Школа » Презентации » Презентации по Информатике » ИК—грамотность учителя и ученика лицея. Информационные потоки их виды и формы

Презентация - "ИК—грамотность учителя и ученика лицея. Информационные потоки их виды и формы"

0
14.10.20
На нашем сайте презентаций klass-uchebnik.com вы можете бесплатно ознакомиться с полной версией презентации "ИК—грамотность учителя и ученика лицея. Информационные потоки их виды и формы". Учебное пособие по дисциплине - Презентации / Презентации по Информатике, от атора . Презентации нашего сайта - незаменимый инструмент для школьников, здесь они могут изучать и просматривать слайды презентаций прямо на сайте на вашем устройстве (IPhone, Android, PC) совершенно бесплатно, без необходимости регистрации и отправки СМС. Кроме того, у вас есть возможность скачать презентации на ваше устройство в формате PPT (PPTX).
ИК—грамотность учителя и ученика лицея. Информационные потоки их виды и формы 📚 Учебники, Презентации и Подготовка к Экзаменам для Школьников на Klass-Uchebnik.com

0
0
0

Поделиться презентацией "ИК—грамотность учителя и ученика лицея. Информационные потоки их виды и формы" в социальных сетях: 

Просмотреть и скачать презентацию на тему "ИК—грамотность учителя и ученика лицея. Информационные потоки их виды и формы"

«ИК—грамотность учителя и ученика лицея. Информационные потоки их виды и формы».   Зам. директора по
1 слайд

«ИК—грамотность учителя и ученика лицея. Информационные потоки их виды и формы».   Зам. директора по ИКТ, учитель географии, Кургузов В.А.

* Содержание выступления Актуальность Понятие ИК – компетентность Компетенции учителя и ученика Хара
2 слайд

* Содержание выступления Актуальность Понятие ИК – компетентность Компетенции учителя и ученика Характеристика уровней развития ИКТ - компетентности учителей-предметников, как основа информатизации образования Информационные потоки их виды и формы

* Современная система общего среднего образования, все входящие в нее учебные направления, так или и
3 слайд

* Современная система общего среднего образования, все входящие в нее учебные направления, так или иначе, нацелены на формирование у школьников умений работать с информацией.

* Приобретение учащимися знаний о телекоммуникациях и средствах массовой информации Использование ср
4 слайд

* Приобретение учащимися знаний о телекоммуникациях и средствах массовой информации Использование средств телекоммуникаций для приобретения различных знаний и творческого самовыражения Развитие критического мышления, соотнесение информации и знания

* ИК – компетентность — способность использовать информационные и коммуникационные технологии для до
5 слайд

* ИК – компетентность — способность использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа к информации, ее определения (идентификации), организации, обработки, оценки, а также ее создания–продуцирования и передачи–распространения, которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях информационного общества, в условиях экономики, которая основана на знаниях. Информационно-коммуникативная компетентность (ИК)

* Компетенции учителя и ученика определение информации — способность использовать инструменты ИКТ дл
6 слайд

* Компетенции учителя и ученика определение информации — способность использовать инструменты ИКТ для идентификации и соответствующего представления необходимой информации; доступ к информации —умение собирать и/или извлекать информацию; управление информацией — умение применять существующую схему организации или классификации; интегрирование информации – умение интерпретировать и представлять информацию. Сюда входит обобщение, сравнение и противопоставление данных;

* Компетенции учителя и ученика оценивание информации – умение выносить суждение о качестве, важност
7 слайд

* Компетенции учителя и ученика оценивание информации – умение выносить суждение о качестве, важности, полезности или эффективности информации. создание информации – умение генерировать информацию, адаптируя, применяя, проектируя, изобретая или разрабатывая ее. передача информации — способность должным образом передавать информацию в среде ИКТ. Сюда входит способность направлять электронную информацию определенной аудитории и передавать знания в соответствующем направлении.

* Модель ИК - компетентности
8 слайд

* Модель ИК - компетентности

* Мотивационно-ценностный компонент (отражает профессионально-личностное самоопределение в отношении
9 слайд

* Мотивационно-ценностный компонент (отражает профессионально-личностное самоопределение в отношении использования ИКТ в современной школе) Базовая Организационно- педагогическая Предметно- углубленная Корпоративная ИК-компетентность

* Пользователь Личная заинтересованность в обучении ИКТ и использовании в учебном процессе
10 слайд

* Пользователь Личная заинтересованность в обучении ИКТ и использовании в учебном процессе

* Тьютор Желание передать свои знания и опыт в сфере ИКТ коллегам и учащимся
11 слайд

* Тьютор Желание передать свои знания и опыт в сфере ИКТ коллегам и учащимся

* Консультант Устойчивый интерес к применению ИКТ в учебном процессе, тенденция к поиску педагогичес
12 слайд

* Консультант Устойчивый интерес к применению ИКТ в учебном процессе, тенденция к поиску педагогических технологий, адекватных современным ИКТ

* Консультант-исследователь Твердая убежденность в целесообразности использования ИКТ в современном
13 слайд

* Консультант-исследователь Твердая убежденность в целесообразности использования ИКТ в современном образовательном процессе, желание быть активным участником сетевых педагогических сообществ

* Когнитивно-операционный компонент (выражает степень владения ИКТ и научно-методическими основами и
14 слайд

* Когнитивно-операционный компонент (выражает степень владения ИКТ и научно-методическими основами их использования в учебном процессе) Базовая Организационно- педагогическая Предметно- углубленная Корпоративная ИК-компетентность

* Наличие представлений о функционировании ПК и дидактических возможностях ИКТ, владение технологиче
15 слайд

* Наличие представлений о функционировании ПК и дидактических возможностях ИКТ, владение технологическими и методическими основами подготовки наглядных и дидактических материалов средствами Microsoft Office, использование Интернета и цифровых образовательных ресурсов в педагогической деятельности

* Умение самостоятельно осваивать необходимые программные ресурсы, владение разнообразными методичес
16 слайд

* Умение самостоятельно осваивать необходимые программные ресурсы, владение разнообразными методическими приемами использования ИКТ в учебном процессе, владение способами организации курсовой подготовки, дистанционного повышения квалификации.

* Владение способами создания, апробирования, корректировки и анализа электронных учебных материалов
17 слайд

* Владение способами создания, апробирования, корректировки и анализа электронных учебных материалов, владение основами методики внедрения цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательный процесс, обобщение и распространение положительного опыта использования ИКТ в изучении предмета, владение разнообразными приемами сетевого взаимодействия

* Информационное и научно-методическое сопровождение всех ступеней информатизации образовательного п
18 слайд

* Информационное и научно-методическое сопровождение всех ступеней информатизации образовательного процесса в школе, владение приемами организации сетевого взаимодействия, которые способствуют формированию сетевых педагогических сообществ

* Рефлексивно-проектировочный компонент (говорит о способности оценивать свой уровень и проектироват
19 слайд

* Рефлексивно-проектировочный компонент (говорит о способности оценивать свой уровень и проектировать условия его повышения) Базовая Организационно- педагогическая Предметно- углубленная Корпоративная ИК-компетентность

* Базовый Самооценка собственной деятельности по освоению и использованию ИКТ, проявление субъектной
20 слайд

* Базовый Самооценка собственной деятельности по освоению и использованию ИКТ, проявление субъектной позиции (как системы взглядов и установок по отношению к собственному профессиональному развитию в сфере ИКТ

* Тьютор Взаимооценка результатов педагогической деятельности в сфере ИКТ, умение выстраивать индиви
21 слайд

* Тьютор Взаимооценка результатов педагогической деятельности в сфере ИКТ, умение выстраивать индивидуальные образовательные траектории повышения квалификации в сфере ИКТ

* Консультант Умение давать экспертную оценку продуктов образовательной деятельности, разработанных
22 слайд

* Консультант Умение давать экспертную оценку продуктов образовательной деятельности, разработанных с использованием ИКТ

* Консультант-исследователь Умение анализировать проблемы, связанные с информатизацией образовательн
23 слайд

* Консультант-исследователь Умение анализировать проблемы, связанные с информатизацией образовательного процесса школы, и искать пути их решения, владение навыками командной рефлексии

* ИК – компетентность — это общешкольное умение
24 слайд

* ИК – компетентность — это общешкольное умение

* Информатизация является одним из основных факторов, заставляющим образование совершенствоваться. И
25 слайд

* Информатизация является одним из основных факторов, заставляющим образование совершенствоваться. Изменяются содержание и методы обучения, меняется роль педагога, который постепенно из простого транслятора знаний превращается в организатора деятельности обучаемых по приобретению новых знаний, умений и навыков.

* Существует несколько критериев, согласно которым информация может быть классифицирована
26 слайд

* Существует несколько критериев, согласно которым информация может быть классифицирована

* По принципу выделения видов восприятия 1. Информация, воспринимаемая зрением человека, так называе
27 слайд

* По принципу выделения видов восприятия 1. Информация, воспринимаемая зрением человека, так называемая зрительная или визуальная информация, включающая текст, графические изображения и рисунки, фотографии, мультфильмы, видеофильмы; 2. Информация, воспринимаемая слуховым аппаратом человека, так называемая звуковая информация, включающая произвольные шумы, музыкальные произведения, речь; 3. Информация, воспринимаемая сенсорной системой человека, так называемая сенсорная или тактильная информация, при работе с помощью специальных технических средств.

* По способу восприятия информации 1. Ассоциативная - восприятие которой основано на ассоциациях, во
28 слайд

* По способу восприятия информации 1. Ассоциативная - восприятие которой основано на ассоциациях, возникающих у человека под действием раннее усвоенной информации. 2. Прямая информация непосредственно передает важные, в том числе и с точки зрения целей обучения, свойства объектов. К такому виду информации могут быть отнесены фотографии, видеофильмы, произвольный звук, называемый в науке шумом.

* А также … Цифровая Текстовая Слышимая (музыка, речь) Видимая (рисунок, чертеж, фотография, видеофи
29 слайд

* А также … Цифровая Текстовая Слышимая (музыка, речь) Видимая (рисунок, чертеж, фотография, видеофильм) Гиперобъекты

* Существенным средством информатизации являются образовательные информационные ресурсы, опубликован
30 слайд

* Существенным средством информатизации являются образовательные информационные ресурсы, опубликованные в сети Интернет.

* Важно понимать, что использование информационных ресурсов сети Интернет должно быть предварительно
31 слайд

* Важно понимать, что использование информационных ресурсов сети Интернет должно быть предварительно соотнесено педагогами с основными компонентами реализуемой методической системы обучения - целями, содержанием, методами, организационными формами и применяемыми средствами обучения. Используемые ресурсы должны вписываться в эту систему, не противоречить и соответствовать ее компонентам.

*
32 слайд

*

Комментарии (0) к презентации "ИК—грамотность учителя и ученика лицея. Информационные потоки их виды и формы"