Презентация - "Презентация "Особенности режима, своеобразие обстановки и оборудования в разновозрастной группе.""

Особенности режима, своеобразие обстановки и оборудования в разновозрастной группе.

Введение
Разновозрастная группа представляет собой социально-психологическую среду развития ребенка-дошкольника, характеризующуюся сосуществованием различных систем социального взаимодействия, в которое одновременно включен ребенок: «ребенок-взрослый», «ребенок - сверстник», «ребенок - младший ребенок», «ребенок - старший ребенок», этим определяется специфика образовательного процесса в ней. Эффект развития детей в разновозрастной группе обеспечивается освоением реальной ролевой позиции в процессе меж возрастных взаимодействий, а уровень освоения реальной ролевой позиции служит важнейшим интегрированным показателем социального развития дошкольника.

Режим дня
Режим дня – это четкий распорядок жизни в течение суток, предусматривающий чередование бодрствования и сна, а также рациональную организацию различных видов деятельности.

Примерный режим дня

Режим дня
В разновозрастных группах режим дня становится единый для всех детей, но с учетом возрастных потребностей и возможностей ребенка вносятся некоторые изменения в режимные процессы (деятельность бодрствования и сна, объем нагрузок). Правильное физическое развитие ребенка немыслимо без строгого выполнения режима дня, который должен соответствовать реальному составу детей в группе. Однако это не означает, что нужно устанавливать отдельные режимы для всех возрастных групп, абсолютно точно соблюдать распорядок времени, указанный в программе для каждого года жизни ребенка. В условиях смешанной группы это невозможно, так как происходит совпадение во времени разных процессов. Поэтому, целесообразно составлять режим общий для всех. При определении общего режима для детей трех-четырех возрастов (от 3 до 7 лет) за основу берется режим среднего возраста (пятый год жизни) и с учетом режима для остальных детей вносят некоторые изменения в длительность режимных процессов.
Важно всегда соблюдать правило – режимные процессы начинать с младшими детьми, постепенно подключая старших (в другом порядке происходит лишь подъем детей после дневного сна).

Режим дня
Режим только тогда организует жизнь детей, является важным фактором воспитания, когда он выполняется четко и согласованно всеми работниками ДОУ. Чтобы предупредить сокращение времени для самостоятельных игр и занятий, а также длительность прогулки, обеспечить своевременное питание. Установленный режим детской жизни обсуждается в коллективе и становится законом для педагогов, младших воспитателей и всего обслуживающего персонала. При изменении возрастного состава детей он обновляется. Чтобы все виды деятельности осуществлялись на хорошем педагогическом уровне, большое значение имеет согласованность в работе воспитателя и младшего воспитателя. Младший воспитатель разновозрастной группы должен особенно хорошо сознавать свою роль в педагогической работе с детьми, владеть основными приемами организации режимных процессов, понимать, чем она может помочь малышам, а что они должны делать самостоятельно. Помощь младшего воспитателя необходима постоянно, но больше всего в самые напряженные в группе моменты – при завершении одних процессов и переходе к другим: подготовка к прогулке, выход на участок и возвращение в группу, укладывание детей, проведение закаливающих процедур.
Важно помнить! Когда воспитатель руководит большинством группы, младший воспитатель находится с меньшинством.

СВОЕОБРАЗИЕ ОБСТАНОВКИ И ОБОРУДОВАНИЯ
Правильная организация жизни и разнообразной деятельности детей в разновозрастной группе, создание благоприятных условий способствуют разностороннему развитию детей.
Помещение групповой комнаты должно быть просторным, светлым, хорошо проветриваться. Поэтому совершенно недопустимо загромождать комнату лишними вещами, заставлять окна растениями, уменьшать оконные проемы шторами и занавесками.

Освещение группы
В целях охраны зрения детей необходимо следить за правильностью искусственного освещения. В соответствии с гигиеническими нормами на 1 м площади иола при освещении лампами накаливания должно быть не менее 25 вт, а при люминесцентном освещении — 50 вт.
Совершенно недопустимо, чтобы вместо равномерного рассеянного освещения 4 — 6 — 8 лампами в помещении горели только 1 — 2 мощные лампы: это приводит к вредному для глаз чрезмерному освещению в одних местах комнаты и недостаточному — в других.
Игры и занятия, требующие значительного напряжения зрении (рисование, настольные игры с мелкими картинками, выкладывание из мозаики и др.), необходимо организовать в хорошо освещенных частях комнаты, за столами, поставленными ближе к окнам.

Мебель в группе
В создании условий для полноценного физического и всестороннего развития детей большое значение имеет правильный подбор мебели. Она должна быть простой по форме, легкой и удобной, окрашенной в светлые тона, с гигиеническим покрытием.
Столы и стулья — основная мебель для детей — в разновозрастной группе должны быть не менее 3 — 4 размеров.

Мебель в группе
Многие воспитатели приурочивают это к началу перераспределения детей по возрастным подгруппам. Они беседуют с детьми о том, что их старшие товарищи ушли в школу, а в группу пришли малыши. Все остальные дети выросли, и те, которые стали теперь старшими, будут готовиться к школе. Закрепляя за детьми их новые места, педагог объясняет и показывает, кто будет сидеть за двухместными столами, кто — за четырехместными, какими стульями надо пользоваться, как находить нужные (по метке) и как их ставить к столам, чтобы сидеть правильно и удобно. Рассадив детей на новые места, педагог предлагает посмотреть и запомнить, кто с кем оказался рядом, просит помогать друг другу, особенно малышам, находить свое место и всегда пользоваться стульями нужного размера. При распределении вешалок для полотенец и шкафчиков для пальто он также объясняет, что более низкими вешалками удобнее пользоваться малышам, а более высокие предназначены для старших детей.
Затем на протяжении всего года воспитатель следит, чтобы правильно подобранная мебель использовалась точно по назначению.

Мебель в группе
Столы надо расставлять ближе к окнам так, чтобы свет падал с левой стороны. Спиной к свету детей сажать нельзя. При размещении столов надо позаботиться о том, чтобы всем детям было хорошо видно и слышно воспитателя; чтобы они свободно могли вставать и выходить из-за стола, не мешая другим.

Мебель в группе
Для хранения игрушек и пособий удобны секционные шкафы, которые можно разбирать и составлять в зависимости от условий каждой группы. Оправдывают себя встроенные ленточные столы под окнами. Дети получают возможность играть возле окна, рисовать, наблюдать за происходящим на улице. В простенках на эти столы рекомендуется ставить цветы, аквариумы, клетки для птиц и т.д.

Мебель в группе
Существенное значение имеет размещение мебели в комнате. Правильно делают те воспитатели, которые столы, кровати расставляют по возрастным подгруппам. Это дает возможность дифференцировать длительность режимных процессов, предъявлять к детям одного возраста одинаковые требования и, наоборот, разнообразить деятельность детей разного возраста.
Например, если дети спят в групповой комнате, кровати малышей удобнее расположить в наиболее спокойной части комнаты. Вставая первыми (ложась последними), старшие дети помогают няне убрать кровати, а на освободившемся месте начинают играть, не нарушая сна маленьких.

Мебель в группе
Кровати для дневного сна в группах 10 — 12-часового пребывания детей должны быть раскладными и расставляться лишь на время сна. Металлические или деревянные кровати используются в круглосуточных группах или при наличии стационарной спальни.
Раскладные кровати и постельные принадлежности желательно хранить в отдельном помещении в специальных стеллажах с индивидуальными ячейками и метками для каждого ребенка. Ячейки для старших детей должны быть внизу (они сами убирают постель), а для малышей вверху (их постель убирает няня).

Мебель в группе
Буфет для посуды, раздаточный стол и мойку (если нельзя ее вынести из групповой комнаты) удобнее расположить недалеко от входной двери, чтобы няне не нести пищу через все помещение. Посуда и столовые принадлежности должны соответствовать требованиям правильной сервировки стола для детей разного возраста.

Мебель в группе
При оборудовании других помещений (раздевальной, умывальной, туалетной и т. д.) необходимо также сочетать соблюдение гигиенических требований с созданием максимальных удобств для одновременного воспитания детей смешанного возраста. Важно, чтобы эти помещения находились в непосредственной близости к групповой комнате — тогда воспитателю будет удобно наблюдать за детьми, обеспечивать последовательность режимных процессов.

Вывод
Насыщенная развивающая предметно – пространственная и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.
Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них.