Презентация - "«Повышение профессиональной компетентности учителя математики»"

Городское методическое объединение учителей математики
«Повышение профессиональной компетентности учителя математики»
Сообщение Огурцовой Е.М.,
заместителя директора,
учителя математики
25.08.2022г.

Педагог – это ключевая фигура реформирования образования
Профессиональная компетентность - совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности
«Профессиональная компетентность учителя – владение учителем необходимой суммой знаний, умений и навыков, определяющих сформированность его педагогической деятельности, педагогического общения и личности учителя как носителя определенных ценностей, идеалов и педагогического сознания» (Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь)

Профессиональные умения компетентного педагога
1) проводить научно-методический анализ программы, учебников, учебно-методической литературы;
2) видеть, ставить и решать учебно-познавательные задачи при изучении тем, разделов школьного курса математики;
3) конструировать вариативные методики обучения в зависимости от целей, средств и реальных условий обучения;
4) моделировать, прогнозировать и оценивать свою деятельность и деятельность учащихся;

Профессиональные умения компетентного педагога
5) способствовать развитию теоретического исследовательского мышления: учить проблемной постановке вопроса, широким обобщениям, аргументированной защите своих выводов, построению и проверке гипотез, систематизации знаний учащихся;
6) владеть методиками по изучению уровня умственного развития учащихся (осознанность, гибкость, широта, критичность мышления).

«Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает учиться, в нём умирает учитель» (К.Д.Ушинский)
«Учитель - это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить. Настоящий учитель-профессионал находится в постоянном развитии и всю свою трудовую жизнь является исследователем» (В.М. Лизинский)
«Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования»
(Н.А. Рубакин)

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
В статье 3 «Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования» говорится о предоставлении педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания.
В статье 48 «Обязанности и ответственность педагогических работников» прописано:
Педагогические работники обязаны:
осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предметов, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой;
развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;
применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;
систематически повышать свой профессиональный уровень;
проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке, установленном законодательством об образовании.

В соответствии с требованиями ФГОС
Освоение педагогами идеологии нового государственного образовательного стандарта и концептуальных подходов к его построению.
Освоение педагогами структуры и содержания основных документов нового государственного стандарта.
Овладение педагогами технологиями деятельностного (компетентностного) обучения.
Обучение педагогов новой системе требований к оценке итогов образовательной деятельности.

Самообразование – это целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п. 

Если процесс образования:
осуществляется добровольно;
осуществляется сознательно;
планируется, управляется и контролируется самим человеком;
необходим для совершенствования каких-либо качеств или навыков,
то речь идет о самообразовании.

Самообразование –
знание своего предмета, методики преподавания, знание общественной жизни, политики, экономики, а также смежных научных областей

Способности к самообразованию

Психологические и интеллектуальные,
умение работать с источниками информации,
анализ и самоанализ,
мониторинг своей деятельности,
мониторинг деятельности своих коллег

Факторы, препятствующие саморазвитию педагога

Недостаток времени;
Состояние здоровья;
Разочарование в результатах имевшихся ранее неудач;
Недостаточная поддержка со стороны администрации;
Собственная инерция

Факторы, стимулирующие
развитие самообразования:

Интерес к работе;
Возрастающая ответственность за результаты труда;
Пример коллег;
Новизна деятельности;
Обучение на курсах;
Пример и влияние администрации;
Организация методической работы;
Возможность получения признания в коллективе

Мотивы, побуждающие учителя
к самообразованию:
1)Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, родительскому собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и т.д. у преподавателя возникает необходимость поиска и анализа новой информации.

Мотивы, побуждающие учителя
к самообразованию:
2)Желание творчества. Преподаватель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же поурочному плану или сценарию. Всегда появляется желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.

Мотивы, побуждающие учителя
к самообразованию:
3)Стремительный рост современной науки. Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение и соответственно очень часто создают образ учителя как «несовременного человека».

Мотивы, побуждающие учителя
к самообразованию:
Конкуренция. Квалифицированный педагог в условиях описанной конкуренции имеет больше возможностей в отборе учащихся, определении нагрузки
Общественное мнение. Никто не хочет быть «плохим» учителем!
Материальное стимулирование

Формы самообразования педагогов:
Индивидуальная форма предполагает самостоятельную работу над повышением профессионального и методического уровня.  С этой целью учителя составляют программы самообразования
Коллективная форма направлена на активное участие педагогов в методической работе школьных методических объединений

 Результаты самообразования педагога:
повышение качества работы;
разработанные и/или изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии, исследования;
разработка новых форм, методов и приемов обучения;
доклады, выступления;

Результаты самообразования педагога:
разработка дидактических материалов, тестов, наглядного материала;
разработка и проведение открытых мероприятий по собственным технологиям;
создание комплектов педагогических разработок;
проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме);
повышение престижа образовательного учреждения.

В.Г. Белинский:
«Никакой человек в мире не родится готовым, то есть вполне сформировавшимся, но всякая жизнь его есть не что иное, как беспрерывно движущееся развитие, беспрестанное формирование»

Спасибо за внимание!