Презентация - "Творческая презентация "Я-учитель здоровья""

Творческая презентация
«Я – учитель здоровья»

Учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №18 им.С.В.Суворова с.Тенгинка
Галстян Зинаида Хореновна

Галстян Зинаида Хореновна
Учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №18 им.С.В.Суворова с.Тенгинка Туапсинский район
В 2005г. окончила Ростовский Государственный Педагогический Университет отделение славянской и западноевропейской филологии
Педагогический стаж работы - 14 лет
В своей педагогической деятельности использую элементы различных технологий: ИКТ, игровые здоровьесберегающие технологии и др..

Школьные факторы риска, влияющие на здоровье детей:
1.Стрессовая педагогическая тактика;
2.Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
3.Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
4.Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни

Проблема необходимости использования здоровьесберегающих технологий на уроках с целью сохранения и укрепления здоровья обучающих.

Здоровьесберегающие образовательные технологии – это качественная характеристика любой образовательной технологии, её «сертификат безопасности для здоровья», и совокупность тех принципов, приёмов, методов педагогической работы, которые дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения.
Здоровьесберегающие технологии (по Г.К.Селевко) это:
Условия обучения ребёнка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);
Рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
Соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребёнка;
Необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Целью моей работы является:
1. Разработка системы работы по использованию здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках русского языка и литературы;
2. Формирование потребности в здоровом образе жизни;
3. Обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья за период обучения в школе;
4. Формирование у ребенка необходимых знаний в повседневной жизни.

Задачи:
1. Изучить литературу по теме;
2. Систематизировать наработки по внедрению в практику элементов здоровьесберегающих образовательных технологий и воспитанию здорового образа жизни на уроках русского языка и литературы;
3. Рассмотреть современные подходы к формированию и сохранению здоровья учащихся на уроках русского языка и литературы;
4. Учить ценить, беречь и укреплять свое здоровье;
5. Способствовать овладению умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность;
6. Воспитывать культуру здоровья.

«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя и учителя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…»
В.А.Сухомлинский

Актуальность данной темы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании, необходимостью формирования позитивного отношения к здоровью и установки на сохранение, укрепление и развитие собственного здоровья у школьников Многие годы человек проводит в стенах образовательных учреждений, и поэтому ценностное отношение к здоровью не может формироваться без участия педагогов.

Здоровьесберегающие технологии дают возможность:
1.Сохранить и укрепить физическое здоровье обучающихся
2. Сохранить психическое здоровье обучающихся
3. Создать благоприятную социально-психологическую атмосферу

Преимущества здоровьесберегающих технологий:
1. Обеспечивают гигиенически оптимальные условия образовательного процесса (обстановка и гигиенические условия в классе – температура и свежесть воздуха, освещение класса и доски, правильно подобранная мебель);

2. Оптимальную организацию учебного процесса и физической активности обучающихся (правильная организация урока, результат которого, - взаимный интерес, подавляющий утомление; использование каналов восприятия для левополушарных, правополушарных и равнополушарных людей; учёт зоны работоспособности учащихся – пики и спады работоспособности как в течение учебного дня, так и в разные дни учебной недели; распределение интенсивности умственной деятельности на трёх основных этапах урока: 5-25 минута, 25-35 минута, 35-40);

3. Психолого-педагогические аспекты (снятие эмоционального напряжения с помощью игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач; создание благоприятного психологического климата на уроке – доброжелательная обстановка, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор).

Образовательный процесс
Важная составная часть здоровьесберегающей работы – это рациональная организация урока. Дидактически правильно проработанный урок – самый здоровьеориентированный для всех участников образовательного процесса

Реализация
Учебные занятия
Классные часы по здоровьесбережению
Родительские собрания
Обобщение и распространение опыта работы по применению здоровьесберегающих технологий
Инновационная деятельность
Участие в конкурсах
Публикации

Планируя свой урок обращаю внимание на следующее:

Как предупредить усталость и утомление обучающихся? (применение дидактических игр, наличие физминуток, групповая и парная работа, использование эмоциональной передачи содержания учебного материала, юмор, перевод обучающихся к новым видам деятельности (от 4 до 7) .

2. Как решить проблему гиподинамии и снижения интеллектуальной активности обучающихся в течение урока?
( посадка обучающихся, физминутки и зарядки для глаз, свободная беседа, исследовательская работа)

3. Как рационально организовать учебную деятельность?

(видеоматериалы, средства ИКТ, наличие комплекта учебных пособий и карточек, материалов с уровневыми заданиями).

4. Как решить проблему ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью?
(соблюдение санитарно-гигиенических требований к организации учебно-воспитательного процесса – температурный и воздушный режим, освещение, чистота и порядок в кабинете, посадка обучающихся с учётом их зрения).

5. Как формировать у учащихся знания о здоровье на уроке?
(включение в содержание урока вопросов, связанных со здоровым образом жизни, использование заданий для проведения самоанализа и рефлексии).

Современные здоровьесберегающие технологии ставят своей целью не только обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, но и сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать их в повседневной жизни

Я – учитель здоровья, поэтому очень важно для меня быть образцом для своих детей, для своих учеников. Своим личным примером довожу до детей пример здорового образа жизни. Стараюсь занимать активную жизненную позицию. Деятельность учителя, его творчество, личный пример должны быть направлены на формирование культуры здорового образа жизни у учащихся.