Презентация - "Презентация на тему "Развитие коммуникативных навыков детей сирот, и детей оставшихся без попечения родителей""

«Развитие
коммуникативных
навыков
детей сирот, и детей оставшихся без попечения родителей»

Болотова Г. В., воспитатель ГКОУ МО «Вдохновение»
Сафиуллина Т.С., учитель ГКОУ МО «Вдохновение»

Развитие коммуникативных навыков дошкольников
Развитие коммуникативных навыков дошкольников - это развитие способности эффективного общения и успешного взаимодействия ребенка с окружающими. Оно основано на таких особенностях личности дошкольника, как:
желание вступить во взаимодействие
способность слышать и сопереживать собеседнику
умение поставить себя на место другого
считаться интересами и замыслами сверстников
Основой успешной адаптации человека в каждой общественной среде является высокий уровень развития коммуникативных навыков. Поэтому их формирование должно осуществляться с самого раннего возраста

коммуникативные навыки
- коммуникативные навыки - это собственно осмысленные коммуникативные действия детей, основывающиеся на системе знаний и достигнутых умений и навыков;
- коммуникативные навыки - это способность детей управлять своим поведением, употреблять самые разумные приемы и способы действий в решении различных коммуникативных задач.
Коммуникативные навыки – это осмысленная коммуникативная деятельность детей

компоненты коммуникативной деятельности дошкольников
1)Наличие предмета общения - другого человека (ровесника или взрослого), который служит партнером по общению и является его субъектом.
2) Потребность в общении – стремление и желание каждого ребенка познавать окружающей мир, оценивать себя и других людей, в частности, сверстников.
3) Коммуникативные мотивы -это ведущие мотивы общения, так как они выступают социальным фактором, благодаря которому осуществляется коммуникативный процесс. Мотив общения связан с личностными качествами самого ребенка, его эмоциями и чувствами.
4) Действие общения – выступает в качестве единицы коммуникативной деятельности, оно может быть адресовано как другому человеку, так и целой группе

компоненты коммуникативной деятельности дошкольников
5) Задачи общения способствуют целенаправленному и неосознанному использованию разнообразных действий, которые совершаются в процессе общения. Довольно часто в коммуникативном процессе можно наблюдать такое противоречие, что мотивы и задачи общения не совпадают.
6) Средства общения способствуют быстрому осуществлению всех действий на вербальном и невербальном уровне.
7) Продукты общения – могут быть разнообразными и появляться в результате процесса общения

игра как эффективный метод развития коммуникативных навыков
Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игровая деятельность. В ней осуществляется воссоздание социальных отношений, проявляются знания, впечатления и представления ребенка об окружающем мире.
Сюжетно-ролевая игра - это творческая игра детей дошкольного возраста, представляющая собой деятельность, в процессе которой дети берут на себя роль взрослых и в обобщенной форме воспроизводят отношения взрослых . Отличительной особенностью сюжетно-ролевой игры является ее самостоятельный и творческий характер.

классификации игр
Сюжеты детских игр бывают достаточно разнообразны. Существует несколько классификаций игр в зависимости от их сюжета. Достаточно подробно, они описаны в работах Д. Б. Эльконина. Все сюжеты игр дошкольников можно разделить на
1) Бытовые (дом, праздники, семья) – в этих играх большое место занимают игры с куклами, через действия с которыми дети передают то, что знают о взаимоотношениях и видах деятельности своих сверстников и взрослых.
2) Производственные и общественные (школа, почта, завод, милиция, цирк, театр, транспорт, библиотека парикмахерская) - в данных играх сюжет основывается на окружающей жизни ребенка, а них отражается профессиональный труд людей;
3) Патриотические – в играх отражаются темы, связанные с героическими подвигами нашего народа (герои войны, космические полеты и т. д.).
4) Игры на темы литературных произведений, кино, телепередач – данные сюжеты игр основаны на эпизодах литературных произведений, мультфильмах, кино. В этих играх дошкольники воспроизводят сюжет, подражают действиям героев, отражая их поведение, характер и взаимоотношения с другими персонажами.
5) Режиссерские игры – в процессе данной игры ребенок совершает определенные действия с использованием кукол. Эти действия могут совершаться как от лица куклы, так и от лица самого ребенка. Участники режиссерской игры заранее продумывают сценарий, в основе которого могут лежать эпизоды из мультфильмов, сказок, рассказов, или же сюжеты могут содержать моменты из собственной жизни дошкольника. Дети «учат» кукол «действовать» в соответствии с взятой на себя ролью, наделяют их различными литературными или воображаемыми признаками.

В процессе игры, через общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми, ребенок усваивает социальный опыт, систему социальных связей и отношений. Игра влияет на формирование всех психических процессов дошкольника, способствует развитию речи, воображения. Те есть является эффективным методом для развития коммуникативных навыков

Коммуникативная игра «Слушай команду»

Цель: развивать внимание, произвольность поведения.
Ход игры: звучит спокойная, но не слишком медленная музыка. Дети идут в колонне друг за другом. Внезапно музыка прекращается. Все останавливаются, слушают произнесенную шепотом команду ведущего (например: «Дотронься до пола») и тотчас же ее выполняют. Затем снова звучит музыка, и все продолжают ходьбу. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа в состоянии  и хорошо слушать, и выполнять задание.

Коммуникативная игра «далеко и близко, высоко и низко»

Цели: развивать умение вступать в контакт, уметь выделять характерные признаки, оказывать внимание сверстникам.

Коммуникативная игра «Что это такое?»

Цель: научить детей выделять характерные признаки предметов и изображать эти предметы; научить детей отгадывать изображаемые при помощи пантомимы предметы.
Ход игры: загадывается предмет или игрушка, дети должны угадать, что именно было задумано. Педагог предлагает такие предметы, в которых можно легко выделить отличительные признаки.

Игра «Покажу, как я люблю»

Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих.
Взрослый говорит, что можно показать человеку, что ты его любишь, только прикосновениями, без слов. Далее один из ребят превращается в маму, другой – в ее сыночка, и показывают, как они любят друг друга. Следующая пара – «мама» и «дочка», потом «бабушка» и «внук» и т.п.

Ира «Передай мяч»

Цель: учить взаимодействовать со сверстниками.
Дети стоят напротив друг друга. Взрослый показывает детям, как нужно правильно удерживать и передавать мяч другому ребенку, называя его по имени («На, Женя !»). Игра эмоционально поддерживается взрослым.

Игра-упражнение «Пожалуйста»

Цель: вырабатывание навыков употребления «Волшебных слов».
Описание игры: Педагог показывает разные движения, а играющие должны их повторять лишь в том случае, если он добавит слово «пожалуйста». Кто ошибается – выбывает из игры