Презентация - "«Реализация интерактивных технологий в работе с детьми дошкольного возраста»"

«Реализация интерактивных технологий
 в работе с детьми дошкольного возраста»


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад № 156 г. Иркутск
2022 г.
Подготовил воспитатель
Высшей квалификационной категории
Ерошкина Светлана Сергеевна

Цель мастер - класса: повышение профессионального мастерства педагогов в процессе практического ознакомления с интерактивными технологиями

Задачи:
1. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивацию на использование в практике интерактивных педагогических технологий.
2. Передача опыта путем прямого и комментированного показа интерактивных педагогических методов и приемов в воспитательно-образовательном процесс ДОУ
3. Совместная отработка методических педагогических, психологических методов и приемов в воспитательно-образовательном процессе с детьми.
4. Способствовать развитию профессионально-творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала каждого педагога, путем создания условий для индивидуальной и коллективной работы

Ожидаемые результаты:
Освоение слушателями интерактивных педагогических технологий и внедрение их в работу с дошкольниками

В педагогике  различают несколько моделей обучения:
пассивная
активная
интерактивная
информация поступает от педагога к воспитаннику.
взаимодействия педагога и воспитанника
взаимодействие в структуре «педагог-ребенок-ребенок

Интерактивное обучение, интерактивные технологии . 
Интерактивность inter – между active от act – действовать, действие Интерактивность означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, с компьютером) или кем-либо (человеком). 
Интерактивное обучение – это обучение, построенное на взаимодействии обучающегося с предметно-развивающей   средой, которая служит областью осваиваемого опыта, т.е «вид информационного обмена обучающихся с окружающей информационной средой».
Цель интерактивного обучения - создание комфортных условий обучения, при которых ребенок чувствует свою успешность, свое интеллектуальное совершенство, что делает продуктивным сам воспитательно-образовательный процесс

Суть интерактивного обучения:
процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех воспитанников, ребенок и педагог являются равноправными субъектами обучения;
 исключается доминирование одного участника учебного процесса над другим, одной мысли над другой;
использование интерактивных технологий позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок принимает активное участие в данной деятельности
Основные задачи:
Развитие детской инициативы, самостоятельности, познавательной мотивации;
Формирование умения учиться и самостоятельно добывать информацию;
Интегрированное содержание работы с детьми;
Партнерские взаимоотношения детей и взрослых; 
Активное вовлечение ребенка в социум и др

Формы организации воспитательно- образовательной деятельности 
       с применением  интерактивных   педагогических технологий
II младшая группа – «Работа в парах», «Хоровод»

Средняя группа –  «Работа в парах», «Хоровод», «Цепочка»,   «Карусель»

Старшая группа – «Работа в парах», «Хоровод», «Цепочка»,  «Карусель» «Интервью», «Работа в малых группах  (тройках)», «Аквариум»

Подготовительная группа – «Работа в парах», «Хоровод»,  «Цепочка»,  «Карусель» «Интервью», «Работа в  малых группах  (тройках)», «Аквариум»,  «Большой круг», «Дерево знаний»

Технология «Карусель»
Образуется два кольца: внутреннее и внешнее. Внутреннее кольцо-это стоящие неподвижно ученики, обращенные лицом к внешнему кругу, а внешнее – это ученики, перемещающиеся по кругу через каждые 30 секунд. Таким образом, они успевают проговорить за несколько минут несколько тем и постараться убедить в своей правоте собеседника.

«Мозговой штурм» – доказать, объяснить

Мозговой штурм – прекрасный метод для решения проблем и разработки идей. Мозговой штурм срабатывает лучше в группах по 5-7 человек. Четко определите проблему или тему для мозгового штурма. Работайте в кругу.




Правила мозгового штурма:
Никакой критики!
Заимствования других идей является нормальным явлением.
Желаемое – большое количество идей.
Оценка приходит позже.

 «Интервью»

 Используют на этапе закрепления или обобщения знаний, подведения итогов работы. Благодаря использованию этой технологии у детей активно развивается диалогическая речь, которая побуждает их к взаимодействию «взрослый-ребёнок», «ребёнок-ребёнок».

Кластер

Это технология помогающая свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Это нелинейная форма мышления. Разбивка на кластеры очень проста. Но поскольку этот метод больше ориентирован на школьников, то более целесообразным считаю его адаптацию на дошкольный возраст.

домашние
хищные
Для радости
животные
Приносят пользу
дикие
травоядные
корова
кошка
свинья
заяц
лось
волк
лиса
собака

 
«За и против»


метод работы с детьми, в ходе которого детям предлагается решить проблему с двух сторон: за и против. Например, ставится задача рассказать, почему нравится зима (аргумент — «за») и почему не нравится зима (аргумент — «против»).

Использование интерактивной педагогической технологии –это интересное, творческое, перспективное направление педагогики , потому что она позволяет успешно решать задачи: 
реализовать качественно новую эффективную модель построения предметно- развивающейся среды и  самого воспитательно- образовательного   процесса; 
организовать  комфортные условий  для  реализации взаимодействия в группах, взаиморазвития и взаимообогащения, обмена опытом  
развивает все компоненты устной речи детей;
развивает коммуникацию;
воспитывает толерантность;
обеспечивает целостное воздействия на все многообразие мотивационных, интеллектуальных, эмоционально-волевых проявлений личности в период всего воспитательного образовательного процесса
способствует формированию социальной позиции в дальнейшем.
Вывод

Спасибо  за внимание!