Презентация - "Презентация к методической разработке "Игровые приемы в коррекции звукопроизношения"

"Обеспечение качества дошкольного образования посредством организации взаимодействия участников образовательных отношений"

Игровые приемы в коррекции звукопроизношения
учитель – логопед: Меньшикова И.А.
Архангельск
ноябрь 2022 год
Городские педагогические чтения по направлению

Цели:
- оказание помощи воспитателям в организации и проведении логопедических игр для закрепления правильного звукопроизношения.

Задачи:
- расширить представления об использовании игровых приемов в коррекции звукопроизношения;
- сформировать представление о разнообразии логопедических игр и правильной их организации;
- обучать использованию игровых приемов для коррекции звукопроизношения

Коррекция звукопроизношения
Основные 4 направления:
-развитие фонематического слуха;
- развитие дыхания;
- развитие артикуляционного аппарата;
-развитие мелкой моторики.

Развитие слухового восприятия, фонематического слуха
Игры, которые можно использовать:
«Поймай звук»: учитель – логопед называет слова, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, если услышит заданный звук,
«Эхо»: учитель – логопед называет слоги, слова, фразы, предложения, ребенок должен повторить без ошибки,
«Чиним испорченный телефон»: учитель – логопед намеренно делает ошибки в произношении слов, фраз, предложений, ребенок должен исправить неправильное произношение, либо указать на ошибку,
«Отгадай что звучит»: учитель – логопед за ширмой звенит музыкальными инструментами, ребенок должен назвать звучащий инструмент, либо последовательность прозвучавших инструментов, «Громко или тихо»: произнести звук, слоги, фразу с разной громкостью,
«Угадай кто позвал» и т.д.

Устройство речевого аппарата человека

кончик
спинку (переднюю,
среднюю и заднюю
части спинки
боковые края
боковые края
корень

Артикуляционная гимнастика
призвана подготовить артикуляционный аппарат ребенка к правильному произношению звуков родного языка.
Требования к проведению:
• Логопедическую гимнастику нужно проводить каждый день, по возможности 3-4 раза в течение дня, каждое из которых не должно превышать 3-5 минут.
• Важно, чтобы ребенок ощущал в каком положении находятся губы, язык, как проходит воздушная струя, меняется мимика, зрительный образ.
• Каждое из упражнений необходимо выполнять 5-7 раз, так называемые, статические упражнения, которые выполняются в одном положении артикуляционной позы, следует выполнять каждое по 10-15 секунд.
• При составлении комплекса артикуляционной гимнастики, следует выбирать упражнения с разными степенями сложности и выстраивать занятия по методу от простого упражнения к сложному. Лучше всего процесс обучения построить в форме игры.
• Ежедневно нужно повторять предыдущие упражнения и добавлять одно новое. В случае если ребенок не справляется с выполнением одного из заданий, вводить новое на данном этапе не стоит.
• Гимнастику следует выполнять ребёнку в сидячем положении, потому как в данной позе у ребенка выпрямлена спина, а ноги и руки расслаблены.

«Волшебный мешочек»
«У бабушки с дедушкой»
«Логокуб»
Игры

Вкусная артикуляционная гимнастика.
(с использованием различных продуктов)
Для упр. «часики» используем апельсин
Для упр. «качели» берем яблоки
Для упр. «заборчик» используем соломку
Для упр. «чашечка» использование пастилы, зефира, мармелада
Использование специй (перец душистый, горошком, кофе)
Банан - для формирования верхнего положения языка
Для упр. «лопатка» использование тарелки смазанной вареньем

Эта "сушкина гимнастика«. Она не только полезная и занимательная, но и очень вкусная.

Речевое дыхание
Цель: выработать сильный, плавный, удлиненный выдох, формировать целенаправленную воздушную струю.
Правила выполнения упражнений
- не заниматься в пыльном, непроветриваемом, или сыром помещении;
- температура воздуха должна быть на уровне 18-20 С;
- одежда не должна стеснять движений;
- не заниматься сразу после приема пищи;
-не заниматься с ребенком, если у него заболевание органов дыхания в острой стадии.

Техника выполнения упражнений:
- воздух набирать через нос;
- плечи не поднимать;
- выдох должен быть длительным и плавным;
- необходимо следить, за тем, чтобы не надувались щёки (для начала их можно придерживать руками);
- нельзя много раз повторять упражнения, так как это может привести к головокружению.

«Футбол»
«Ветряная мельница»
«Листопад»
«Кораблик»
зелень укропа, петрушки
«Шторм в стакане»
«Задуй свечу»
Игры

Развитие мелкой моторики
Значение развития мелкой моторики:
- повышает тонус коры головного мозга;
- развивает речевые центры коры головного мозга;
- стимулирует развитие речи ребенка;
- согласовывает работу понятийного и двигательного центров речи;
- способствует улучшению артикуляционной моторики;
- развивает чувство ритма и координацию движений;
- подготавливает руку к письму;
- поднимает настроение ребенку.

Шнуровки, игры с прищепками, мозайка, пуговицы, пирамидки, лепка, рисование, штриховки, игры с песком, массаж пальцев рук и т.д.
Универсальная игра « Твистер»
Игры:

Эти направления, тесно взаимосвязаны между собой и работать необходимо по каждому.

Список литературы:




Казарчук Г.Н. Дидактические игры в экологическом образовании дошкольников //Дошкольная педагогика, 2008, № 2. – С.19 – 26.
Калинченко А.В. Развитие игровой деятельности дошкольников. - М., 2004. - 112с.
Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. - М., 2004.
Козина И.В., Кулакова Т.В. Коррекционный уголок группы как часть предметно-развивающей среды // Логопед, 2006, №2. - С. 62 - 68.
Козырева О.А. Лексико-грамматические игры // Логопед, 2004, № 6. - С. 89 - 92.
Козырева Л.М. Развитие речи. Дети 5 – 7 лет. – Ярославль, 2001.
Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи /Под ред. Ю.Ф. Гаркуши. - М., 2007. - 128с.
Костылева Н.Ю. Автоматизация звуков: как скучное сделать интересным // Логопед, 2008, № 2. - С. 74 - 77.
Краузе Е. Логопедия. - СПб, 2005.
Кустова О.И. Игровые приемы в обучении грамоте // Логопед, 2004, № 5. - С. 64 - 67.
Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М., 2001.
Левина Е.В. Логопедические игры по автоматизации и дифференциации звуков // Логопед, 2004, № 5. - С. 58 - 64.
Лопухина И.Г. Логопедия. Звуки, буквы и слова, СПб, 2001.
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М., 1988. - 159с.
Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб, 2003.
Овчинникова Е.В. Использование театрализованных игр в преодолении общего недоразвития речи у дошкольников // Логопед, 2006, № 3. - С. 44 - 50.

Авдулова Т. Игра: ее развитие на современном этапе //Дошкольное воспитание, 2008, №8. - С. 28 - 33.
Бабина Г.В., Сафонкина Н.Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи. – М., 2005. – 96с.
Бодраченко И.В. Речевые игры: что это такое и как в них играть // Логопед, 2007, № 3. - С.97 - 102.
Борисова Е.А. Картинки старые? Нет, новые! // Логопед, «006, № 5. - С. 43 - 46.
Борисова Е.А. Пальчиковые игры для детей 4 - 5 лет // Логопед, 2006, № 1. - С. 65 - 74.
Борисова Е.А. «Четвертый лишний» не бывает лишним // Логопед, 2006, № 3. - С. 68 - 70.
Бохан О.А. Игровые приемы в коррекции звукопроизношения // Логопед, 2006, № 2. - С. 69 - 71.
Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М., 2002.- 272с.
Довгаль Н.В. Логопедические игры в песочной стране // Логопед, 2004, № 3. - С.84 - 86.
Егорова Е.А. Упражнения и игры для развития движений пальцев рук // Логопед, 2005, № 6. - С. 58 - 60.
Ерошкина С.Т. Универсальные игровые пособия // Логопед, 2007, № 2. - С. 74 - 75.
Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1981. – 112с.
Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. ЛОГОПЕДИЯ: преодоление ОНР у дошкольников. - Екатеринбург. 2004.
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения. – М., 1997.
Харебашвили Ю.А., Пичугина Г.А. Развитие зрительно-пространственного восприятия у дошкольников с ОНР // Логопед, 2006, № 3. - С.64 - 67.

Печинина С.И. Универсальная игра «Познавай-ка» // Логопед, 2007, № 4. - С. 90 - 92.
Поварова И.А. Коррекция заикания в играх и тренингах. - СПб, 2004.
Подобед С.О. Игры для детей с тяжелыми нарушениями речи // Логопед, 2004, № 5. - 67 - 71.
Пожиленко Е.А. Использование наглядных пособий и игровых приемов в коррекции речи дошкольников // Дефектология, 1995, № 3.
Пожиленко Е.А. Методические рекомендации по постановке у детей звуков [с], [ш], [р], [л]. - СПб, 2006. - 256с.
Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. О.С. Ушаковой. – М., 1996. – 192 с.
Рогожникова М.В. Артикуляционные и пальчиковые игры - сказки // Логопед, 2008, № 2. - С. 66 - 73.
Рожкова Т.В. Веселые истории для артикуляционной гимнастики // Логопед, 2005, № 1. - С. 49 - 62.
Романова Н.С. Пособия по развитию речи // Логопед, 2008, № 2. - С. 62 - 65.
Савчук О.В. Непокорный звук [л] //Логопед, 2006, № 2. - С. 72 - 76.
Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи у младших школьников. – М., 1983. – 111с.
Самойлова И.М. Пособия по развитию речи // Логопед, 2006, № 6. - С. 59 - 63.
Самусикова Л.А. Игры для развития речи и мышления дошкольников: рекомендации родителям //Логопед, 2004, № 2. - С. 65 - 69.
Светлова И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук – М., 2002. –М., 2002.
Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия. – М., 2001.
Сергеева Т.В. Игровые рифмовки //Логопед, 2006, № 1. - С. 61 - 64.
Словарь-справочник по педагогике /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2004. – 448с.
Степанова О.А. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями. - М., 203. - 272с.
Скворцова И.В. Логопедические игры + CD. Для детей 4 – 6 лет. – М., 2007. – 208с.
Степанова О.А. Профилактика школьных трудностей. – М., 2003.

Черенкова Е.Ф. Оригинальные пальчиковые игры. – М., 2008. – 186 с.
Черноусова Ю.В. Автоматизация звуков с помощью игровых приемов // Логопед, 2006, № 5. - С. 41 - 42.
Чернякова В.Н. Стихотворно-игровые комплексы для дошкольников с недостатками речи // Логопед, 2005, № 2. - С. 61 - 63.
Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М., 1988. – 64с.
Шигина Г.Ф. Игровой и занимательный материал для логопедических занятий // Логопед. 2005, № 6. - С. 51 - 58.
Шичанина О.В. Игровые приемы коррекционной работы по автоматизации поставленных звуков // Логопед, 2005, № 5. - С. 96 - 99.