетенций педагогов образовательных организаций в области разъяснения основ русской культуры детям мигрантов.

Сборник эффективных практик социокультурной и языковой адаптации детей мигрантов в образовательных организациях
/по итогам Региональной конференции «Эффективные практики
социокультурной и языковой адаптации детей мигрантов в образовательных
организациях Иркутской области» / сост. О.В. Иванова. – Иркутск:
издательство ГАУ ДПО ИРО, 2021. – 126 с.



Сборник эффективных практики социокультурной и языковой адаптации детей мигрантов в образовательных организациях Иркутской области по итогам Региональной конференции «Эффективные практики социокультурной и языковой адаптации детей мигрантов в образовательных организациях Иркутской области» составлен в рамках реализации регионального проекта «Языковая и социокультурная адаптация детей мигрантов в образовательных организациях Иркутской области».
В пособие вошли практики педагогов и специалистов образовательных организаций
Иркутской области, заинтересованных в вопросах адаптации детей мигрантов.
Сборник адресован педагогам и специалистам, работающим с детьми-инофонами. Практические материалы помогут организовать работу по языковой и социокультурной адаптации детей мигрантов в условиях общеобразовательной и дошкольной образовательной организациях.

Книга «Cоциально-психологическая адаптация детей из семей мигрантов». — 2-е
изд., доп. и переработанное
/ В. В. Гриценко, Н. Е. Шустова. — М. : Форум, 2016. —
224 с.




Книга посвящена актуальной проблеме содействия успешной адаптации детей мигрантов в социуме.
Авторы раскрывают особенности психологической работы с подростками и юношами в форме тренинга, направленного на купирование кризисных состояний личности, преодоление психологических блокировок и внутренних конфликтов, самопознание, повышение адаптивных возможностей личности.
Представлены различные упражнения, методы и практические приемы с необходимыми рекомендациями и приложениями, дается примерный план разработки занятий.
Книга адресована практическим психологам, педагогам, социальным работникам.

Методические рекомендации о реализации основных общеобразовательных программ, обучения и воспитания обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации : методические рекомендации
/ сост.: В. С. Городицкая, Е. Ю. Шеногина ; под общ. ред. И. А. Журавлевой ; автономное учреждение дополнительного профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Институт развития образования». – Ханты-Мансийск : Институт развития образования, 2022. – 30 с.




В методических рекомендациях рассматриваются категории обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, основные трудности в их обучении, ключевые моменты реализации основных общеобразовательных программ и психолого-педагогического сопровождения указанной категории обучающихся в образовательной организации.
Методические рекомендации адресованы руководящим и педагогическим работникам образовательных организаций, реализующих обучение и воспитание детей, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, специалистам служб психолого-педагогического сопровождения (педагогам-психологам, учителям-дефектологам, учителям-логопедам, социальным педагогам).

Программа по социализации (адаптации) детей мигрантов
(для педагогов, психологов общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа-Югры)
/ А. Б. Григорян – Ханты-Мансийск: редакционно-издательский отдел АУ «Институт развития образования», 2012. – 72 с.



Актуальность программы продиктована изменениями, происходящими в миграционных процессах на территории бывшего Союза, что привело к появлению в российских школах детей мигрантов. Дети, резко изменившие среду проживания, языковую среду, испытывают трудности в общении со сверстниками и учителями, трудности в обучении, сложности в социальной и психологической адаптации к новой культуре, новым привычкам, традициям и обычаям, новым ценностным ориентирам, новым отношениям в коллективе.
В программе заложен действенный практический материал с использованием различных форм обучения детей-мигрантов, который окажет конкретную помощь педагогам в формировании толерантности к обществу, в котором проходит социализация обучающихся.
Программа предназначена для детей подросткового возраста и ориентирована на создание ситуации успеха, что позволяет каждому обучающемуся участвовать в достижении общей цели с помощью сотрудничества и взаимодействия.

Программа по социализации (адаптации) детей мигрантов
(для педагогов, психологов общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа-Югры)
/ А. Б. Григорян – Ханты-Мансийск: редакционно-издательский отдел АУ «Институт развития образования», 2012. – 72 с.



Актуальность программы продиктована изменениями, происходящими в миграционных процессах на территории бывшего Союза, что привело к появлению в российских школах детей мигрантов. Дети, резко изменившие среду проживания, языковую среду, испытывают трудности в общении со сверстниками и учителями, трудности в обучении, сложности в социальной и психологической адаптации к новой культуре, новым привычкам, традициям и обычаям, новым ценностным ориентирам, новым отношениям в коллективе.
В программе заложен действенный практический материал с использованием различных форм обучения детей-мигрантов, который окажет конкретную помощь педагогам в формировании толерантности к обществу, в котором проходит социализация обучающихся.
Программа предназначена для детей подросткового возраста и ориентирована на создание ситуации успеха, что позволяет каждому обучающемуся участвовать в достижении общей цели с помощью сотрудничества и взаимодействия.

Федеральный координационный ресурсный центр по психологической и социокультурной адаптации несовершеннолетних иностранных граждан (ФКРЦ) является структурным подразделением федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Московский государственный психолого-педагогический университет».

Основная цель ФКРЦ – координация и ресурсное обеспечение деятельности по социализации и психологической адаптации несовершеннолетних иностранных граждан, включая содействие органам исполнительной власти, осуществляющим государственное управление в сфере образования, в реализации мероприятий, направленных на социализацию и психологическую адаптацию детей иностранных граждан в субъектах Российской Федерации










Федеральный координационный ресурсный центр
по психологической и социокультурной адаптации несовершеннолетних иностранных граждан
Сокращенное наименование образовательной организации на русском языке: ФКРЦ
Дата создания ФКРЦ: 04.03.2022 г.

Сайт ФКРЦ
http://fkrc.mgppu.ru/resource


Сайт регулярно пополняется методическими материалами, полезными для родителей, руководителей образовательных учреждений, психологов, социальных педагогов и всего педагогического состава.
На сайте можно ознакомиться с передовым опытом коллег в области межкультурного взаимодействия, инклюзивного образования детей инофонов из разных регионов, преподавания русского языка как иностранного и другой полезной информацией.

Раздел сайта: Координационная и ресурсная деятельность

1.Методические материалы:
-Межкультурная компетентность педагога в поликультурном образовательном пространстве: Научно-методические материалы / Под ред. Хухлаева О. Е., Чибисовой М. Ю. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008
-Искусство жить с непохожими людьми / [авт. коллектив: Солдатова Г. У. и др. ; под ред. А. Г. Асмолова, Г. У. Солдатовой, А. В. Марчук]. - Москва : Московия, 2009 (Подольск : Подольская фабрика офсетной печати)
-Технологии психологического сопровождения интеграции мигрантов в образовательной среде. Учебно-методическое пособие ISBN: 978-5-94051-094-9 Издатель: МГППУ, 2013 г.
-Хухлаева О.В. Особенности взаимодействия педагогов с учащимися в классах со смешанным этнокультурным составом // Психологическая наука и образование. 2012. Том 17. № 2. С. 71–75
-Хухлаева О.В. Основные причины конфликтов между подростками в поликультурном классе и их профилактика // Социальная психология и общество. 2017. Том 8. № 3. С. 115–124. doi:10.17759/sps.2017080309
-Гриценко В.В., Молчанова Н.В. Содержание индивидуальной траектории профессионального развития студентов в условиях поликультурной среды вуза // Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития.

Раздел сайта: Координационная и ресурсная деятельность

Инклюзивный подход в обучении детей-инофонов
Вебинары и видео-материалы
-Вебинар Натальи Ткаченко (МГППУ) на тему «Практические рекомендации по ведению консультативной работы с родителями детей-инофонов»
-Как помочь ребенку-мигранту адаптироваться в школе? Спикер: Хухлаев О.Е
-Вебинар Натальи Ткаченко (МГППУ) на тему «Особенности реализации групповой работы в поликультурных классах»
-Многоязычие в школе: проблема или ресурс для учителя и родителя? Спикер: Павлова Ольга Сергеевна
Лучшие образовательные практики

Раздел сайта: Координационная и ресурсная деятельность
Всероссийские конкурсы
Мониторинг реализации комплексов мер
Полезные ресурсы:
-Представлена программа «Одинаково разные» по социальной и языковой адаптации детей мигрантов.
- Размещены различные материалы в виде научных публикаций, исследований в области этнокультурной адаптации Центра содействия межнациональному образованию «Этносфера»,
-Программа «Вместе против буллинга»
-Сектор дистанционного консультирования «Детский телефон доверия»
- РАСТИМ ДЕТЕЙ. РФ НОВИГАТОР для современных родителей
- БЫТЬ РОДИТЕЛЕМ.РФ психологический университет для осознанных родителей
(эти онлайн-пространства созданы для родителей, которые находятся в поиске ответов на главные вопросы родительства, а также нуждаются в поддержке и хотят актуализировать свои знания)

Результаты мониторинга Центра содействия межнациональному образованию «ЭТНОСФЕРА» в ходе реализации проекта "Интеграция детей из семей иноэтничных мигрантов...", при поддержке Фонда президентских грантов, показал, что тема работы с детьми из семей мигрантов продолжает волновать директоров и педагогов из разных регионов России:


В ходе проведения мониторинга и исследования ситуации, складывающейся в ОО с многонациональным составом обучающихся, выявлено, что во многих школах, испытывающих проблемы с языковой и социокультурной адаптацией детей-инофонов (детей, для которых русский язык не является родным) доля детей собственно из семей мигрантов - достаточно низкая. Оказалось, что в большинстве своем, такие семьи уже имеют гражданство РФ, дети либо приехали в Россию, либо в младенчестве, либо родились уже на территории нашей страны.
При этом русским языком как языком обучения в достаточном объеме они не владеют, испытывают те же проблемы языковой и социокультурной адаптации в российских школах, как и дети-мигранты, недавно приехавшие в Россию.
В статистику Министерства просвещения РФ, которое в том числе курирует работу с детьми-мигрантами, дети-инофоны, имеющие гражданство РФ, вообще не попадают, как проблемная категория, но школам от этого становится только сложнее.
В среднем в школах - участниках проекта исследования ЭТОНОСФЕРЫ ситуация такова: детей из семей иностранных граждан может быть 5-7% в классе, а детей-инофонов - граждан РФ, требующих интенсивной адаптации и интеграции в российское образовательное пространство, - до 40%.
Кроме того геополитические изменения , произошедшие в нашей стране за последнее время не могут не отражаться на изменении статуса детей , прибывших с территории Луганской и Донецкой республик, которые вошли в состав РФ.
В связи с вышесказанным и уточнением ситуации, образовательным организациям предлагается уточнить целевую аудиторию: не только дети из семей иноэтничных мигрантов, но и дети-граждане РФ, применив общий термин: "дети с миграционной историей".