Школа » Презентации » Другие презентации » Презентация "Приёмы развития критического мышления"

Презентация - "Презентация "Приёмы развития критического мышления""

0
26.03.23
На нашем сайте презентаций klass-uchebnik.com вы можете бесплатно ознакомиться с полной версией презентации "Презентация "Приёмы развития критического мышления"". Учебное пособие по дисциплине - Презентации / Другие презентации, от атора . Презентации нашего сайта - незаменимый инструмент для школьников, здесь они могут изучать и просматривать слайды презентаций прямо на сайте на вашем устройстве (IPhone, Android, PC) совершенно бесплатно, без необходимости регистрации и отправки СМС. Кроме того, у вас есть возможность скачать презентации на ваше устройство в формате PPT (PPTX).
Презентация "Приёмы развития критического мышления" 📚 Учебники, Презентации и Подготовка к Экзаменам для Школьников на Klass-Uchebnik.com

0
0
0

Поделиться презентацией "Презентация "Приёмы развития критического мышления"" в социальных сетях: 

Просмотреть и скачать презентацию на тему "Презентация "Приёмы развития критического мышления""

Приёмы развития критического мышления<br><br>Презентацию выполнила<br>учитель начальных классов<br>М
1 слайд

Приёмы развития критического мышления

Презентацию выполнила
учитель начальных классов
МКОУ «Медведская СОШ»
Гросс Лариса Дмитриевна

«Ребенок будет тянуться к урокам, если он найдет в них условия для более интересного и стремительног
2 слайд

«Ребенок будет тянуться к урокам, если он найдет в них условия для более интересного и стремительного движения своей жизни.»
Ш.А. Амонашвили

Цель данной технологии<br>Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но
3 слайд

Цель данной технологии
Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни.

Основа технологии <br><br><br>В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из т
4 слайд

Основа технологии


В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех этапов (стадий):
Первый этап – ВЫЗОВ
Второй этап – ОСМЫСЛЕНИЕ
- Третий этап -РАЗМЫШЛЕНИЕ:
(рефлексия)

Приёмы 1 этапа- стадии вызова<br> «Кластер»<br>«Загадка»<br>«Корзина идей»<br>«Отсроченная догадка»<
5 слайд

Приёмы 1 этапа- стадии вызова
 «Кластер»
«Загадка»
«Корзина идей»
«Отсроченная догадка»
«Театрализация»
«Верите ли вы, что…»
«Интеллектуальная разминка (опрос) или тест»
«Дискуссия»
«Перепутанные логические цепочки»
«Проблемный вопрос»
«Лови ошибку»
«Ключевые термины»

Приём «Кластер»  <br><br>
6 слайд

Приём «Кластер»

Приём «Кластер»  <br><br>
7 слайд

Приём «Кластер»

Приём «Корзина идей»<br>идеи<br>понятия<br>предположения<br>решения<br>имена<br>На доске рисунок кор
8 слайд

Приём «Корзина идей»
идеи
понятия
предположения
решения
имена
На доске рисунок корзины.
В нее будем условно собирать все,
что знаем по теме.

Алгоритм работы:<br>1. Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по теме (индив
9 слайд

Алгоритм работы:
1. Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по теме (индивидуальная работа продолжается 1-2 минуты).
2. Обмен информацией в парах или группах.
3. Далее каждая группа называет какое-то одно сведение или факт, не повторяя ранее сказанного.
4. Все сведения кратко записываются в “корзине идей”, даже если они ошибочны.
5. Все ошибки исправляются по мере освоения новой информации.

Алгоритм работы:
Что вы знаете о составе слова?

«Загадка»<br>Очень помогает настроиться на тему урока, активизировать деятельность детей приём «Зага
10 слайд

«Загадка»
Очень помогает настроиться на тему урока, активизировать деятельность детей приём «Загадка».
Например, при изучении частей речи: «Давно живу на свете этом, даю названия предметам.»
«Определяю я предметы, они со мной весьма приметны, Я украшаю нашу речь, Меня вам надобно беречь!»
«Что без меня предметы ? Лишь названия. А я приду – всё в действие придёт. Летит ракета, Люди строят здания, цветут сады. И хлеб в полях растёт.»

 “Верные и неверные утверждения”<br><br>                         Учитель зачитывает утверждения, свя
11 слайд

“Верные и неверные утверждения”

Учитель зачитывает утверждения, связанные с темой урока,
учащиеся записывают ответы в виде : «да» или «нет». Например, на
уроке окружающего мира при изучении темы «Пустыня» :
Верите ли вы, что в пустыне …
всегда жарко
там нет растений
может пойти снег
там живут бегемоты
дуют сильные ветры
есть моря
люди не живут.
На стадии рефлексии возвращаемся к этому приему, чтобы выяснить, какие из утверждений были верными. И заполняем 2 строку таблицы.






“Лови ошибку”<br><br>Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и предла
12 слайд

“Лови ошибку”

Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и предлагает учащимся выявить допущенные ошибки.
Важно, чтобы задание содержало в себе ошибки 2 уровней:
- явные, которые достаточно легко выявляются учащимися, исходя из их личного опыта и знаний;
- скрытые, которые можно установить, только изучив новый материал.
 Учащиеся анализируют предложенный текст, пытаются выявить ошибки, аргументируют свои выводы. Затем изучают новый материал, после чего возвращаются к тексту и исправляют те ошибки, которые не удалось выявить в начале урока.
Например, при изучении темы «Непроизносимые согласные»: Незнайка написал слова, а вам нужно проверить, правильно ли он выполнил задание: Шырокий, чяшка, весёлый, дома, трова, сат, уский, ловкий, грусный, радосный, опасный, прелесный, прекрасный. (ребята исправляют ошибки на изученные орфограммы, но не могут исправить ошибки на новую тему»


Дети высказывают предположения по заявленной теме. Но все же вопрос остаётся открытым<br>почти до ко
13 слайд

Дети высказывают предположения по заявленной теме. Но все же вопрос остаётся открытым
почти до конца урока. В конце урока дети
должны самостоятельно дать на него ответ.
Например, может ли в пустыне пойти снег?
Приём «Отсроченная догадка»

Приёмы 2 этапа - Стадии осмысления<br><br>«Зигзаг»<br>«Инсерт или «Чтение с пометами»<br>«Чтение с о
14 слайд

Приёмы 2 этапа - Стадии осмысления

«Зигзаг»
«Инсерт или «Чтение с пометами»
«Чтение с остановками» «Сводная таблица»
«Шесть шляп»
«Карусель»
«Толстые и тонкие вопросы»
«Перепутанные логические цепочки»

Приём «Таблица «толстых» и   «тонких» вопросов»<br> В левой части –простые («тонкие») вопросы, в пра
15 слайд

Приём «Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»
В левой части –простые («тонкие») вопросы, в правой – вопросы, требующие более сложного, развернутого ответа.
Метод используется при организации взаимоопроса, опроса на уроке, парной и групповой работы.

 

Приём «Инсерт» <br><br><br><br><br><br><br>При этом можно использовать несколько вариантов пометок:
16 слайд

Приём «Инсерт»






При этом можно использовать несколько вариантов пометок: 2 значка «+» и «V», 3 значка «+», «V», «?» , или 4 значка «+» , «V», «–», «?». Причем, совсем не обязательно помечать каждую строчку или каждую предлагаемую идею. Прочитав один раз, обучающиеся возвращаются к своим первоначальным предположениям, вспоминают, что они знали или предполагали по данной теме раньше, возможно, количество значков увеличится.
«V» – уже знал;
«+» – новое;
« – » – думал иначе;
«?» – не понял, есть вопросы.

Приём «Чтение с остановками».<br><br><br>Здесь происходит обучение как критическому мышлению, так ск
17 слайд

Приём «Чтение с остановками».


Здесь происходит обучение как критическому мышлению, так сказать рефлексивному, на стадии осмысления материала, так и творческому, на стадии прогнозирования событий.
Например: При чтении рассказа Н.Носова «Карасик»:
По названию предположите, о чем будет рассказ?
-Как вы думаете, согласится ли…. Поменяться?
Что вы почувствовали, прочитав эту часть, какие ощущения у вас возникли?
Как вы думаете, догадается ли мама, что произошло с карасиком? Что она может подумать?
- Какие ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным?
- Как вы думаете, чем закончится рассказ? Как вы бы закончили его?
- Какой урок можно извлечь из рассказа?

Приём «Шесть шляп» <br><br><br><br><br>Каждая группа получает цветные шляпы <br>с надписями. <br>Пос
18 слайд

Приём «Шесть шляп»




Каждая группа получает цветные шляпы
с надписями.
После обсуждения в группах выслушиваются
ответы детей. Можно использовать на уроках чтения
и окружающего мира. Например. Окружающий мир, 3 класс «Вода и её свойства»
Белая шляпа Факты. Вода бывает в трёх состояниях жидкая,
Твердая и газообразная. Свойства воды.
Жёлтая Позитивное мышление. Для жизни всего живого необходима пресная вода.
Черная Проблема. Пресной воды мало. Надо охранять воду.
Красная Эмоции. Больше всего на уроке нам понравилось проводить опыты и выделять свойства воды .
Зеленая Творчество. Придумаем как беречь воду!
Синяя. Обобщают высказывания каждой группы.

Приём«Перепутанные логические цепочки»<br>
19 слайд

Приём«Перепутанные логические цепочки»

Приём«Перепутанные логические цепочки»<br><br>   ПРИСТАВКА<br>КОРЕНЬ<br>СУФФИКС<br>     ОКОНЧАНИЕ<br
20 слайд

Приём«Перепутанные логические цепочки»

ПРИСТАВКА
КОРЕНЬ
СУФФИКС
ОКОНЧАНИЕ
СТОИТ ПЕРЕД КОРНЕМ И СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВА-
НИЯ НОВЫХ
СЛОВ
ОБЩАЯ ЧАСТЬ РОДСТВЕННЫХ СЛОВ
СТОИТ ПОСЛЕ КОРНЯ И СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХ СЛОВ
ИЗМЕНЯЕМАЯ ЧАСТЬ СЛОВА,СЛУЖИТ ДЛЯ СВЯЗИ СЛОВ
В ПРЕДЛОЖЕНИИ

Приём«Перепутанные логические цепочки»<br>5<br>20 : 4<br>32: 4<br>16 : 4<br>8<br>6<br>4<br>24 : 4<br
21 слайд

Приём«Перепутанные логические цепочки»
5
20 : 4
32: 4
16 : 4
8
6
4
24 : 4

<br>Приём «Карусель» <br><br>Групповая работа.<br> Формулируются проблемные вопросы открытого характ
22 слайд


Приём «Карусель»

Групповая работа.
Формулируются проблемные вопросы открытого характера по количеству групп. Необходимо подготовить цветные маркеры, листы А3 с написанными на них вопросами /по одному на каждом/.
По сигналу учителя листы передаются по часовой стрелке.
Учащиеся совместно дают ответ на каждый проблемный вопрос, не повторяясь.

Приёмы 3 стадии -РАЗМЫШЛЕНИЕ (рефлексии)<br>«Синквейн»<br>«РАФТ»<br><br>
23 слайд

Приёмы 3 стадии -РАЗМЫШЛЕНИЕ (рефлексии)
«Синквейн»
«РАФТ»

Приём «Синквейн»<br><br>
24 слайд

Приём «Синквейн»

Предмет<br>Одушевлённый, неодушевлённый<br>Называет, обозначает, зовёт<br>Без него не обойтись в реч
25 слайд

Предмет
Одушевлённый, неодушевлённый
Называет, обозначает, зовёт
Без него не обойтись в речи.
Имя существительное.
Примеры синквейна
Лес
Зелёный, красивый
Шумит, поёт, дарит
Лес радует и кормит нас.
Друг

Число
Однозначное, двузначное
Складываем, умножаем, делим
Без чисел нельзя прожить на свете.
Счёт
Книга
Художественная, научная
Рассказывает, знакомит, обучает
Книга – источник знаний.
Помощница
Друг
Верный, надёжный
Играет, общается, выручает
Хорошо, когда есть настоящий друг.
Товарищ

Приём РАФТ:<br><br>Р – роль (любой человек нашей <br>                                             пл
26 слайд

Приём РАФТ:

Р – роль (любой человек нашей
планеты)
А – аудитория (кому вы будете писать – жителям планеты Венера)
Ф - форма –( рассказ, эссэ, диалог)
Т – тема
Например: ты- капелька воды реки. Расскажи мышонку Тишке о круговороте воды в природе.

Кластер «Приёмы ТРКМ»<br>ТРКМ<br>Вызов<br>Загадка<br>Кластер<br>Корзина идей<br>Лови ошибку<br>Верно
27 слайд

Кластер «Приёмы ТРКМ»
ТРКМ
Вызов
Загадка
Кластер
Корзина идей
Лови ошибку
Верно ли, что…
Отсроченная догадка

Осмысление
Зигзаг
Инсерт
Чтение с остановками
Шесть шляп
Перепутанные логические цепочки
Карусель
Тонкие и толстые вопросы
Размышление
(рефлексия)
Синквейн
РАФТ

Спасибо за внимание!<br>
28 слайд

Спасибо за внимание!

Ресурсы:<br> Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования 2010г <br>Крити
29 слайд

Ресурсы:
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования 2010г 
Критическое мышление: технология развития. Пособие для учителя / И. О. Загашев, С. И. Заир-Бек. - СПб: Альянс «Дельта», 2003
В.Волина «Учимся играя» – М.:Новая школа, 1994г. – 448 с.
Интернет ресурсы 

http://pedsovet.su/load/145-1-0-11874

http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/razvitie-kriticheskogo-myshleniya-na-urokakh-v-nachalnoi-shkole

http://cito-web.yspu.org/link1/metod/met49/node22.html

http://izhschool89.ucoz.ru/index/kak_nauchit_rebenka_uchitsja_ili_o_tekhnologii_razvitija_kriticheskogo_myshlenija/0-94





Автор шаблона – Коровина Ирина Николаевна,
учитель начальных классов МБОУ «СОШ №9»
г. Сафоново Смоленской области

Комментарии (0) к презентации "Презентация "Приёмы развития критического мышления""