Презентация - "Презентация мастер-класса "Секреты финансовой громотности""

ФОРМИРОВАНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
на занятиях внеурочной деятельности
«Секреты финансовой грамоты»
Подготовила: учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 385
Скапцова Елена Ивановна



Санкт-Петербург
2022 г.

Финансовая грамотность:
знание и понимание финансовых понятий и рисков, а также навыки, мотивация и уверенность, необходимые для принятия эффективных решений в разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни.

Курс финансовой грамотности
опирается на межпредметные связи.
Учебный материал и задания подобраны в соответствии с возрастными особенностями детей и включают задачи, практические задания, игры, мини-исследования и проекты.
В процессе изучения курса формируются умения и навыки работы с текстом, таблицами, схемами, а также поиска, анализа и представления информации и публичных выступлений.

Финансовая грамота на уроках математики

Финансовая грамота на уроках русского языка и чтения
Ребусы: названия валюты
Фразеологизмы:


Пословицы:
Тот без нужды живет, кто деньги бережет.
Горе - деньги, а вдвое - без денег.
Копейка копейку родит.
Не легко деньги нажить, а легко прожить.
Гроша нет за душой.

Финансовая грамота на уроках окружающего мира

Финансовая грамота на уроках технологии

Финансовая грамота при выполнении ВПР по математике

Секреты финансовой грамоты
Цель: развитие их личностных качеств и установок младших школьников, связанных с отношением к личным и семейным финансам, умениям и навыкам распоряжения своими деньгами, грамотного финансового поведения.
Задачи курса:
формирование элементарных представлений о системе базовых понятий финансовой̆ грамоты, мотивационных установок и желания повышать уровень своей̆ финансовой̆ грамотности на основе самооценки и коррекции повседневных финансовых решений;
развитие критического мышления, способности «видеть» и решать финансовые задачи в своей̆ повседневноӗ жизни, моделируя их существенные признаки и характеристики, умения обосновывать личные финансовые решения, умений конкретизировать общий̆ способ решения задач применительно к финансовым задачам, осуществлять моделирование, схематизацию, выделять средства успешного решения задач;
обеспечение способности применять финансовые знания, понимание и навыки решения финансовых задач в ситуациях, отличных от учебных;
развитие творческих способностей̆ детей̆, способов самовыражения и самореализации, учебно-познавательной деятельности в целом.

наглядные методы
словесные методы
игровые методы
практические методы

Наглядные методы: 
наблюдение, просмотр мультфильмов и презентаций, рассматривание плакатов,
зарисовок, сюжетных картин, иллюстраций и т.д.

Рассмотри купюры номиналом 50, 100, 1000 рублей. Сравни изображения на купюрах. Чем похожи и чем отличаются эти банкноты?

Словесные методы: 
объяснения, чтение художественных произведений и обсуждение,
рассказ взрослого и рассказы из личного опыта детей, проблемные ситуации, пояснения и др.

Игровые методы: 
сюжетно-ролевые игры, дидактические игры и игровые упражнения,
интерактивные мини-спектакли (на основе обучающих сказок); викторины и т.д.
ПРИЕМ «АУКЦИОН»
Игра мотивирует даже не особенно успешных учеников. Она проходит по следующим правилам:
У каждого участника в начале игры 100 баллов (очков, фунтиков, тугриков).
Право ответа на вопрос покупается.
Стартовая цена простого вопроса — 5 баллов, сложного — 10 баллов.
Цена может меняться с шагом 5 баллов.
Окончательная цена определяется в результате торгов.
При верном ответе цена вопроса прибавляется к баллам того, кто отвечал, при неверном — вычитается.
Роль аукциониста могут выполнять и учитель, и ученик. Кроме них необходима комиссия из нескольких человек (число зависит от количества участников), которая будет проверять начисление баллов самими участниками игры или вести собственные ведомости.

Практические методы: 
продуктивная деятельность, исследование, экспериментирование, решение арифметических задач, задач-шуток, проекты, лэпбуки и пр.

Экономические задачи

1. Два бизнесмена поспорили: кто получит больше прибыли? В итоге Иванов выручил от продажи своих товаров 5000 рублей, а расходы его составили З000 рублей. А Сидоров наторговал на 1000 рублей меньше, но и затратил своих денег 1500 рублей. Кто выиграл спор?
2.Яблоки стоят по 24 денги за штуку. У первого покупателя в кошельке только копейки, у второго – только полушки. Сколько каждый из них заплатит за одно яблоко?
Для справки: 1 полушка = 1 /4 коп.; 1 денга = 1/ 2 коп.

Прием «Мозаика»

Этапы проведения:
1.Класс делится на группы. В каждой группе число человек соответствует количеству задач.
2. Членам группы случайным образом при жеребьевке присваиваются номера, соответствующие номеру задачи. (На каждом столе лежат карточки номером вниз.)
3. Ученики пересаживаются таким образом, чтобы за одним столом оказались игроки с одинаковыми номерами, которые вместе решают задачу, соответствующую их номерам.
4. После обсуждения решения задачи, все возвращаются в свои команды, и каждый «эксперт» представляет свою задачу остальным членам команды.
5. Из каждой команды к доске поочередно вызывают 1 «эксперта» и 1 игрока для решения задачи, в которой он не был экспертом.
6. Эксперт зачитывает задачу, а игрок представляет ее решение на доске, остальные команды проверяют решение.

Экономическая задача № 1

Вырастили зайцы две грядки моркови - всего 50 кг. Одну грядку они сами обрабатывали, а на другой у них Барсук трудился и за свою работу 100 рублей попросил. Да еще на семена и удобрения было потрачено 25 рублей. Половину моркови зайцы себе оставили, в кладовку положили. А остальное решили продать, только вот не знают, по какой цене им торговать, чтоб в убытке не оказаться. Помоги им!
Ответ: Затраты – 125 рублей, на продажу 25 кг, следовательно, себестоимость 5 рублей за кг, надо продавать выше этой цены.

Экономическая задача № 2

Два бизнесмена поспорили: кто получит больше прибыли? В итоге Иванов выручил от продажи своих товаров 5000 рублей, а расходы его составили З000 рублей. А Сидоров наторговал на 1000 рублей меньше, но и затратил своих денег 1500 рублей. Кто выиграл спор?

1). 5000-3000=2000 (р.)прибыль Иванова
2). 4000-1500=2500 (р.) прибыль Сидорова
Ответ: Сидоров выиграл спор.

Экономическая задача № 3

Поездка на поезде стоит 400 р. Чтобы проехать это расстояние на автомобиле, надо израсходовать 20 л бензина. Цена бензина 30 р. за литр. Какой вид транспорта выберет папа, если он поедет один? Изменит ли он своё решение, если с ним поедут мама и сын?


Ответ: Если папа поедет один, он выберет поезд: поездка на автомобиле выйдет дороже: 30x20=600(р.)
Если же он поедет с семьёй, то на автомобиле. На поезде будет дороже:400x3=1200(р.)

Экономическая задача № 4

У Сергея на счету было 600 рублей. Он потратил в столовой 120 рублей. На телефон пришло СМС-сообщение: «Отправь на номер 8-919-999-9999 в течение 10 минут 250 руб. и эта сумма тебе вернётся удвоенной». СМС-сообщение оказалось мошенничеством. 1.Сколько на счету у Сергея останется денег, если он отправил указанную в СМС сумму? 2. Сколько, если не отправил?

1). (600-120)-250=230 (р.)
2). 600-120=480 ( р.)
Ответ: 1. 230 руб. останется, если отправит СМС. 2. 48о руб. останется, если не отправит СМС.

Экономическая задача № 5

Игрушка «Робот-трансформер» стоит в ближайшем магазине 1900 руб. и 1740 руб. в магазине, добираться до которого необходимо транспортом. При какой максимальной стоимости проезда теряется смысл ехать за более дешёвой игрушкой?
1).1900-1740=160 (р.) проезд в 2 стороны
2). 160-2=80 (р.) в 1 сторону

Ответ: при 80 руб.

Благодаря обучению финансовой грамоте дети:
- узнают, каким образом можно отслеживать, планировать и контролировать собственный и семейный бюджет;
- изучат особенности ценообразования;
- смогут экономить, выбирая между самой выгодной ценой;
- научатся пользоваться купонами на скидки и аукционными предложениями;
- узнают, как использовать финансовые инструменты;
-научатся покупать только необходимые вещи по списку;
- смогут контролировать собственные расходы;
- узнают о вариантах накопления денег;
- научатся зарабатывать и приумножать свои финансовые накопления.

Полезные ресурсы интернета по финансовой грамоте
https://bobrenok.oc3.ru/
https://fz.oc3com.com/
https://fmc.hse.ru/primarySchool
https://learningapps.org/12183109
https://first-money.oc3com.com/
https://моифинансы.рф/materials/animirovannye-prezentacii-po-finansovoj-gramotnosti-dlya-uchenikov-2-4-klassov/

Спасибо за внимание!